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在当前教育形势下。开展小学数学探究式教学是数学教育发展的必然要求。本文提出了探究式教学的策略.目的在于发展学生的思维能力、观察能力、合作动手能力、反思能力等,使学生有效建构数学学习方式,有效组织和引导学生参与数学学习活动,形成探究能力。 相似文献
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当前的小学数学课堂教学,以"教师为中心"的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上,学生的"主体性"常常受到教师"主导性"的排斥、羁押而被架空,学生只是"配合"老师"完成"教学任务,从而造成了学生不能"探究"、不会"探究"、不愿"探究"。因此,数学课堂教学中教师要善于通过多种途径,将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来,把学习的主动权真正交给学生,让农村小学生也能主动参与,乐于探 相似文献
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随着课程改革的深入进行,教师的教学理念、教学模式和教学手段以及课堂中学生学习的积极性、主动性,都有了可喜的变化。然而,农村初中学生基础薄弱、知识面窄,课堂中有许多学生不能真正地进行合作探究,自己也不能独立地进行数学探索,缺乏学习数学的兴趣,随着学习的深入,两极分化愈演愈烈。因而如何激发农村学生学习数学的兴趣,提高学生学习的效率尤为重要。我认为要想培养学生学习数学的兴趣,需要做到以下几点。 相似文献
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兰存海 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):86-88
在素质教育改革的大背景下,为探究农村小学数学教学中如何激发学生主动发言的策略,文章以某西部地区农村小学为例,分析该农村小学数学教学的现状,并总结制约学生在数学课堂发言的主要因素,从采取鼓励式评价、开展小组式学习方法、设立阶梯式问题、利用现代教学技术四个方面出发,探究激发学生主动发言的教学策略,以期为提高农村小学数学教学质量提供参考资料. 相似文献
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现代教育思想、教育理论提出:在数学教学中,动手实践、自主探究、合作性学习是学生学习数学的重要方式。那么,在农村初中数学教学中如何体现自主、合作探究性学习呢?下面我结合教学实践谈谈看法。 相似文献
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本文利用农村中小学现代远程教育模式二资源创设教学情景,将数学教学与学生的生活实际相结合,让学生在活动中探究新知,发现规律,使数学课堂不再沉闷,使学生的数学学习过程充满了乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
在农村初中数学教学中,需要从学生的实际情况出发,不断地培养农村学生的自主学习能力,充分实现学生为课堂的主人,老师还需转变角色定位,发挥自身的教学职能,帮助学生进行数学探究,强化学生的综合素质能力,进而提高学生的核心素养。为此,就核心素养下优化农村初中数学教学评价进行了深入的分析和研究。 相似文献
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数学是一门重要的基础科学。在小学数学课堂教学中营造愉快的课堂教学氛围,有利于推动学生积极思考,使其乐于探究,进而提高学习效率。农村交通闭塞,数学教学资源缺乏,农村低年级教学由于幼教起始不同,又受环境影响、留守儿童较多等因素的影响,产生了有别于城市低年级教学更多的特殊性。在教学中,小学数学教师应根据低年级学生特点和来源差异,制定具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,根据农村实际情况,以生活化的方式呈现数学,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。 相似文献
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罗明春 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):137-139
随着新课程的教学改革,创新教学理念、调整教学模式,侧重强化学生的实践能力以及核心素养,逐渐成为当代教师必须重点关注的任务.在小学阶段的教学中,数学教学占据着较重要的位置.教师需要跳出传统教学模式的限制,适当地在教学中渗透数学文化,借此不断增强学生学习的有效性,通过数学图形和几何教学活动的精心设计来创造更多能够恰当渗透数学文化的机会,进一步强化学生的数学素养,让学生在更深层次的学习探究中将自身的学习潜能充分发挥出来,提升数学能力,让学生在当前的教学形势下,学习更多的内容.本文就怎样将数学文化更好地融入图形与几何教学活动中做出了深入探究,以此来深化教学成果. 相似文献
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<数学课程标准>倡导"自主、合作、探究"的学习方式,适应时代的需求,也是农村小学生学习数学行之有效的学习方式.这种学习方式是在教师的指导和引导下来完成学习任务,把课堂教学过程转变为提出问题、解决问题、探究问题的学习过程,培养学生的创新精神和创新能力.现结合课常教学实践,谈谈我对农村小学数学教学对学生新学习方式的适应的几点看法: 相似文献
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探究式教学在数学教学中的应用也算新课改关注的焦点之一,应用较多的大部分均是高中阶段的数学教学,其次初中阶段的数学教学占据少部分,而小学数学探究教学对此应用与研究均不太多。小学阶段采取探究式教学能有效培养学生的学习习惯,进而为日后的学习成长打下基础。为此,本文结合农村小学数学教学的现状以及应用探究式教学的基本原则去探讨一下探究式教学在农村小学数学中的有效应用策略。 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献
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数学学科是一门工具性学科,与学生学习理科和信息技术关联非常密切,同时对学生学习社会科学科目也有重要影响,对培养学生的思维能力、理解能力影响很大。七年级是初中数学学习的起始阶段,有着承上启下的关键作用。“学困生”问题是教师在七年级数学教学过程中需要重点关注的问题,而农村学校这个问题表现得更明显。本文从农村中学数学教学现状出发,尝试探究“学困生”出现的原因,结合新课程改革要求寻找解决问题的对策,以期为当前农村初中数学教学工作提供一些借鉴。 相似文献