注重课堂教学的语言美

语文教学是科学美与艺术美的高度统一体,师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借,教师通过情趣盎然的表述,鞭僻入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足,     

语文课文的语言美探析

文学是语言的艺术，语言是思维的物质外壳。语文课文中反映的自然美、社会美、艺术美、科学美等等都是借助语言来实现的。因此，领悟绚烂多彩的语言美是实施语言审美教育的重要途径。语文课文的语言美主要体现在：     

语文教学的语言美

语文教学除了传授语言文字等方面的知识外，还担负着训练和提高学生的思维表达能力，陶冶学生情操的重任。作为一个称职的语文教师，必须注重自己的教学语言美，使自己的教学语言成为完成这一重任的有力工具。那么怎样的教学语言才算得上美呢?     

语文教师的语言美

在教学的过程中,虽然现代化的教学设备越来越多,但语言仍是教师教学过程中的主要媒介,而且任何教学设备都不可能像语言一样可以进行实时的双向交流与互动,这只有语言才能做到。语文是一门“美”的学科,作为一名语文教师也应该具有“美”的语言。语文教师的语言“美”应该具备以下几点。     

浅谈语文教师的语言美

一个语文老师应该展现给大家的是儒雅的语文课堂,要上出语文课的"语文味",而这种课堂氛围的创设非常重要的一个条件就是要充分发挥教师课堂语言的魅力.语文老师应该把提高自己的语言能力看作是一件大事,应该有意识地磨砺自己的语言,研究语文教学的语言风格,逐步掌握教学语言的特征,达到语言美.     

谈语文教学中的语言美

语文是一门充满美的魅力的学科,课文中有着大量的诗歌、散文、游记、小说等。这些作品凝聚着丰富的自然美,社会美和艺术美。因此,语文学科对学生进行美育有着得天独厚的条件。几乎每篇课文都从不同角度展现了美的各种形式。通过审美的教育,既能使学生具有美的理想、美的情操、美的品德,又能使他们具有审美能力和美的创造力,更好地培养德、智、体、美全面发展的人才。遗憾的是,长期以来,美育一直受到冷落,     

让学生感受美与欣赏语文之美

很多的语文教师推崇"按着鸭子吃食",按照"听、说、读、写"的要求逼着学生听、逼着学生说、逼着学生读、逼着学生写,将活生生的语文课上成了生搬硬套的说教课,造成师生关系紧张,学生学习兴趣不浓,教学效果差。我主张应着力将语文课堂打造成"美学"的课堂,应以培养学生的审美能力为主,     

浅谈语文教学的语言美

目前，语教学就其学科功能而言，语学界尚有诸多说法，但语言作为语教学的媒介功能这一点却是公认的。章熊先生指出：“准确地说，语课涉及的不是‘语言’，而是语言的运用”（《语教学沉思录》），这就很明确地说明了语教学中语言的运用是相当重要的。教师要完成“传道、授业、解惑”的任务，必定离不开教学语言这个有力的手段。教学欲达到美的境界，必然需要教师有良好的语言修养。优美的教学语言，“不是蜜，但它可以粘住一切”，它可以使教学艺术锦上添花，更上一层楼。因此，语教学的语言美，常常是一位语教师孜孜追求的。     

阅读教学要唤醒学生的心灵感受

在阅读教学中，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，必须启迪学生的心灵，以作品的思想之火、智慧之光开启学生的智慧与视野，使其逐渐拥有敏锐的摄取力、洞察力和评判力。     

让学生在语文教学中感受美

苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”语文课的人文性决定了教学中不仅要传播语文知识，而且要培养学生的审美观点，使他们能够发现美、感受美、表达美、创造美，具有高雅的生活情趣。笔者认为在课堂教学中，应抓好以下几个方面：     

千琢石生彩 百磨璞成玉——也谈语文教师的语言美

马卡连柯说：同样的教学方法，因为语言不同，教学效果“就可能相差二十倍”。可见，语言的完美与否对语文教学的成败至关重要。因此，语言的完美应当成为教师尤其是语文教师追求的目标。那么，语文教师的语言怎样才能达到完美呢？笔者认为，应从以下几方面进行修炼。     

走近语言美

语是具有审美特征的，语美主要表现在汉字，音韵，气质，结构，节奏，趣味，意境，情感等方面，利用语言的审美特征，对学生进行美的教育，可提高学习语的兴趣，正确理解课内涵，有利于学生审美素质的提高和人格的完善。     

浅谈教师的语言美

教师优美的语言如汩汩清泉沁人心脾．如习习清风拂面而来，又如惊涛骇浪、石破天惊，振聋发聩，像音乐家所演奏的大型交响乐，时而低徊，时而激越，每一个音符都敲打着学生稚嫩的心灵。春秋时期名的思想家、教育家孔子说过：“言之无，行而不远。”就是说语言没有内容．没有采就不会流行很久。看来，说话得讲究艺术、讲究采，教师被称作“灵魂工程师”，承担着“授业解惑”的千古重任，更应讲求教师的语言美。     

略谈语文教师的语言美

著名特级教师、语文教育专家于漪曾说:"语文本身有它独特的魅力,有润物细无声的作用."的确,语文姹紫嫣红,春色无限.多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的中学生而言,能启心智、长见识、陶冶性情,诱发不尽的遐想.然而,许多中学生对语文不感兴趣,对母语学习持厌倦态度.静下心来想一想,学生厌学语文的因素的确不少.浮躁的心气、功利的目的伤害了学生的心灵从语文教师自身的角度看,语言是否具有美感是影响学生对语文学科兴趣的重要原因.     

让课堂语言美起来

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,这已成为人们的共识。在课堂教学中,师生之间知识的传递是靠语言这条渠道进行的,因而语言艺术在课堂教学特别是语文教学中起着不可低估的作用。那么,怎样让课堂语言美起来呢？     

也谈语文教师的语言美

大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍。”讲究课堂教学语言美对中学语文教学工作的成败具有举足轻重的作用。     

语文课上感受语言美

语文教学的目的是提高学生的阅读、理解、表达和应用能力。小学语文教学中,教师引导学生赏析课文、解读文本、语言训练等教学活动环节中,逐步培养学生的审美,并形成正确的人生观与价值观,感受母语背后的语言之美。文章结合笔者教学实例,探讨语文教学课堂上如何感受语言之美。审美教育在开拓学生智力,构建学生人格,促进学生身心全面发展上具有其他各种教育所无法替代的功能。     

广开渠道，让学生感受语文美

叶圣陶先生曾说过：“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”可见，阅读教学与审美教育是密不可分的。现行的小学语文教材中蕴含着丰富的审美内容，如果我们善于挖掘出它的审美因素，让学生感受美、认识美、鉴赏美，就能使学生受到美的熏陶。     

千琢石生彩 百磨璞成玉——也谈语文教师的语言美

马卡连柯说:同样的教学方法,因为语言不同,教学效果"就可能相差二十倍"。可见,语言的完美与否对语文教学的成败至关重要。因此,语言的完美应当成为教师尤其是语文教师追求的目标。那么,语文教师的语言怎样才能达到完美呢?笔者认为,应从以下几方面进行修炼。