渗透文化意识，培养学生跨文化交际能力

《英语课程标准》明确指出：“教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围……帮助学生拓展视野，使他们提高对中外异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”这要求我们教师结合自己的课堂教学，合理渗透文化意识，通过设计活动，培养学生跨文化交流的能力。     

搭建语言实践平台 培养学生跨文化意识

二十一世纪,信息传播日新月异,中西文化交流日趋广泛,拥有不同文化背景的人们之间的交流日益增多。文化差异给不同文化背景的人们相互理解与和睦相处带来的困难也显得格外令人关注。因此,学习国际语言,了解外国文化,培养人文素质,增强世界意识是顺应历史的潮流。在《英语课程标准》中,课程内容与目的除语言技能、语言知识外,情感、策略、文化也列于其中。它提出：“综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。”因此,在英语教学中教师要有意识地结合语言教学,向学生传授英语国家的价值观、风俗习惯等,提高学生对两种文化的比较能力,以便增强学生对中外文化差异的鉴别能力。     

小议高中生跨文化交际意识和能力培养

语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。《普通高中英语课程标准（试验）》提出,高中英语课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力,而文化意识是此目标的一个不可或缺的组成部分。所以,帮助学生形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力,是英语教学中不容忽视的一个重要方面。有的学生掌握了一定量的词汇和语法,也具备了一定的口头表达能力,却不能成功实现真正意义上的跨文化交际,其中一个重要原因就在于文化差异的壁垒没     

重视学生跨文化交际能力的培养

《英语课程标准》明确指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,有利于形成跨文化交际能力,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。”自从在小学全面开设英语课程以来,许多小学英语教师在教学中只注重语言知识的传授和语言技能的培养,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养。由于很多小学生缺乏对中英文化差异的基本了解,在使用英语进行交际的过程中常常导致语用失误和交际障碍。而在语言学习中,一定的文化背景知识有助于语言应用能力的提高。因此,对小学教师来说,如何在教学中培养学生跨文化交际的能力十分必要,培养学生的跨文化交际意识和交际能力,是小学英语教师一项十分重要的任务。     

英语教学中的跨文化交际

国家英语课程标准中明确指出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础……文化意识是得体运用语言的保障。因此，不懂文化的模式和准则，就不可能真正学会一种语言。”跨文化交际意识是英语教学中的重要组成部分，英语教学中一定要注重文化导入，培养学生的跨文化交际意识与跨文化交际能力。东西方文化差异表现在许多方面，本文就语言文化、地域文化、宗教文化、习俗文化、思维方式、价值观念等方面进行简要论述。     

利用现行英语教材培养学生跨文化意识研究

众所周知：语言既是文化的一部分,又是文化的载体;学习外语不仅是语言问题,与文化背景知识密切相关,并受到他们的影响和制约。在教学实践中,单纯地讲授英语的语音、词汇、语法、释义、翻译、阅读技巧等并不能保证学生透彻地理解原文，因为语言交际不仅涉及语言知识，还与有关的社会文化背景知识有着密不可分的联系。本文主要探讨传授文化背景知识的重要性和必要性以及如何充分利用现行教材，培养学生跨文化意识。     

英语教学中跨文化意识的培养

国家英语课程标准明确提出:要拓宽学生的文化视野,发展跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。"跨文化意识"是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度,和在使用外语时根据目标语(如英语)文化与本国文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。跨文化意识培养是外语教学的一个重要组成部分,了解文化差异、培养学生的跨     

利用课堂教学培养学生跨文化意识

跨文化意识的培养,是基础教育阶段英语课程总体目标中的一项重要任务。实现这一目标,教师要充分利用课堂教学的各个环节,即词汇、阅读、语法、口语四方面的教学过程,在每一过程中渗透和培养学生的跨文化意识,为综合语言运用能力的提高奠定基础。     

小学英语教学跨文化意识培养刍议

语言和文化是两个互相关联的统一体．语言中有丰富的文化内涵。语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础。文化学习则是得体运用语言的保障。小学英语教学中文化意识培养的意义就在于：了解文化内涵．增强文化意识;理解跨文化因素,提高交际能力;了解外国文化．加深对本国文化的认识;传授文化知识．提高跨文化交际意识;促时文化理解,提高人文素养,因此,     

利用多媒体培养学生跨文化交际的意识与能力

跨文化交际意识的培养在高校英语教学中受到越来越多的关注,但是英语专业学生跨文化交际的能力还有待提高。因此,如何结合多媒体教学来提高学生的跨文化交际能力便成了英语教师应思考和解决的问题。结合英语专业学生所学教材《新编英语教程》中的一篇阅读课文,从学生、教师、教学内容等方面具体说明了在英语教学中如何使用多媒体将文化教学融入到语言教学中去,从而培养学生的跨文化交际的意识与能力。     

初中生跨文化意识培养策略探究

语言是文化的重要组成部分,承载着一个民族丰富的文化内涵。如果英语教师忽略了背景文化的渗透,只注意知识的传授,不仅教学效果不佳,而且也达不到语言交际的目的。因此,单纯的语言能力教育已经远远不能满足时代的需要,培养学生跨文化交际能力势在必行。跨文化意识培养的策略应该包括以下三个方面。     

怎样培养学生的英语交际能力

《英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括了听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。     

探索跨文化意识培养 激发英语课堂生命力

所谓跨文化交际(intercultural-com munication或cross-culturalcom munication),是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。从语言学的角度讲,教一门语言也是教一种文化,学一门语     

外语教学应培养学生的跨文化交际能力

人们学习语言是为了进行交际，不沦是语言交际还是非语言交际都要受到文化的制约。在跨文化交际中，不同特性的文化相互接触，相互之间的误解和冲突在所难免。本文提出在外语教学中不仅要进行语言教学，而且还应进行文化教学，培养学生的跨文化意识。     

谈培养学生跨文化交际能力

我国著名的语言学家张志众说过“要想使学生学好英语,必须创造条件使学生有可能、尽可能暴露于目的语中”。他还进一步指出“在我国,课堂是使学生暴露于目的语之中的最好场所”。由此可见,人为地为学生创造一个说英语、学英语的语言环境,对学生交际能力的培养是非常必要的。我想可以从以下几方面来创造语言环境,以达到培养学生跨文化交际的能力。一、注重文化差异,走出交际误区如何进行文化教育呢?文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境…     

探讨培养跨文化交际意识,提高跨文化能力

随着社会的不断进步,世界各国以及各民族之间的融合性日益加深,在与各国之间进行文化往来的过程中,需要对相关各国国家的语言文化、历史文化以及各国的思维模式有深刻的了解,这就需要我们具备这种跨文化交际的意识和跨文化交际的能力。该文主要根据本人近几年来对跨文化方面的研究,对中西方文化存在的差异进行了归类,对培养跨文化交际意识和跨文化交际能力的重要性进行了分析,就如何提高我国与外国之间这种跨文化交际意识和能力进行了探讨,并提出了一些自己个人的观点和建议,希望能够得到各位同仁或朋友的批评与指正。     

初中英语教学与学生文化素养的培养

《英语课程标准》定义了语言学习的过程是“提高跨文化意识的过程”,确定了基础教育阶段英语课程的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,形成健康的人生观”,同时,《英语课程标准》将文化意识与语言知识、语言技能、学习策略、情感态度～起归并为综合语言运用能力的重要组成部分,并指出文化意识是“得体运用语言的保证”。可见,对目标语文化的了解和理解已成为我国基础教育阶段英语教学改革发展的重要方向。     

论商务英语教学中的跨文化意识培养

21世纪,人类社会迈入了一个经济全球化,全球信息化的时代。国际合作日益频繁也更加广泛,这对参与国际商务交往人员的跨文化交际能力也提出了更高的要求。培养和提高跨文化交际能力成为商务英语教学的重要内容。本文首先分析了语言与文化的关系以及在商务英语教学中导入文化的必要性,最后对如何培养学生的跨文化意识提出了几点建议。     

外语教学与学生跨文化意识的培养

在外语教学中培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力有着非常重要的意义。教师只有在日常教学中,根据教学内容,选用灵活有效的教学方法与教学手段,时时渗透文化教学,注重培养学生的文化意识,帮助学生了解相关的跨文化知识,才能提高学生的跨文化交际能力。本文主要论述在外语教学中如何培养学生的跨文化意识,从而提高学生的跨文化交际能力。     

牛津初中英语跨文化意识的教学实践及思考

美国社会语言学家海姆斯提出了交际能力的四个要素:语法性、可行性、得体性和现实性。后两个因素直接和文化有关。可见,语言、文化、交际是密切相关的,语言作为交际工具的实际运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。《英语课程标准》对现代英语教学也提出了新的要求":要拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。"因此,跨文化意识的培养已成为英语教学的一个不可分割的部分。