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邓旭红 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):108-108
在全国所有的学生都要学英语的今天,有的学生为什么会厌恶学英语呢?成绩不佳是根本原因.而对英语缺乏兴趣是学生英语差的一个重要原因.兴趣是最好的老师,只要学生保持足够的兴趣,他们就会兴致勃勃、全身心地投入,由苦而乐、由恨到爱、由怕到喜.如何让学生保持对英语学习的兴趣,笔者作了以下尝试. 相似文献
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新课标指出:英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,要充分调动学生学习兴趣,这是构建“以学生为主体”的新型教学模式,培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力的内在动力。在英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力以提高学习效率。 相似文献
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<正>《英语课程标准》明确规定:"基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……"并指出:"课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。如果激发、调动了学生对教学内容的学习兴趣,学生就会从被动的接受知识转变为主动的探求知识,新课程理念“以学生为中心,充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一实质问题也将会得到落实。都么在新课程农村中学语文课的教学中,怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢? 相似文献
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小班化教育是一种新的教育形式。本文从对小班化教育的认识、实践、价值三个方面进行分析论证,肯定这一教育形式的优越性及其价值作用。 相似文献
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中学英语激趣教学浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
苟素清 《成都教育学院学报》2002,16(5):48-49
一、背景激趣 中学英语课本中有不少名篇摘选,这些都是提高学生英语水平和兴趣的很好的素材。根据多年教学经验,学生对名人传记、名著简介和轶闻趣事都非常感兴趣,结合课文内容充分挖掘、灵活把握能激发学生兴趣,活跃他们的思维和求知欲。 相似文献
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尽管目前语文新课程标准已推行了很久,语文教学的手段也可谓丰富多彩,但不可否认的是,仍有许多教师的语文课缺少活力,缺少激情,学生学习劲头不足,课堂了无生气。究其原因,主要是教师为了追求成绩而以练代讲,或肢解课文,讲所谓的“实在”,不注重学生学习兴趣的培养。这样的课堂扼杀了学生的想象力和思维活力,最终也达不到提高学生考试成绩的目的。 相似文献
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张洪梅 《中国基础教育研究》2009,5(7):161-161
《新课程标准》指出低年级阅读教学要求“以读为本,读中积累”,“读出情。读出趣”。这就要求教师在给学生布置任务时要调动学生读书的激情,创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否,在于学生是否能主动积极地参与其中。况且,低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话,他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事,那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来,在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。 相似文献
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兴趣是最好的老师。伴随着新课程改革的稳步推进,在科学教学中激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习,成为科学课堂追求的目标。为了实现这一目标,笔者在教学实践中进行了一些探索: 相似文献
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现在,我们的语教学改革确实取得了很大的成绩,但是,目前作教学现状仍然不能令人满意,审视我们的作教学就不难发现,这种状况与我们教师施教不当有直接的关系。如让学生写不熟悉或感受不深的内容,导致学生作思路不畅,作应付了事,语言干瘪等情况。怎样解决这个矛盾?治标要治本,我的方法就是疏导和引发,打开作思路,把作变成生活中的一种需要,使作训练成为学生的自觉要求,让他们能够按照言为心声,情动辞发的规律写作,最终达到提高作教学效果的目的。而达到这一目的的最佳方法就是训练学生从写日记开始,我在这方面做了一些尝试,取得了很好的效果。 相似文献
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周杰贵 《小作家选刊(小学)》2011,(11):263-264
随着新课程的广泛推进,语文老师更感语文难教,学生也觉语文难学了。是不是语文这门学科的内容加深了,使教与学的难度加大了呢?我认为并非如此,只是现在语文教学的理念在发生着较大的转变,可我们的观念却没有随之更新、转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。 相似文献
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教育改革的春风早就吹拂了祖国大地,以师为尚的社会中,我作为一名人民教师,感到了深重的责任,如何培养学生学习的兴趣,激发他们爱祖国文化的意识成了我毕生的追求,在教学的十余载中,我不断的接受新理论、新教法,不断和实践相结合,可效果总是不明显。扫描了全国的教育改革现状,还是黎世法教授的异步教学比较实用。其原因:目前有许多教育专家和教育实践的前辈,他们有的介绍了课堂教学改革经验,有的构建了新的课堂教学模式,其主要的精华都是从尊重学生的主观能动性出发,变教师的主体为主导,变学生的被动接受为主动学习,积极引导学生参与教学过… 相似文献