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在初中数学复习课教学中,若想提高教学效率,教师则需引导学生自主复习,使其自主构建知识,学会自主诊断问题,增强能力。教师还可要求学生进行自主变式多解训练,以提高学生应变能力、迁移能力,使其学会学习。 相似文献
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指导学生积极主动地探究学习，是《新课程标准》的基本理念，是课程目标对知识、技能的基本要求．只有通过不同形式的自主探究，让学生体验数学发展和创造的历程，才能体会其中所蕴涵的数学思想方法．那么如何在教学中引导学生自觉探究学习呢？本文就这个问题谈一谈我在课堂教学中的一些实践和体会． 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”自主探究是学生学习数学活动的核心,它需要在教师的科学引导下,让每一位学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、发现。下面根据笔者的教学实践,就在课堂中如何让学生自主探究数学谈几点做法。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主探究是数学学习的目标，又是学生学习数学的重要方式，学生通过自主探究可以体验到数学有趣、有用，增长探究能力，从而使数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在数学课堂教学中，教师应主动创设能引导学生主动参与的教学情境， 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性,是从事学习活动的一种心理能动状态。在教学 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学活动中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要单纯地传授；学生能够独立思考的问题教师不要暗示；学生能够独立操作的活动教师不要代替。教学中教师应给学生提供充分自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去自主探究，发现数学知识。 相似文献
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《数学课程标准》强调，学生是教学活动的主体，要给学生以足够的时间和空间去操作、观察、猜想……“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学低年级学生年龄小，生活经验少，感性知识不丰富，理解抽象、枯燥的数学概念有一定的难度；加上学生有意注意的时间短，学习活动难以持久地顺利展开。 相似文献
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岳会英 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):167-167
<数学课程标准>提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."我们应改变原有单一、接受式的学习方式,积极提倡做中学数学、探索中学数学. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识，理解才会深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中，必须加强学生自主探究能力的培养。 相似文献
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刘荷英 《中国教育研究与创新》2006,3(10):108-109
新课标中指出：“让学生动手实践．自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师，在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手．还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么：做些什么，要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”．又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者，教师应当起到以下几个作用；①帮助学生确定目标；②引导学生主动思考真实的问题；③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联；④与学生共同寻找解决问题的策略：⑤形成积极的学习气氛；⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。 相似文献
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林碧英 《学生之友(小学版)》2010,(10):17-17
《数学课程标准（实验稿）指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”探索是数学的生命线,倡导探究性学习、引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的主要内容。在课堂教学中．教师应该把探究的时间和空间还给学生。引导学生自主有效地探究,让学生亲历自主探究的过程。从中感受数学之美。体验探索之乐,获取成功之喜。 相似文献
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杨艳红 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):147-147
正《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们实践中主动获得知识,形成能力。作为学习活动的引导者、组织者,如何在教 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”探索是一切有意义学习的基础和前提，是有效学习的最佳途径和方法，也是学生终身发展不可缺少的学习能力。为此，21世纪的小学数学课堂必须是“自主探究”的课堂。一、自主探究要注重心境按照心理学理论，心境是影响学生的思维等学习活动的情绪因素，是学生自主学习的一种内在驱动力。良好的心境能使人观察敏锐、想像丰富、思维敏捷，有效地促进学生持久地参与学习全过程，大大提高学习的效率。因此，自主探究学习要着力培育学生良好的心… 相似文献
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丁光辉 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):45-45
新《数学课程标准》指出,“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习教学的方式”,但是受学生年龄特征及教师教学方式的影响,当前高中数学课堂教学中学生的参与程度不尽如人意, 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学学习活动不能单纯地依赖于模仿和记忆．动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此， 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生的学习活动的重要方式是动手实践，自主探索，以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一般能力方面得到发展。”为体现新课标理念，在教学实践中尽量唤起学生探究的欲望来激发学生的学习动机，促进他们不断发展。但是，很多时候学生都是在没有充分经历数学活动的情况下，按老师的指令来探究的，学生的所谓“猜想”实质上是老师给的，它不是在有所感悟、有所发现的基础上的有感而发。 相似文献
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在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨，发生着深刻的变化。《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。 相似文献
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<正>新课程提倡自主探究式的学习方式,只要教师在教学实践中善于观察,善于创新,善于总结,让学生成为学习活动中的发现者、研究者、探索者,那么学生的自主探究能力定能得到充分的发展。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过自主探究可以体验到数学有趣、有用，增长探究能力，从而使数学学习变成其主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在数学课堂教学中，教师应创设引导学生主动参与的教学情境，构建学生自主学习的平台，还学生自主探究的时间与空间，以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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新的《语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习方法的掌握,有利于引导学生积极钻研思考,有利于发展学生的思维能力和创新能力。那么,在语文教学中教师要如何引导学生自主探究,提高学生的探究能力呢？ 相似文献