初中音乐欣赏教学手记

笔者作为山里学校的一名音乐教师,在多年的教学探索与实践中,对初中音乐欣赏课的教学,有了一些体会和心得,在此以手记的形式记录了三个片断,诚请诸同仁批评指点。一、进行曲开场,乐器听辨激趣,轻松打开音乐欣赏之门在初中新生起始课上,我使用人民音乐出版社出版的教材课件,为学生们播放《当兵的人》和《中国人民解放军进行曲》。因为音乐配有威武雄壮的中国人民解放军演习、训练的     

火把的启示--谈谈小学音乐欣赏课的教学

如何发挥小学生在音乐欣赏课教学中的主观能动性，是小学音乐教育研究的一个重要课题。笔者认为，在小学音乐欣赏课教学中，教师不应当是那把一切都照得透亮透亮的火把。而应该是那一些把学生引向一个又一个更加光明的洞口。     

引导学生参与音乐欣赏的方法

音乐欣赏作为一种审美活动 ,重要的是让学生积极参与到音乐欣赏活动中 ,真正成为审美主体。通过“听”、“唱”“想”“说”引导学生投入到音乐欣赏活动中 ,从而提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

如何引导学生主动参与到音乐欣赏中

为了引导学生主动参与到音乐欣赏中,教师必须要先感动自己,让自己进入音乐作品中,才能很好地激发学生学习兴趣,让他们主动进入音乐的世界。     

如何让学生参与音乐欣赏课

在新一轮课程改革中,注重学生的主体参与是一个重要的标志。因此,在音乐欣赏教学中进行主体参与研究具有重要的意义。调查结果显示,音乐欣赏教学中往往主体参与途径单一,学生表现消极、被动。那么,教师应如何为学生创造参与音乐的途径。引导学生全身心地参与到音乐欣赏活动中去呢？     

引导学生主动参与课堂教学

众所周知．教学是教师教与学生学的一种双边活动,教师只起引导作用,学生才是学习的主人。毋庸置疑,教学更是一门艺术,数学教学依然如此!教师只有牢牢抓住学生的心,善于用言语去激活儿童的思维．用富有魅力的语言去滋润孩子们的心灵;以情感去激发儿童的情感,以孩子们喜闻乐见的视角,巧设活动情境,激发学生求知欲;让艺术走进数学课堂．把枯燥无味的数字、符号、算理等转化为生动有趣的活动、场面,     

让学生更好地领悟音乐的真谛

在小学低年级音乐欣赏课堂上,教师营造轻松愉快的教学氛围,采用灵活多样的教学方法,不仅能让学生更好地体验音乐,还能让学生更好地领悟音乐的真谛,获得精神的愉悦。     

“乘着歌声的翅膀”——让音乐的课堂“活”起来

要使学生真正接受音乐课,教师必须认真领会新课程标准,充分发挥学生的能动性,让音乐的课堂动起来、活起来。     

如何激活初中语文课堂教学

吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来,如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢？     

情感是教育的灵魂

传说,在古代塞浦路斯岛上,年轻俊美的皮格马利翁王子酷爱雕塑艺术.有一次,他在完成了一座少女的雕像后,踌躇满志,竟情不自禁地对这"少女"产生了爱慕之情.于是,他就全身心地关注这尊少女雕像.久而久之,奇迹发生了:雕塑的少女竟然活了!并与王子成亲……这就是王子的爱所产生的效应.后人把它叫做"皮格马利翁"效应.这则神话是离奇的,但这种"爱的效应",却屡屡被现实生活所证实.这与我国的古训"精诚所至,金石为开"、"持之以恒,水滴石穿"等,正可以相互印证.     

让学生主动参与学习 成为学习活动的主体

教师是教育教学过程的领导者、组织者,在教育培养学生的过程中起主导作用。学生处于受教育者的地位,是正处于发展过程中的、具有主观能动性的人,是学习活动的主体。如何发挥教师的主导作用,变教师的教为学生的学,使学生真正成为学习活动的主体,积极参与学习呢？下面就本人的教学谈点体会。     

如何培养学生对音乐欣赏课的兴趣

高中学生的音乐欣赏课不同于大学的音乐作品分析课,它的主要目的是要激发学生的学习兴趣,提高学习的效率和质量。为了更好地达到这一目的,就要根据高中学生的心理特点,采取“人文式”教学,利用音乐与历史、地理学科的综合,音乐与文学、美术的综合,使音乐欣赏课更加生动,从而激发学生学习音乐的热情。     

情感体验是中学音乐教育的灵魂

现代中学音乐教育要求以音乐审美为核心,以情感体验为主线,以兴趣爱好为动力,特别重视情感体验在音乐教学中的作用,把情感体验融于音乐审美活动的全过程。 一、音乐欣赏课中的情感体验 音乐欣赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动,是音响感知、情感体验、想象联想、理解认识心理要素的紧密结合,其中情感体验起着重要的作用。     

课堂教学如何促使学生主动学习

教育学家赞可夫说,教学方法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高效作用。新课程改革引导教师教学由“牵着学生走”的课堂模式向注重学生学习情绪和意志激发的转变,这是一种全新的教育理念,即利用教师教学过程中存在的“亲切”、“激发”、“诱导”等“非教学因素”,调动学生学习过程中的“情感”、“兴趣”、“注意”等“非智力因素”。     

初中音乐“学生+教师”互动课堂教学模式初探

初中音乐课堂教学,是需要讲究授课艺术的,音乐教育主要是教师通过与学生的情感互动,实现审美观念和能力的大幅度的提升。在音乐课的课堂教学过程中,学生在教师的指引下,通过对音乐的欣赏,培养健康的审美情趣,实现对音乐的创造。本文主要谈通过"互动"课堂教学模式,实现对初中生的素质教育。     

培养学生主动参与物理教学

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.优化教学环境,给每位学生以期望和激励,让学生有成功感.教学中通过培养兴趣,让学生自觉参与教学过程,发挥学生的主体作用,引导学生积极参与教学过程,加强交流与合作,运用“有控开放”式教学实现学生参与教学过程,形成学生过河老师搭桥的良性循环的崭新局面,便于学生智力的发展,能力的培养,有助于教学效果的提高.     

促进学生主动参与学习

教学实践充分表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的参与意识，数学知识虽然有些单调枯燥，但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素，因此在新课教学时，教师要充分利用这些因素创设教学情境，激发学生主动参与学习的热情。如在教学“物体的体积”这一课时，我首先讲了“乌鸦喝水”的故事。我问学生：“乌鸦为什么能喝到水呢?”我接着指出：“石头占有地方叫空间。石子放入瓶子里面后，     

让初中语文课堂教学“活”起来

初中语文是主要学科,内容上的难易程度和篇幅数量较小学语文课本自然是提高了很多。导致学生在上语文课的时候,提不起兴趣,不愿意学习,课堂氛围比较压抑。因此,促使初中语文教师改变教学方式,让语文课堂教学"活"起来,从而调动学生学习语文的积极性。     

浅析初中音乐欣赏课的“误区”

优秀的音乐作品,具有神奇的感染力,可以陶冶人的情操,厚实人的气质。为此,音乐欣赏课成为初中音乐课的重要教学内容之一。怎样上好音乐欣赏课,成为时下每个音乐教师所面临的重要课题,成为每个音乐教师必备的基本素养。笔者长期从事音乐教学,多次参与音乐课听课评课,发现我们不少音乐教师或者在音乐教学中忽视了音乐欣赏课的教学,或者在上音乐欣赏课时步人种种“误区”。