从摩尔概念教学谈教学艺术的形象性特点

教学是学生和教师的共同活动。它是以学生学习知识和增长才干为中心，包括了教师的讲授和学生的学习，甚至包括着课内外一切活动中师生之间的一系列复杂关系。这就使教学成为一门艺术，成为教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。在教学活动中，形象性是课堂教学艺术的重要表现之一。教师在传授知识的过程中，应该具有表达的形象性。笔仅以摩尔概念教学为例，对教学艺术的形象性特点谈点粗浅的体会。     

巧用空白艺术 培养思维品质

课堂教学艺术研究是实施创新教育，培养学生创新能力的表现形式。在教学过程中，教师要吃透教材，并能抓住课文中的要害部位，巧妙运用空白艺术，诱发学生情感，唤起学生求知欲望，从而训练和培养学生思维的完整性、准确性、概括性、形象性、求异性、逻辑性、创造性、敏捷性。     

小学语文课堂教学语言艺术研究

教师只有掌握了语言技能,才能在教学中培养学生的创造性思维,提升学生的语文素养。本文从教学语言的规范性、生动形象性、启发性、逻辑性和针对性五方面进行研究。     

语文教学的艺术特点

教学是学生与教师的共同活动,它不仅要向学生传授知识、培养学生能力,而且还具有艺术的特点。语文课堂教学的艺术特点,大致表现在以下三个方面。形象性在知识传授的过程中,具有表达的形象性。为了增强教学的形象性,教师要充分运用板书、图画、挂图等教具,甚至幻灯、...     

用英语绘本培养学生的思维能力

发展学生的思维能力,培养良好的思维品质是英语学科核心素养的重要内容。英语绘本有着精美的图片和生动的故事,能激发学生的阅读兴趣。在教学中,教师可以借助绘本,着力发展学生思维的形象性、缜密性、逻辑性、创造性、发散性。     

教学艺术浅析

教学质量的提高 ,关系到诸多因素。而掌握教学艺术 ,对于提高教学质量 ,完成教学目标 ,培养高素质人才具有更为直接和更为重要的作用。一、提高教学艺术的方法教学艺术 ,是因教学在其实践过程中具备艺术的基本特征 ,即情感性、形象性和创造性。提高教学艺术 ,也必须从这三个方面着手。1 教学过程的情感性。教学过程的情感性是指以生动活泼、形式多样的教法 ,激发学生情感。学生是学习的主体 ,教师的主导作用就在于激发学生的学习激情 ,让他们积极、主动地探求新知 ,形成学生积极探求、跃跃欲试的学习心态。例如在体育课的形体健美教学中 ,…     

高中历史教学培养创造性思维的基本途径

高中历史教学培养创造性思维，必须贯穿于整个高中历史教学过程中，贯穿于整个传授知识和培养能力的过程中。我们必须运用科学的教学方法、传授正确的思维方式，发展学生的创造性思维能力。一、教学观念的创新，培养学生思维的不同寻常性和标新立异前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉”。学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系，互为反馈，相得益彰。教师教学观念的转变，是培养学生的创造性思维能力的前提。１．在高中历史教学中鼓励学生质疑“疑”在心理学中称之为“怀疑感”，它是对客观真理的…     

让学生在创造性学习中享受英语学习的快乐

英语教学设计和课堂教学其实是教师和学生的创造性才艺的组合,是英语教师根据教学目标和学生的需要,在教学各个环节上将自己的教学技艺与学生的创适性劳动的巧妙组合,所以教师要注重英语学习策略的培训,努力为学生搭建展示他们创造性学习风采和英语才艺的平台,让学生在教师精心设计的各个教学环节上最大限度创建性学习并让学生在创造性学习过程中享受快乐.     

数学教学中培养学生创造性思维的尝试

<正>培养学生的创造性思维能力是教学的一个重要任务,数学教学由于其自身的特点,更能培养学生的创造性思维能力。一、优化教学过程,培养学生思维的创造性教学过程是教师和学生共同思维的全过程。教师的思维主要通过讲来完成。关键是讲什么?怎么讲?传统教学中,教师讲得主要是知识信息,讲做法和解题过程,将教师和前人的思维结果,     

化学教学中创造力的培养

一、设置问题情境,激发学生创造欲望,开展创造性教学 创造性教学是指在教学过程中,在教师的启迪和引导下,使学生在掌握运用知识和发展智能的过程中进行创造性思维活动,达到培养科学态度和科学思考力的目的.     

试论高中作文教学中教师的创造性表述

《高中语文课程标准（实验）》在第17页中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。笔者认为,高中作文教学中创造性表述要求不仅适用于学生,也适用于教师。教师的主导地位决定了教师在教学中具有鲜明的榜样激励导向作用,教师如果能创造性表述,学生自然也会“亲其师,信其道”。在具体的教学过程中,高中作文教学中创造性表述教学要求教师做到以下几点：     

如何培养学生的创造性能力

培养学生的创造性能力是当今素质教育的重要目标,是具备创新意识的教师在浓郁的民主氛围中开展创新教育的过程;创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题的过程;教师转变传统的观念,正确认识创造型学生的特征非常重要,它是正确培养创造型学生的起点。     

开展创造性教学的若干思考

培养大学生的创新精神和创造能力,是现代科学技术和社会经济发展的要求。教师在开展创造性教学过程中,一要注重引导学生思考问题,这是开展创造性教学的关键。二要认真指导学生研究问题,这是开展创造性教学的基本内容。三要主动帮助学生解决创造活动中的问题,在创造实践中锻炼和提高学生解决问题的能力,这是创造性教学对教师的一项基本要求。     

论高校教师的教学艺术素养

教学艺术是一种高度综合的艺术,属于教学实践活动的范畴。教学艺术具有形象性,运用生动、鲜明、具体的形象达到教学目的。教学是一种创造性活动,没有固定不变的规格,教师进行教学活动,总是受自身的知识水平、道德修养、心理素质和教学技艺的影响。学生获得的知识与技能之所以不同,在很大程度上是由教师的教学艺术水平决定的。     

生物学科创造性思维的培养

创造性思维是创造能力的核心。教师的创造性是学生创造性的源泉 ,教师在教学过程中 ,应善于引导 ,并不断创设梯级问题情境 ,以疑激趣 ,以趣促思 ,提高学生创造性探索问题和解决问题的能力。     

灵活运用信息技术，彰显个性化学习魅力

在个性化学习中适度灵活地运用信息技术并把它和语文教学有机地整合在一起,激发学生的主动性、创造性,增添语文个性化学习教学的形象性。     

从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

物理课创造性教学与实践

在物理教学实践中如何培养学生的创新能力,笔者进行了有益的探讨。创造性教学主要是教师引导学生创造性地解决问题的过程,并要提出创造性教学的基本点。在教学中教师应树立创造性教学观,应成为创造性教育工作者,并通过课堂教学、物理实验等培养学生的创新能力。     

中学英语教学艺术谈

随着新课程改革的深化与推进,新的教学模式与教学方法不断涌现,在这种情况下,中学英语教师要采用具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术,在充满艺术美的氛围中教书育人,使学生在艺术化的环境中学习成长,获取英语知识,提高英语技能。     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性。文章通过"培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力"四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养。