学习平几入门要过“三关”

平面几何是初中数学的重要内容之一，对于刚学习平面几何的初一同学，需要要过三关。     

几何不定图形问题析解

在平面几何学习中经常会遇到一类没有几何图形，而要进行分类讨论的几何题，解此类题时，必须先按题意分析各种情况，分别画出图形，然后求解．     

掌握“定义图形”巧用“特征图形”

看到复杂的几何图形，常使人们眼花缭乱，但若细心观察便会发现，再复杂的图形也是由若干个简单的基本图形组成的。我们若能从复杂的图形中把这些基本图形识别出来，就可以达到化繁为简，化难为易的目的。因此，认真观察图形进行联想是学好平面几何的重要环节，识图能力越高，解题能力就越强。     

自考要过好“五关”

通过几年的自学考试,深深地悟出了自学考试的“五考”: 一考毅力自学考试要有坚定的信心、顽强的毅力,意志软弱、缺少勇气的人是跨不到自学考试的行列中来的。二考恒心自学考试并非十天半月事,少则二、三年多则八、九年。没有恒心,三天打鱼,两天晒网的人,或者想一蹴而就的人都是行不通的。三考真才实学自学考试是一项严格的考试制度,考生与阅卷教师     

例谈图形“折叠”问题

图形折叠问题是初中平面几何中一种常见的题型，往往与解直角三角形、轴对称、全等三角形、相似三角形的判定与性质密切联系，常常运用方程的方法来解决所遇到的问题。折叠问题中隐含着全等图形和对称，存在着相等的线段和相等的角，下面结合实例谈谈解图形折叠问题的方法。     

用“基本图形”问题迎刃而解

通过上述三个例题的分析证明可以说明，不管所证问题如何复杂，只要善于发现基本图形，利用基本图形的某些性质，就能使问题迎刃而解若图形中没有现成的基本图形，则可“构造”基本图形，使问题得到解决．     

带你走出图形误区

图形的初步认识是平面几何的起始内容,在学习过程中,应注重对概念的准确把握,对图形的识别及实际画图能力．下面对学习这部分内容时容易出现的思维误区进行分类总结,供同学们借鉴．     

图形中的函数问题

<正>图形和函数是初中数学中的两大重点内容,把图形与函数结合构成的数学题,一般来说,有一定的难度,本文帮助同学们寻找解这类问题的规律.一、两条线段之间的函数关系     

图形问题中的一元一次方程专题训练

学习了一元一次方程，解决一些实际问题就比较方便，我们不仅可以解决一些文字描述性的实际问题．而且还可以解决一些图形信息问题．以下各题供同学们练习．     

新校长要过好“五关”

一、人情关俗话说:“新官上任三把火”。当然,这火不可能也不应该是无名之火,它总是针对前任校长管理工作中存在的种种弊端而引发的。但一般说来,有些问题的解决并不轻松,甚至是十分棘手的。一个规章的制定,一套制度的建立总要触动一部分人的利益,制度的制定并不难,要认真执行起来并不轻松。由于现实生活的复杂多样性,当有人违反制度面临惩罚时,往往通过各种各样的人际关系来游说校长,这其中有友情、有亲情、有人情。一些校长往往顶不住这些压力,最终破坏了规矩。常常出现这样的尴尬局面:一方面校长是规章制度的制定者,另一方面校长又是第一…     

初一几何教学要引导学生过好“五关”

概念是几何的灵魂，牢固掌握概念是几何入门学习的基础。几何一开始就遇到大量的基本概念，如直线、射线、线段，线段的中点，角、角平分线、互为余角，互为补角，垂线，平行线等等。这些概念是学好几何必备的基础，必须十分重视，在教学中，主要做到以下几个方面：     

“箭头形”及运用

在学习几何的过程中,如果能对一些基本图形进行探索,发现一些基本的性质,并在解题过程中恰当运用这些性质,会给我们的学习减轻许多负担,而且对培养同学们“提出问题、发现问题、解决问题”的数学能力也有很大帮助.下面就以一个基本图形为例谈谈,希望达到抛砖引玉的效果.基本图形:如图1所示的一个凹四边形,我们不妨称之为“箭头形”.基本结论:∠BOC=∠A ∠B ∠C.探索过程:延长BO交AC于P,则∠BPC是△ABP的外角,所以∠BPC=∠A ∠B,又∠BOC是△PCO的外角,所以∠BOC=∠BPC ∠C,所以∠BOC=∠A ∠B ∠C.在求多角和中的应用:例1如…     

高校青年教师要过“五关”

高校青年教师如何尽快地成为跨世纪的学术骨干和学科带头人 ,以顺利实现高校教师队伍的新旧交替和代际转换 ?本文认为 ,青年教师必须从理论、教学、科研、实践、外语五个方面全面锻炼自己、提高自己 ,切实过好“五关”。其中 ,外语是工具 ,理论是基础 ,教学和科研是核心 ,实践是目的 ,这五个方面是相互联系、相互促进的一个有机整体     

透过基本图形看问题

数学与生活紧密相连．请看下面例题． 题目某学习小组的同学在小河岸边测量对岸楼上电信信号塔的高（如图1），已知在E点测得塔顶A的仰角为30°，前进50m到D点，再测塔顶A的仰角为45°，已知楼高BC为10m，求塔仙的高．（√3=1．732，精确到1m．）[第一段]     

图形变换在最短路径问题中的运用

<正> 初中平几中常见的图形变换有三种,它们分别是平移、对称和旋转,恰当运用这三种变换,常可使几何问题化繁为简,变难为易,现结合最短路径问题举例如下: 例1 如图1,直线l1、l2表示一条 A     

学法指导要把好“五关”

在新课程改革理念下,教师的教学特别强调学法指导。学法指导作为一种教学行为,在促成师生双边活动、优化课堂教学结构、激发学生学习兴趣、形成学生良好学习习惯、培养学生可持续学习能力等方面具有重要作用。学法指导的效果如何,很大程度上取决于教师在指导过程中的认识、措施和方法。     

中小学衔接教育要过好“五关”

一直以来,说到中小学衔接教育,许多初中校长和教师首先想到的是给学生补课,以便夯实基础,顺利实现中小学过渡。殊不知中小学衔接教育是一个包括知识衔接、心理调适、行为养成、学法指导和生活适应教育在内的综合性工程。能否有效地搞好中小学衔接教育,对于学生顺利实现中小学接轨、早日入门发挥着重要的作用。一、知识衔接关课程改革倡导地方性课程,提倡一纲多本。由此,各地教材出现了百花齐放的格局,甚至有的小学根据本地、本校的实际情况,开发出了校本课程,并以此为蓝本对学生进行教学。为了让学生能很好地实现中小学知识接轨,新生进入初…     

初为高三教师要过好“五关”

初为高三教师真不容易，压力可真大!这学期我首次担任高三级生物、地理两个班的语课，感触良多，每天如履薄冰，生怕一不小心讲错了，误人子弟，那可是一辈子的内疚啊!我的经历告诉我，初为高三教师可要过五关呢。     

解决好“问题解决”中的问题

“问题解决”是让学生在学习中不断自主发现问题、提出问题、探索问题并创造性地解决问题和实现“再创造”问题的过程,不仅是提高学生解决问题能力的重要途径,而且是培养创新精神、提高创新能力的有效载体。所谓“问题”,是指给定信息和目标之间有某些障碍需要加以克服的情境。问题是思维活动的载体,是学生创新的动因,是“问题解决”的基点。因此,优化“问题解决”教学,必须先解决好“问题解决”中的问题。