通俗文化在语文教学中的运用

通俗文化是一种大众文化,具有日常性、娱乐性、流行性等特征。现代社会信息发达,通俗文化在大众中得到了广泛传播。在初中语文教材中也有不少时尚流行的、通俗的文化素材。教师可以在教学过程中适当地引入一些带有通俗文化性质的内容,让学生意识到语文学习与生活实际是密切相关的。本文在教学实践的基础上,探索通俗文化在初中语文教学中的运用。     

儒家“孝悌文化”与大学伦理道德教育——在大学伦理道德教育中融入“孝悌文化”的思考

儒家＂孝悌文化＂是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。创新大学生思想政治教育,在大学伦理道德教育中融入＂孝悌文化＂十分必要。应针对大学生的特点,以开办讲座的方式,让＂孝悌文化＂走进课堂、走进宿舍、走进校园网络。在实施＂孝悌文化教育＂中,进一步加强对大学生伦理亲情的教育,完善对大学生人格的理智探讨的教育,注重对大学生诚信...     

传统文化在语文教学中的运用

学习、借鉴和弘扬我们的语文教学传统,并不是一种简单的回归,而是一种尊重学习规律,贴近学校教育教学现实的进步,也是充分利用本土民族资源的创新.传统文化的继承与发扬则更有利于学生的人文知识的进一步积淀.     

浅谈口语教学在职高语文教学中的运用

职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务.因此我们要把增强学生适应社会生活的能力作为职高语文学习的最终目的,通过口语教学使学生学习人际交往的规范,培养人际交往能力.     

多媒体辅助教学在职高语文教学中的运用

多媒体辅助教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频和其他媒体信息,这些元素根据教学的要求,通过投影仪屏幕或投影显示多媒体装置,根据需要添加声音配合,以及用户与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练的过程。本文就多媒体辅助教学在高职语文教学中需要具备的原则及需要注意的问题进行了探讨。     

“动态完形”在职高语文教学中的运用

正在职高语文教学中运用动态完形的训练,就是让学生在已有的课文内容的基础上,根据自己对生活的观察、理解和想象进行二次创作,唤起大脑皮层中的场效应,使得原本只是单一的、静态的视觉文字,创新成为声像结合、且富于动态的多感官综合体,并大量丰富相关的内容,达到入情入境的艺术境界。具体做法如下:     

地方文化在语文教学中的运用分析

地方文化属于中华民族文化的重要组成内容,对于中华民族文化的传承与发展有着重要的影响。将地方文化与语文教学两者进行有机统一,不仅可以提高学生的语文素养,形成正确的价值观,同时还具有传承和发展地方文化的功能。所以,本文对于地方文化在语文教学中的运用进行了详细的探索分析。     

“孝悌”馨香满校园

孝悌文化是中国传统文化中优秀的部分。如今孩子的培养往往注重知识的传递,缺少心理健康的教育,尤其是农村寄宿小学中的大部分孩子属于留守儿童,处于弱势地位,需要心灵的呵护远远多于知识的传播。而孩子的培养仅仅依靠学校的教育是不够的,需要家长、社会、学校三方的共同努力,只有三方共同努力才能实现孝悌文化的芳香沁满校园。     

黄河三角洲“孝悌”文化形态与新农村文化建设

“孝悌”文化是儒学道德理论的核心内容之一,是中华民族优良传统的一部分。黄河三角洲“孝悌”文化形态形成的历史久远,不断得到深化,并通过饮食活动趋向日常化,融入到人们的意识形态。在新的历史条件下,挖掘与重塑黄河三角洲民间“孝悌”文化,为建设社会主义新农村服务。     

浅谈职高语文教学中的多媒体运用

语文是学习其他学科的基础课程,在职高语文的教学过程中,由于学生的认知水平和基础能力普遍较为薄弱,因此,课堂教学十分重要,如何将学生的注意力集中在课堂教学过程中是职高老师的重点研究内容。近几年来,伴随信息时代的快速发展和进步,计算机时代的到来,多媒体设备已经被广泛应用于职高语文的教学过程中,不仅能够为学生构建一个和谐、轻松的学习环境,还能够为学生提供图片和声音的直观刺激,积极鼓励学生参与到课堂学习中。本文通过对目前职高语文的教学现状进行研究,并以此为基础提出多媒体设备在语文教学中的应用措施。     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学中运用“比较法”,可使学生了解较为丰富的创作方法、艺术风格及语言表达技巧等,对培养学生的审美情趣、拓宽写作思路具有十分重要的作用。     

韩信文化在淮安中职语文教学中的运用

语文教学历来离不开中华传统文化的滋养,韩信文化是传统文化的重要组成部分,淮安又是一代名将韩信的故乡,所以在淮安中职语文教学中传承韩信文化是语文教育工作者义不容辞的责任。本文以教学实践为例,力图从教学内容和教学方法上探讨在中职语文教学中,如何广泛运用韩信文化内容,以激发学生对学习韩信文化和语文的兴趣。     

如何在语文教学中运用乡土文化

充分利用乡土文化资源,对于全面提高学生的语文能力,培养学生的语文素养,弘扬民族优秀文化提高国民的素质,都具有十分重要的意义.     

在职高语文教学中渗透“精神”教学

随着普高（普通高校）热的升温,中等职业技术学校的社会地位日渐低下,造成现阶段职高生的整体素质下滑。因此,新时代背景下的职校语文教师肩负着不容推卸的责任,必须在语文教学中渗入＂精神教学＂,尽量把这一特殊群体的精、气、神最大限度地提起来,使他们成为一名合格的社会主义建设者。     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学过程中,合理运用“比较法”,能起到事丰功倍的作用。本文点明了作为语文教学方法中的比较法的含义．就怎样运用比较法进行教学阐述了比较法的准备、比较法的范围内容及实行比较法教学时应注意的哪些问题的观点．并用事实证明了比较法教学对提高教学效果的帮助。     

“加减乘除”在语文教学中的运用

“语文教学是个筐,什么都能往里装。”当年针对语文教学老、大、难问题,张庆先生旗帜鲜明地提出语文教学要用“减法思维”。这在当时乃至现在对简化头绪、简明目标都有着积极的意义。     

明清徽州孝悌文化的表现形式探析

明清时期,在朱子理学的深刻影响之下,孝悌文化在徽州宗族社会中的教化作用日渐突出。徽州人通过修撰方志、编修家谱等方式记录各个宗族的孝悌行为,使孝悌文化的发展达到顶峰。徽州孝悌文化的盛行取决于其独特的地理环境与社会风气,并通过多种方式呈现"孝养父母,友爱兄弟"的人伦法理,有利于徽州宗族社会的繁荣发展。     

浅谈传统文化在语文教学中的渗透

语文是传统文化的载体,在语文教学中融入传统文化教育,让学生在课堂上感受传统文化的博大精深,培养学生的民族情节,这在当今时代有着重大的意义。     

传统汉字文化在小学语文识字教学中的运用探究

我国传统文化经过长时间发展,体现出丰富多彩的特点,实际语文教学中,需要注重传统文化的渗透,不仅有助于教学效果的提升,还能实现文化传播的目的。本文主要围绕小学语文识字教学中传统汉字文化应用意义及应用措施展开讨论,从象形字、会意字及独体字等角度出发,具体分析汉字文化在这些教学模式下的应用途径,真正将传统文化与识字教学结合起来,发挥语文识字教学育人功能。     

“比较法”在语文教学中的运用

在语文教学中运用“比较法”，可使学生了解较为丰富的创作方法、艺术风格及语言表达技巧等，对培养学生的审美情趣、拓宽写作思路具有十分重要的作用。