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语文老师怎么会没有声音?没有声音怎么上课?这个问题看上去有点可笑。但现实中,我们有的语文老师真的没声音,没有自己的声音。那么,如何去做一个有声音的语文老师? 相似文献
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精灵豆 《课堂内外(小学版)》2009,(4):24-24
你能看到声音吗?奇怪,怎么问这么弱智的问题呀?声音明明无形无色,只能听到,怎么可能看到呢?你先别去置疑我们是否能够看到声音,先设想一下,如果我们能够看到声音,你觉得它会是什么样子,黑白的?彩色的?或者像液体一样可以随意变换形状? 相似文献
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龙海波 《中学生阅读(初中版)》2013,(5):52-53
我们生活在这个世界上离不开声音。好的声音给我们带来美妙的享受.坏的声音却使我们无法忍受,噪音甚至会损害人的健康。如果世界上没有声音,人类会怎样呢?人们害怕什么声音呢? 相似文献
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师:同学们,你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的耳朵里没有声音。你的生活就会寂寞;你的心里没有阳光,你的生活就不会辉煌。春雨潇潇,夏虫啾啾,秋风瑟瑟。冬雪簌簌,大自然的声音是那么丰富多彩,让人心旷神怡。(边放动画边提问)可我还是要问:你听过树叶飘落的声音吗?你听过小鱼戏水的声音吗?你听过蝴蝶飞舞的声音吗?你听过睡莲开放的声音吗? 相似文献
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廖新平 《初中生学习指导(初三版)》2013,(11):9-12
sound只是“声音”
sound有多种词性,讲解如下:sound作为名词时,泛指在自然界中人所能听到的任何声音,意为“声音;响声”,有可数和不可数两种用法。如:Did you hear the strange sound?你听到了这奇怪的声音了吗? 相似文献
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教材分析
《倾听声音》是《声》单元的第一课。本课的教学任务是通过寻找声音、模仿声音,激发学生的学习兴趣,再通过探究活动,发现物体发声时的共同特征,进而概括出声音是由物体振动产生的结论,培养学生归纳推理的能力。本课对于帮助学生养成仔细观察、认真思考的习惯,有积极的意义。声音是生活中司空见惯的现象,学生非常熟悉。正是因为太常见了。所以,学生很容易忽略一些有关声音的问题,比如:声音是什么?怎么就产生声音了?人是怎么听到声音的?这些问题,很少有学生去发问、去思考。在课堂上,专门对声音进行研究,通过自己的努力发现物体发声的规律,学生会很感兴趣。 相似文献
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《声音的产生》教学中,我们常常看到这样的教学过程:1.让学生听各种各样的声音,并提问:关于声音,你有哪些问题想知道?2.形式化的猜想后,提出本课要研究的问题:声音是怎样产生的? 相似文献
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可是水皮女突然震了一下,抖了一下。怎么啦?她抖得叫我好害怕!
“一个声音!”水皮女说。
“什么声音?” 相似文献
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导语:倾听小鸟的声音
师:(提起鸟笼)你们看这只小鸟,它的名字叫相思雀。
生:老师,它会叫吗?为什么不发出一点声音呢? 相似文献
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八爪鱼:淀粉们对Windows自带的“录音机”程序肯定非常熟悉,用它录制声音那是张飞吃豆芽——小菜一碟吧?可是你用它录制过超过60秒的声音吗? 相似文献
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刘菁菁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(12):20-21
那是个满天星星的晚上,我正在忙着写作业,耳边突然听到一个声音:“喂,你的作业写完了吗?陪我玩一会儿好吗?”我左看右看,前瞻后顾。就是找不到声音的源头。 相似文献