高中化学学习方法策略

化学是一门很重要的基础课程,被称为"理科中的文科",其特点是知识点纷乱繁多面广、横向纵向联系多、疑难点密布,且识记内容很多。让学生头疼,而且因为掌握不了正确的学习方法,在考试时很难得高分。从而影响了学习化学的信心。这些都体现了许多同学在学习化学的过程中,对化学学科的特点理解不够,学习方法不是十分妥当。     

有关高中化学学习方法的探索

<正>高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布,因此一些学生认为化学难学,内容多、杂、乱。也有学生说化学"一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘",在考试时很难得到高分。这些都体现了在学习化学的过程中,学生对化学学科的特点理解不够,学习方法不是很妥当。化学学科既体现了理科重视实验、重思维推理的一面,又体现了文科重视读书、强化记忆的一面。了解了这一特点,只要我们在平时养成良好的学习习惯,学好化学就会很容易。一、课前预习是学好化学的前提     

化学教学中学困生转化的策略探析

一、化学学困生的成因化学学困生的形成原因是多方面的,我认为主要有以下两点:1.学生自身的因素首先是学生的学习目的不明确,没有学习的动力。其次是自己很想学,但不了解化学学科的特点,没有掌握正确的学习方法。最后是有的学生很喜欢学习化学,但接受能力差,     

中专化学学习方法浅谈

化学是一门很有魅力的学科,但由于中专化学具有"繁、难、乱"的特点,所以不少同学对学习化学感到困难,特别是我们体校,学生普遍基础不好,学习兴趣不高,那么怎样才能使他们对化学课有兴趣,学习起来事半功倍呢?我经过一年的尝试和努力,取得了一些效果,学生上课不睡觉了,听讲专心了,作业按时交了,成绩提高了.     

巧解化学习题，增强学习兴趣

化学习题的讲评很枯燥,容易使学生学习化学的兴趣逐步丧失。这就要求教师根据化学习题本身蕴含的趣味性、多样性和巩固性等特点去寻求多种不同的方法巧解化学习题,增强学生学习化学的兴趣。     

化学教学中运用合作学习的实践探讨

我国的化学教学主要涉及的学生是初中三年级学生和高中生。从学生的特点来看,我国的化学教学仍然很落后,不能够充分地调动学生学习的积极性,忽视课堂上学生之间相互独立的学习,致使很多学生在学习中对知识的理解并不能达到综合运用的地步。一、我国化学教学中合作学习的现状自新课改以来,我们将合作学习引入了课堂教学中,在一定程度上解决了学生课堂参与度不高的问题,     

如何提高学生对化学的兴趣

作为化学教师,如何培养学生对化学的兴趣,这个问题很重要。我认为除了在教学过程中帮助学生树立正确的学习目标外,还应根据化学学科的特点,抓住以下几个方面培养学生对化学的学习兴趣。     

浅谈如何打造初中化学学习中的高效记忆

因为化学知识点多而杂的特点,许多学生在化学学习中,苦于没有好的记忆方法,记不住这些知识点而苦苦挣扎,最后失去了学习兴趣导致学习成绩很不理想.为此,要学好化学必须要有好的记忆方法,从而提高学生的学习效率.本文就介绍了八种简单易学的记忆方法.     

情境式教学在高中化学教学中的应用

情境式教学模式在高中化学教学中具有举足轻重的地位,可以让学生切身体会到化学知识是同日常生活紧密联系在一起的。化学学科是一门应用型学科,在化学教学中应用情境式教学能够激发学生的化学学习兴趣,从而提高学生的学习效率。情境式教学模式的使用需要结合学生的生活体验和认知特点,其主要目的是提高学生学习化学知识的能动性和积极性。情景式教学的特点主要体现在主观与客观的统一、具体与抽象的统一、真实与假设的统一等方面。采用情境式教学模式的方法有很多种,常用的有利用身边生活事例创设情境、应用化学实验创设问题情境等。     

浅谈初中化学的教学方法

中学化学课程的学习是从初中三年级开始的,由于课程开始的比较晚,就导致了很多学生和家长对于化学的学习不是很重视,跟物理和数学等科目相比,化学处于较为弱势的地位。内容抽象、繁杂是化学这个学科的一个特点,它既需要学生去理解又需要学生对一部分知识去记忆和背诵,因此很多学生在学习化学的过程中会遇到很多问题。本文将结合笔者多年的教学经验,总结中学化学教学中容易出现的问题,并提出了提高中学化学教学的方法。     

关于解化学计算题的学习指导

化学学习中常会遇到需用计算来解决的化学问题,有些同学往往在很简单的化学计算中出错,这是为什么呢?主要原因是没有把握住化学计算解题的特点。化学计算解题的特点是,以化学原理为基础,以数学计算为手段,解决化学反应及化学变化过程中物质之间转换的数量关系,就是说,必须用“化学”来指导“计算”,下面来分析一下几种基础类型的化学计算所依据的化学原理。     

对于初中化学竞赛的思考

初中化学竞赛已成为培养学生化学学习兴趣、发现和培养化学人才、普及化学教育的好方式,也是提高教师教学能力、推动化学教学的有效途径之一．一、化学竞赛的特点1．选拔性由于不同学生的知识水平有所差异,而在平常的教学过程中,这些优秀学生表现的差异性不是很大,但在化学竞赛过程中表现的却很显著,这是需要我们教     

初中化学教学浅谈

化学对九年级学生是一门全新的学科,农村的九年级学生对于实验接触少,刚开始学习化学有较高的兴趣,可是多数学生在上化学课没多久,浓厚兴趣就会慢慢消失,这让化学教师很困惑,长期以来,为保持学生的学习兴趣教师进行了不懈的努力,但学生对化学学习的兴趣始终不高。新课改下的化学教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,教师在教学中怎     

国外关于化学学习水平的界定与研究进展

宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的特点,也是化学学科特征的思维方式;而化学符号作为联系宏观与微观的桥梁,是化学学习的重要工具。因此,从宏观、微观、符号三种水平上理解化学知识,是体现化学学科特点的有效的学习方式,它受到了广大化学教育研究者的广泛关注。本文综述了国外三十年来在这一领域的研究成果,包括化学学习三种水平理论的产生与发展、学生三种水平学习的实证研究、促进三种水平学习的教学策略等。从而为我国的化学教育研究提供启发和借鉴。     

化学教师激发学生质疑的技能

<正>化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题、研究问题、从而解决问题的过程中建立起来的。当今世界,化学已同生命科学等多门学科结合起来,形成了众多分支学科。化学研究也已深入众多领域。中学化学担负着传播基础化学知识、发掘并培养化学科研后备人才的重任。中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学,其特点是知识点较散,有些内容又很抽象,特别是高中化学更是如此,因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生,进入高中     

例析善用小技巧“四两”拨“千斤”的破难点、解难题之道

化学是一门以实验为基础的学科,有很多有趣的实验,因而学生很容易喜欢上化学。可是,中学化学具有三大特点:一是知识点多、较琐碎;二是表象较容易、应用较难;三是与其他学科的渗透较多,如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识。因此有人说"化学是理科中的文科"。随着学习的深入,这些特点犹如"千斤"之石,横在学生面前,致使学生对学习化学产生畏难情绪。那么我们怎样帮助学生解除困惑、扫除障碍、渡过难关,轻松地学好化学呢?本文从三个方面例证:善用小技巧,"四两"拨"千斤"。     

略谈中师学生化学学习兴趣的培养

中师生的学习特点是思想无压力、学习无动力、学习很大程度上是凭兴趣爱好。而兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分之一。中师化学教师必须重视中师生化学学习兴趣的培养。笔者认为,应从以下几个方面培养学生学习化学的兴趣: 1 上好第一堂课 俗话说:“先入为主”,如果一开始就能给学生留下很深的印象,使学生对化学产生极大的兴趣,那么对学生以后的学习是很有利的。因此,上好第一节课至关重要。从形式上,举止端庄,语言生动活泼形象,通俗易懂;从内容上,在介绍化学与生活,生产和自然科学的密切联系,以及化学对于我国工业、农业、国防和科学技术现代化有着重要作用     

浅谈化学学习中记忆的重要性及对策

化学知识,特别是初中化学知识比较零散,学习时需要记忆的很多,所以记忆对化学学习很重要。很多学生化学学得不好,主要是不注意化学学习中的记忆。本文谈谈记忆在化学学习中的重要作用和怎样指导学生记忆。     

浅谈化学教学中的趣味记忆方法

化学学科具有半个文科的特点,可见记忆在学习化学过程中的重要性,俗话说:“经验是成功之父、记忆是成功之母”,这是化学学习方法的重要体现.本文从化学学科特点出发,简要叙述在高中化学学习中趣味记忆的多种方法,以帮助学生解决化学记忆难问题.     

把化学课讲活的探索与实践

一、引起学生学习化学的兴趣 　　“兴趣是最好的老师“,为此,教学中必须注重引发学生的学习兴趣. 　　1.让学生从整体上了解化学学科.学生在初中虽然学习过化学,但却缺乏对化学的整体了解,认为化学研究的东西很抽象,既看不见又摸不着,所以感到学习困难,甚至失去兴趣.因此,要让学生从整体上了解化学学科,让学生感受到当代化学已经发展到“从宏观到微观“、“从定性到定量“、“从描述性到理论性“的学科发展特点.利用一切可能的机会介绍化学与日常生活、社会生产、环境、资源等方面的联系,使学生感到化学就在生活和社会之中.……