生活化课堂的构建刍议

著名教育家陶行知先生曾经说过:"生活即教育。"作为社会的上层建筑,教育既来源于生活,又应用于生活。在新一轮的课程改革中,这种生活化的教育理念也是一个非常重要的内容。在高中思想政治课教学中,如何积极发挥学生的主体作用,把教材知识同生活实际相联系,是每一个政治教育工作者都应当关注的问题。事实上,在新版的《思想政治》教材中,我们也可以感受到知识与生活的联系更加紧密,几乎每一个章节的内容都散发着浓浓的生活气息。面对     

语文教学的第一位——情

每一个孩子心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵。我们的教育就应该创造这样一个人文环境，给孩子一个追求梦的天空，成就每一个孩子的梦想。我们的教育观念从“知识就是力量”到“培养能力，发展智力”再到现在的“情感态度和价值观”，不能不说是认识上的一个极大飞跃。是的，知识是教不完、学不尽的，再说，今天该传授的知识缺漏了，明天还可以补。但是，学生如果对学习失去了兴趣、信心，那么他们明天什么都没有了，包括知识也包括能力，还怎么去超越梦想？那么，我们怎么去营造这样一个天空呢？     

在高中教育中兼顾学优生和学困生的方法探究

高中教育是教育之中最为重要的一个阶段,在这个阶段中,学生的学习成绩,知识量以及"三观"都能得到很好的发展。但是并不是每一个学生都能向期望的方向发展。这就导致了班级中有学优生和学困生之分的结果。我们不仅要保持学优生学习成绩,还应该注重学困生的发展。培养那些潜在的学优生。     

主持人寄语

正教育的本质就是发展人、成就人。让每位师生都得到充分发展,是我们教育追求的教育理想。发展每一位学生,使他们每一个人在受教育的过程中,获得知识、能力和关爱,拥有成长的尊严,成功的喜悦。我们教师更要充分关注每一个学生的成长需求,充分挖掘每个学生的潜力,充分引导每一个学生个性的发展。学校为每一位学生提供适合他们成长、成才的教育,为每一位学生的终身发展奠定基础。成就每一位教师,使他们在自己的教育人生中获得社会的尊重,学     

浅析家庭教育现象 树立正确教育观念

教育是学校、家庭、社会三体合一的共同体。学校教育毋庸质疑,绝对是坚持正面思想教育和专业知识教学,但是,我们每一个人（包括青少年儿童）都是生存在这个社会里的一份子,我们的成长都离不开社会对我们的影响。我们都有自己的家,有自己的父母,     

浅谈对学校健康教育的几点看法

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前程,是中华民族旺盛生命力的体现。”但是目前,我们的学校教育还不能适应新形势对儿童健康教育的需要。学校应牢固树立“健康第一”的指导思想,把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,全面渗透健康教育的内容,传授完整而系统的健康知识和保持提高学生维系健康的身心健康的适宜方法能力,使每一个少年儿童都有一个健康的体魄。     

论儿童的第一性的生活——教育与生活关系新论

在教育教学中,儿童理解透彻的内容常是和他们熟悉的、当下的生活有着密切联系的地方,教育发生的基点在和儿童的生活接触处。儿童对教育中符号化的知识可能是无知的,但是每个儿童都有自己的生活,有自己的生活体验,而这些符号化的知识又恰恰来源于人们的第一性的生活。正是由于人类符号化知识的产生过程和它们在儿童身上发生过程的一致性,即这些生活中的内容往往恰好是教育中儿童的规定学习的要害处或关键处,使得符号化的教育和儿童切身的生活有着内在的一致,因而探讨儿童的第一性的生活具有教育教学的现实意义。     

让数学教育贴近幼儿生活

在传统的数学教育活动中，我们一味强调知识技术的掌握，很少把它和幼儿一日生活的活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，数学教育的目标也是单独列开，和主题没有联系。其实生活中的每一样东西、每一件事情都包含大量的数学信息。     

凝视才会美丽

凝视是一种专注。没有潮涌的浮躁。是教育者对教育历程中教育情景的反思。每一段历程。每一个情景。就是一个生命体。管理者、教师都要以一种沉静的心态。凝视教育生活中有价值的情境。获得许多感悟，并从容不迫地引导自己坚实地走前方的路。以下几串小小的故事让我们一起静静地凝视……     

浅谈对学校健康教育的几点看法

"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前程,是中华民族旺盛生命力的体现."但是目前,我们的学校教育还不能适应新形势对儿童健康教育的需要.学校应牢固树立"健康第一"的指导思想.把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,全面渗透健康教育的内容,传授完整而系统的健康知识和保持提高学生维系健康的身心健康的适宜方法能力,使每一个少年儿童都有一个健康的体魄.     

诗化的教育（下）

个性教育，是我们时代教育的主题．我们必须要保持培养学生有一个良好的个性，才不会在竞争激烈的社会中被淘汰。但是．我们必须要正确地引导这个个性．否则．会南辕北辙：在清代乾隆年间．有两个书法家，一个极认真地模仿古人，每一笔每一划都要酷似某某，如某一横要像苏东坡的，某一捺像李太白的。自然．一旦练到了这一步，他便颇为得意。另一个则正好相反，     

基于幼儿教师教育教学理念的观课评教

理念是行为的先导,行为是理念的外在表现。幼儿教师的教育教学理念支配甚至决定了幼儿教师如何设计教学过程、采取何种教学方法、创设何种教学情境等。众所周知．每一个幼儿教师的知识背景、兴趣爱好、生活经验等都是不尽相同的,她们都是带着不同的教育教学思想走进班级、走进课堂的．她们的每一个教育教学行为背后都隐藏着某种理念。     

数学教育走向生命课堂之探析

教育是一项神圣的事业,它让每一个个体都能感受到生命的意义,热爱生活,学会生存并努力提升自己的生命价值。然而长期以来,我们的教育却忽视甚至遗忘了这一使命。在传统的数学教学中,生命教育理念长期缺失。但是,数学教育是一项具有建构生命意义的活动,理应要让学生在学习生活中认识并感悟自己的生命,体验着自己的生存状态,享受着生命的快乐。     

怀特海生活教育思想述评

怀特海作为著名的数学家和哲学家,其对教育中存在的现象及问题有着独特的理解和诠释的角度。在其代表作《教育的目的》中,他详细阐明了教育的唯一主题就是生活,他倡导教育内容所有的来源都要从生活中取材,都要从受教育者生活的环境中取材。教育的目的就在于帮助人们用知识了解生活、充实生活,这与传统死记硬背刻板化的知识教育形成了鲜明的对比。因此,怀特海的生活教育思想很值得我们悉心研读。从伟人的思想中探索教育的本意,从教育的本意中更好地领悟生活教育的真谛。     

教育是慢的艺术——从每一个人说起

[1]关注每一个人、帮助每一个人、肯定每一个人的教育变革,也许还没有真正的开始。我们只要稍加思考,就会明白这是多么困难的一件事,但是,这样的努力才是教育的方向和本质所在,我们谈教育怎么能不从一个个具体的人说起呢?尤其是校长,因为学校期盼的是一个个学生都幸福。有人还说,“学生是上帝呢。”     

教育要学会关心——读内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》

内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》深深地打动了我。联系成功教育的理论,我迫不及待地要写下我的感受,记录下阅读中那些自然流淌出来的发自内心的每一个细微的感觉。“关心”是这本书的主题。作者在引言中说:“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。我们接受关心,生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心,我们就无法成为一个完整的人。在人生的每一个阶段,我们都需要被他人关心,随时需要被理解,被接受,被认同。同样,我们也需要关心他人。但是,并非所有人都学会了关心他人。有些人真诚地关心知识,关心伟大…     

浅析沪教版九年级化学教材中的人文教育

人文教育是科学文化教育的基础,它是国民素质教育的重要组成部分。《化学课程标准》在课程基本理念中也指出:给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识     

母亲用坚强成就了我

每一个人都有自己的过去与未来。今天我们做了孩子的父母,但是我们也是儿女,也是在父母的或有声或无言的教育与影响中长大成人的。当我们今天回忆这一切的时候,那些我们还能够忆起的,也必是刻骨铭心的。把这些记忆中的片段付诸于文字,不仅能让我们体会父母深情,对于我们今天理解孩子,做个称职的父母也有很高的价值,因为那是一个人真切的体验,是一种受教育者对教育咀嚼后的沉淀。让我们高兴的是,著名的家庭教育专家赵忠心教授很认同我们这个栏目,并提笔写下了母亲对自己的教育。     

全面尊重 把爱洒向每个孩子

热爱孩子是我们每一个老师的天职．尊重是热爱孩子的前提条件。教育不仅应该对孩子的未来生活作准备．更突出的是孩子的眼下的生活。如果没有当前生活的健康和幸福，就不可能有将来的生活，最要紧的是，使每一个孩子都能够拥有将来成功的生活。     

教师如何获得教育幸福

苏霍姆林斯基曾说过：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但是却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教师如何去发现、创造教育的幸福？如何引导学生在学习生活中去体会幸福？如何让学生学会幸福地度过一生？我想这是新时代教师们需要去认真思考的一个问题。