音乐教学如何与生活实际接轨

小学音乐教学并非简单地教唱,而要让学生在理解作品的基础上进行学唱欣赏,这需要教师在课堂教学中把教材内容与生活实际相联系。教学中应介绍音乐创作的生活背景;讲述音乐表现的生活故事;体悟音乐传递的实际情感。     

创设生活化的音乐教学情境,培养学生的音乐素养

音乐来源于生活,它是人们社会生活的反映。然而,现实情况却不容乐观,在小学音乐教学中,学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离,这影响了学生的学习需求和学习兴趣。本文作者依据《音乐新课程标准》的要求就如何在音乐教学中,联系学生的生活实际,创设生活化的音乐教学情境,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,提高学生的音乐素养,略谈了几点浅见。     

小学音乐教学随笔

<正>1.从实际出发,营造音乐环境,模拟生活情景学生是赋有生命活力、充满智慧源泉的人群,利用学生的学习和社会生活,与教学内容联系起来。从生活入手,寻找生活与音乐的结合点,如速度与走、跑结合,力度与敲门结合等,使音乐问题看得到、摸得着,贴近学生的生活,开发学生创新潜能,给他们探究问题、探询知识的空间,让他们大胆想象、自由创造。也可以让学生结合生活经验,通过器乐合奏、音乐童话剧、音乐小品、歌词改编、旋律创作等多种形式模拟     

音乐课堂与生活实践紧密结合的探究

新课改实施以来,音乐课堂教学逐步冲破传统音乐课堂教学旧模式的束缚,更加注重音乐理论与生活实际的联系,更加贴近生活、走进生活。实现音乐课堂教学与学生生活实际相结合是音乐教学长期实践的结果,它既是一种音乐教学理念,又是音乐课堂教学的指导思想和考察评价课堂教学的基本向度。     

浅谈电影音乐在音乐教学中的应用

构成音乐的元素很多，如旋律、节奏、和声等。这些音乐元素对于未经过专业训练的学生来说是陌生的，学习的过程是枯燥的。那么，该如何培养学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐实践活动的热情，调动他们主动感受和学习音乐的积极性呢？笔者认为，作为音乐教师，必须寻找一些贴近学生生活的素材，作为实际教学内容的“引子”，使音乐学习与熟知的生活元素有机地结合起来。音乐来源于生活，寻找什么样与学生生活相近的音乐素材呢？电影音乐无疑是不错的选择。教师应根据不同的教学内容，有针对性地使用电影音乐，使其在音乐教学中充分发挥作用。     

音乐中的生活 生活中的音乐

音乐教学与生活情境是紧密联系的。从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践。实施新课程教学已有一年,笔者想就这方面谈谈自己的实践体会。(一)联系生活实际。引发问题——学现实的音乐学生生活在一个立体的空间里,学校、家庭、社会的影响是全方位的,面对多姿多彩的世界,他们的好奇心与参与     

高中音乐教学中如何创造性地使用教材

音乐新课程标准提出教学内容要联系学生的生活实际,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,音乐教师在使用教材时应该拥有更多的探索意识和创新意识,转变原有的课程价值观,积极开发、充分利用各种教学资源,依据新课程标准、教材的体系、学生的能力和实际需求来选择、     

小学音乐教材有待商榷的几个问题

小学的音乐教材，是完成小学音乐美育的依据，是可操作性的准绳。编制小学音乐教材，不仅要从不同年级段少年儿童的生理、心理特点、生活特征出发，还要考虑到他们所学习的语文、人&;#183;自然&;#183;社会、数学等课程的内容，以及实际生活的自然环境、社会环境等因素。所以编制好小学音乐教材是时代赋予编辑者一项光荣的任务、神圣的使命。     

体验音乐,感知生活

音乐源于生活,与生活实际有着千丝万缕的联系.教师要带领学生走进生活,在生活中感知音乐,加深学生的情感体验.基于此,教师要挖掘生活元素,激发学生学习兴趣;利用流行音乐导入,促进课堂导入生活化;优化教学方法,促进音乐生活化发展,提高教学质量.     

音乐课堂“生活化”教学策略

《音乐课程标准》的颁布与实施,再一次强调了生活教育和音乐教学的有机结合。音乐教学“生活化”,即在音乐教学中,让音乐教学的内容向社会延伸,让社会生活的元素进入音乐课堂。如何把生活元素音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐素养和审美能力,笔者结合自己的教学实践,探索出以下途径。     

刍议生活与音乐教学的结合

初中音乐教学中的演唱教学、欣赏教学、知识技能教学、创作教学都要联系学生的生活实际。音乐取材于生活,贴近生活,生活才是音乐教学真正的根,所以在今后要让音乐与生活水乳交融,迸发出更大的教学魔力和能量。     

中学音乐课堂生活化教学策略的研究

音乐和生活有着密切的联系,音乐跟小说是一样的,不仅来源于生活,更高于生活。人们在伤心的时候喜欢听音乐来舒缓自己的心情,在开心的时候也喜欢高歌一曲,所以说音乐还是生活的表现形式之一。音乐教学生活化就是我们在对音乐这门学科进行教育的过程中,可以使教育的覆盖面能变得社会化,简单来讲就是在音乐教学的课堂中融入社会化元素。可以把音乐上的问题变得生活化也可以将生活经验变得音乐化,音乐和生活是相辅相成的,它们之间并不矛盾,而教育者要做的就是在音乐和生活之间开一辆直通车,让学生穿梭在音乐和生活之间,来激励学生们学习音乐的兴趣,培养他们高尚的节操。     

用音乐塑造美好的心灵

在音乐教学中,指导学生对经典音乐作品的欣赏是进行审美教育的最佳方式。经典音乐作品中的美是全方位的、立体的,不同阶段的学生对作品中美的感悟是不同的。音乐作品的欣赏要结合学生生活实际,老师要在学生的心灵和作品之间搭一座桥,通过这座桥学生和音乐作品进行交流,让音乐走进学生的心田。所以,在音乐教学中,老师应通过指导学生对音乐作品形象的感受、了解、体验来学习音乐家创造美的音乐语言、表现手法和表现形式,从而陶冶学生的情操,用美好的音乐塑造美好的心灵,磨练美的性格,使美的人格得到完善。     

论小学音乐生活化教学模式研究

新课标明确强调,将音乐课程与学生实际生活经验有机地结合,不断丰富学生情感体验的同时培养他们良好的想象力与创造力,树立科学的审美意识,热爱社会,热爱大自然。本文主要以小学音乐教学现状为切入点,提出了促进小学音乐生活化教学目标实现的策略。     

应用文教学应切近实际、联系生活

本文作者根据教学实践,认为教师在指导学生写作过程中要引领他们认识社会,体悟人生,增长见识,提升思想。应用文教学要与学生的生活实际相结合。要为学生今后的工作学习服务。因此,应用文教学应切近实际,联系生活。     

创造性教学在初中音乐课堂中的实践与研究

在音乐教学中,如果我们单纯地把学生局限在课本上,那么,学生的音乐创造必定是有限的。音乐教学要与学生生活紧密结合,让学生根据已有的生活体验,感受音乐、表现音乐,进行音乐的创造。因为创新不是空穴来风,它是根据个人的经验而进行的。对于中学生来讲,他们对音乐的联想与想象,不仅需要借助歌曲的歌词、乐曲的标题、故事情节等等,更需要借助自己的生活经验,所以,在音乐创造中,教师要根据学生音乐表现内容,创设特定的场景,使学生将自己的生活体验与音乐表现内容联系起来,激发联想与想象,使学生在主动参与中展现个性和创造才能。     

高中音乐教学应与生活进行紧密联系

音乐艺术来源于生活,又高于生活。在高中音乐教学中,教师应认识到音乐教学与生活的关系,从而采取有效的教学策略,将高中音乐教学与学生的生活进行紧密的联系,以充分的调动学生学习音乐的积极性,提高学生音乐学习的效率,促进学生音乐学习上不断的进步。因此,本文主要针对于高中音乐教学应与生活进行紧密联系进行了详细的分析和研究。     

音乐课堂教学生活化的设计

音乐源于生活,表现生活。从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到…     

谈培养学生生活经验

生物学教师，肩负着培养人才的历史重任，我们既要把他们培养成对社会有用的人才，同时还要教给他们生活的经验，让他们能适应复杂的环境顺利解决在生活中遇到的问题。在实际的教学过程中，要把理论和实际有机地联系起来，教给学生生活的经验。下面结合实例谈谈具体做法：     

论音乐的生活性和时代性

音乐作为人类的精神产品，其根源无不深藏于社会生活之中，任何一种音乐归根到底都是人类社会生活的反映。音乐产生于人类社会，并且作用于人类社会，音乐一旦产生就要在社会生活中发生影响，参与人际关系的交流，达到音乐本身对社会起某种作用的目的。