“问”的好才是真的好--高中政治课堂提问有效性的观察与研究

优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。教育家叶圣陶曾说过：“教师不仅要教,而且要导。”如何导呢？他说：“一要问,二要指点。”由此可见,我们不能忽视“问”。教师要努力树立提问意识,养成提问习惯,培养提问能力,提高提问效果。教师在思想政治课中能紧扣重、难点,简洁明了,难易适中,恰到好处地提出一些问题,并非一件容易的事情。文章从“提”的有效性,“问”的有效性,“评”的有效性三个方面探讨了高中政治课堂提问的有效性。     

引导之法贵在善问——初中语文课堂提问艺术的探讨

初中语文课堂的提问艺术是初中课堂教学很重要的一个方面。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探讨学习的双边活动。这其中,教师的“导”起着关键的作用。这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现。古语说：“道问学。”学问学问,问在学先。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题,远比解决一个问题要重要得多。”可见课堂提问是一门艺术。     

高中数学教学中课堂提问的策略

提问是课堂教学中重要的教学手段．在教学中的地位与作用不容忽视。有专家提出：“教师教学效率的高低．大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学工作是不易收效的。”著名教育家叶圣陶先生也提出：“教师不仅要教,而且要导。如何‘导’呢？一要提问。二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问．令学生思之,思之不得,即为讲明之。”     

让思想政治课教学因提问而精彩

教育家叶圣陶曾说过：“教师不仅要教,而且要导。”如何导呢？他说：“一要问,二要指点。”课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节。中学政治课概念多、内容抽象、理论性强,学生的社会经验又不足,提问设计得好,应用得当,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启迪学生的创新思维,检验教与学的效果。下面笔者结合自身的教学实践和思考,谈几点看法。     

谈谈历史课堂的提问艺术

当代著名的教育家叶圣陶认为：教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

小问题,大智慧——例谈小学数学课堂提问技巧

教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂在导的方法上,他说：＂一要问,二要指点。＂问,就是课堂提问。课堂提问是课堂教学极其重要的一个环节。西方学者德加默也曾说：＂提问得好即教得好。＂数学课堂的教学效果在很大程度上取决于教师的提问。那么,怎样用课堂提问来提高课堂的教学效率呢？一、课堂提问要有导向性,能引领学生的思维方向问题的导向性就是指教师提出问题的意图和目的,通过这个问题需要学生往哪方面进行思维。     

“三案六环节”教学模式下教师导问的策略探究

著名教育家陶行知说：“发明千千万,起点是一问。”课堂教学要注重培养学生的问题意识,科学地引导学生提问。课堂导问是小学阅读教学的重要环节,教师巧妙的“导问”,可以营造一种有利于学生进行阅读的环境和氛围,引领学生寻求一些语文学习的途径和方法。为了提高语文阅读教学的质量,我们有必要进行“三案六环节”教学模式下小学高年级阅读课堂教师导问策略的研究。     

解析低效提问，打造高效课堂

新课堂提倡把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,建立高效的生物课堂。怎样才能真正做到把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,这是一个值得探讨的话题。采用什么样的教学方式才能建立高效生物课堂？也是大家关注和急需解决的问题。在教学中,我发现：充分利用课堂提问就能解决这一问题。当代著名的教育家叶圣陶曾说：“教师不仅要教,而且要导。”那么,如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。”可见,     

小学语文课堂提问的新思维

一位教育家说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”教学离不开提问,提问是小学教师教学活动的核心构成部分,掌握了提问的方式就等于掌握了课堂教学活动的主动权。在当代,课堂提问仍然魅力不减。为提高课堂教学管理机制和教师驾驭课堂、教材的能力,本文谈谈在语文课堂教学提问中的一些新思维。     

如何做到课堂教学的有效提问

提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。”     

课堂提问贵在会问

陶行知曾云：“发明千千万，起点在一问。智者问得巧，愚者问得笨。”巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控，必须致力于提高“问”的艺术，贵在多问善问。本人在教学中就如何提问有如下体会。     

历史课堂提问艺术浅探

在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用。有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段。由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维,发展学生智力和培养学生能力。     

中学语文课堂提问的原则和艺术

＂发明千千万,起点是一问＂。教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？他说＂一要提问,二要指点＂。优秀的教师总是善于在课堂上运用＂提问＂来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。本文着重谈谈语文课堂提问的原则和艺术。     

装得“傻”一点，装得像一点

教师在课堂教学中如何践行“成功教育”理念？我常对教师们说：在课堂上要装得“傻”一点,装得像一点!教师们很诧异地问：为什么？我说：第一,教师装得“傻”一点,学生就觉得自己很聪明,就有提问和思考的冲动。学生自己发现问题、解决问题,把教学过程变成是对某个问题的发现和解决,再发现和再解决的思维过程,而且在这个问题解决的活动中,相关的思想、     

精心设问贵在“导”

提问是课堂教学过程中最普遍、最常用的方法.但课改中有些教师变得不敢问了,怕被说用“满堂问”代替“满堂灌”,这明显有违课改初衷.教学中,教师要敢问,要研究如何问.     

期待“高质量”的提问

在小学数学课堂教学中,教师精彩迭出的课堂提问往往能使课堂波澜起伏、有声有色,令学生入情入境,欲罢不能。课堂提问的核心价值应该是：引领学生形成对学习问题的一系列“疑惑”。造成认知上的“不平衡”,激发他们强烈的求知欲,最终帮助学生建立起新知与旧知的牢固联系。课堂期待“高质量”的提问,本期反思录——“高质量”提问的本源性思考,带来的是为什么要“问”,如何设计“问题”,如何对待学生的回答等关于提问的最基本的思考,希望有助于广大教师提高数学课堂教学的实效性。     

课堂提问有讲究

陶行知先生曾说过：“发明千千万,起点是一问”。因此我们认为,课堂教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师教学技能的一个重要组成部分,所以有人把教师称为“职业提问家”。课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。但是据一些研究资料表明,国内一些中小学平均每堂课提问的有效回答率只有56％,这说明课堂教学中尚有近一半的提问是无效的。由此可见,如何有效地进行课堂提问是一个值得认真研究的课题。     

数学教师的导答艺术举隅

课堂提问是激活学生思维、提高课堂教学效率很重要的一环，教师在教学的重点和难点处精心设计问题，引起学生的积极思维，对于培养学生的创造思维和创新意识具有重要的意义。为了充分发挥提问的作用，在学生答问的过程中，还需要教师做正确引导，即教师对学生进行“导答”。“导答”是对学生思维的“导”，而不是“牵”，“导”的主体是学生，教师的思维是以学生的思维为前提的；“导答”是教师的“点拨”，而不是“越俎代庖”，教师要想办法指点迷津，让学生由“山穷水尽”转到“柳暗花明”。一、铺垫问题的背景提问时，如果不做好背景铺垫…     

课堂提问有讲究

陶行知先生曾说过：“发明千千万,起点是一问”。因此我们认为,课堂教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师教学技能的一个重要组成部分,所以有人把教师称为“职业提问家”。课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。但是据一些研究资料表明,国内一些中小学平均每堂课提问的有效回答率只有56％,这说明课堂教学中尚有近一半的提问是无效的。由此可见,如何有效地进行课堂提问是一个值得认真研究的课题。     

农村中小学校本研训的问题与对策

要真正贯彻落实新课程理念并取得成效,关键在教师的导学,许多时候必须借助教师课堂上的提问,课堂提问直接关系到课堂教学的效果。有效的课堂教学应从有效提问开始。“知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。”“提问”是门艺术,更是一门以学生为主体的艺术。