小学数学课堂多媒体辅助教学的四点策略

☆缘起一、课堂观察在《平行四边形面积计算》一课教学中,为了探讨＂平行四边形和长方形面积之间的关系＂,有个教师在抛出＂平行四边形和长方形之间究竟有怎样的关系呢＂一问之后,随即用多媒体演示了将平行四边形切割、平移、拼合成长方形的过程。生动形象的动画配上美妙的音乐,给学生留下了深刻的印象。     

周密预设彰显生成--《长方形与正方形》的教学与反思

2005年4月,本人参加了市小学数学新课程赛课,执教的是北师大版二年级下册《长方形与正方形》。在试教的基础上,我对教学作了进一步改进与处理,使得原本平淡、沉寂、缺乏生成的课堂,焕发出新的生机,在比赛中屡次获得全场听课教师的热烈掌声。本次赛课对本人数学课堂教学水平的提升与自身小学数学专业能力的发展起到了突破性的作用。下面就撷取前后两次教学的三个片段进行对比,谈谈优化课堂预设的几点认识与建议。[课例A]片段一“:探索长方形正方形的特征”的教学师:今天我们学习长方形和正方形。请大家拿出信封(里面有长方形纸片、正方形纸…     

系统思考：科学教材观的价值取向——“平行四边形的面积”案例与反思

分析： 教材是以一幅主题图为背景展开的,主题图上画的是一所学校的大门口,有马路、房子、斑马线等教学素材,其中比较有价值的是学校门口还画了两个大花坛,一个是长方形的,一个是平行四边形的。意图让学生通过观察主题图复习长方形和平行四边形的特征,再引导到如何求平行四边形的面积上去。应该说,按照这样的素材进行教学未尝不可,但我在思考,这样的素材明显让人觉得不伦不类、牵强附会,纯粹是为了得到长方形和平行四边形这两个图形而强硬添置上去的。更深层次的是,这样的素材支撑下的课堂能充分彰显课堂的生命活力吗？能更好地凸现课堂的人文关怀吗？能真正实现促进学生的发展吗？于是,毫不犹豫地摒弃原有的素材成了我惟一的选择。     

小学数学智慧课堂初探

<正>随着时代的发展,智慧课堂被越来越多的提及并运用到数学实践教学中,智慧课堂是一种良好的教学方法,只要运用得当,就能极大地提高数学教学效率。一、智慧课堂的教学理念（一）讲解智慧课堂的理念,使学生接受智慧课堂智慧课堂的教学理念就是运用多媒体、计算机、移动设备、教育软件、网络等资源和工具向学生讲授数学课程,在教学中教师和学生都要运用这些资源和工具开展教学活动。     

抓住角和边的特征认识长方形

<正>“长方形的认识”是浙教版数学三年级上册的内容。教师如何抓住四边形的共性与区别教学,引导学生在操作中把握长方形的特征,在推理中认识长方形的模型呢？一、比较分类,发现并抽象长方形角的特征教师要抓住长方形的概念,引导学生通过分类的操作活动,从图形的本质出发去辨识、理解长方形角的特征。课堂上,教师先出示一些四边形（如下图）,并提问：四边形有什么特点？     

提问的智慧

课堂提问是一项教学艺术,反映出一个教师的教学功底和教学机智,直接影响课堂教学效率。为提高小学语文课堂教学效率,笔者以为课堂提问应处理好以下几个细节：一、提问要有思考价值不少教师不注意设计问题,随心所欲,问题没有思考性。教师一张嘴,学生不假思索即能回答。这种问答,看起来心心相通,水到渠成,很能表明教学进展顺利,实际上学生大部分处于被动的状态,学得肤浅,不利于培养学生的思维能力。章,还要问     

智慧课堂 成就精彩——浅谈小学数学智慧课堂的建构策略

新课改提出以后,小学数学教学逐渐向"智慧课堂"靠拢,无论是开放性还是自主性,都以丰富多彩的形式呈现出来。小学数学教学课堂的复杂和多变,要求教师转变教学方式,运用不同的教学手段去完成教学任务。课堂作为开启学生智慧的平台,不仅对教师提出了更高的要求,而且对学生的参与度要求也逐渐提升,在教学活动中致力于达到优质水平,促进学生智慧增长。教师和学生作为智慧课堂的主角,只要相互配合才能实现教学效率最大化。立足于小学数学课堂,从课前、课中、课后三个角度浅谈了如何去创建高效智慧课堂,引导学生自主学习,在课堂当中发挥主动性,实现思维能力的提升和教学目标的完善,提升教学效率。     

课堂妥协：教学智慧的意蕴

课堂妥协是一种有底线、有原则的适度退让,它体现了对教学主体权利和利益的尊重,体现了对个体差异性及其价值的认同,体现了教学理性及教学智慧。课堂妥协的实现需要不断更新教师的观念、目中有人、心中有度、讲究策略。     

小学生创新能力培养三题

一、营造良好的课堂氛围,让学生想创新课堂氛围可以影响学生的情绪。因此,在课堂上要给学生创造一种民主、宽松的教学环境,使学生在心理放松的情况下,形成一个无拘无束的思维空间,促进学生积极思维,驰骋想像,标新立异。在教学长方形     

寻找生命中的智慧符——数学创新解题策略举例

课堂是生命成长的驿站,是智慧彰显的舞台。“随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。”(叶澜语)让学生生动和谐、富有个性地发展,让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的一个重要理念。在新理念指导下的数学课堂,我们会不时发现学生的解题思路新颖别致、独树一帜。笔者现采撷学生创新解题策略若干教例,与同行同赏、共勉。一、立竿见影式例1.甲、乙两数的比是3∶4,乙数减甲数得10。乙数是多少?解:因为3∶4=30∶40,40-30=10,所以乙数是40。例2.一根铁丝恰好可以围成一个边长为9厘米的正方形,现改围成一个宽是7厘米的长方形,长方形的长是多少…     

智慧教学的大学课堂

大学课堂由传统教学转型为智慧教学;课堂角色置换成翻转式教学;课堂的静态教学变为动态教学;课堂封闭式教学链接成为网络开放式教学;课堂理论教学联结到工场区域的实践教学;课堂教学目标对接企业专门定制的培养目标。管理部门对智慧课堂形成一系列科学系统的考核保障制度,使人本教育和人本科学结合的智慧课堂发挥应有的作用。     

一道题引发的争论与思考

以"把一个长方形框架拉成平行四边形后面积会怎样变化"为主题,引导学生进行探讨、争论,体现了教师教学观念的转变,即教师从"传授者"变为"引导者""协助者",最后把课堂变成自主的课堂、探究的课堂、开放的课堂。     

经验：自主建构不可或缺的资源——“多边形面积的计算”单元教学实践与思考

教学苏教版小学数学五年级上册＂平行四边形的面积＂时,两个同轨班的课堂中出现了不一样的现象：A班学生将平行四边形转化成其他图形的方法很多,有的沿着高剪下一个三角形拼成长方形,有的沿着高剪下梯形后拼成长方形,有的拼成正方形,还有的剪成三块后拼成了长方形,甚至还出现了学生剪下后拼不成的反例。整个环节学生情绪高涨,兴致盎然。B班学生的方法只有一种,     

小学数学课堂中师生互动的效果分析

师生互动在小学数学课堂中能够活跃课堂氛围,吸引学生注意力、培养学习兴趣,促进学生思考,提高学生的思维能力和水平,以实现高质量的数学教学及提高学习效率的目的。本文以2013年苏教版数学教材中"长方形的周长"的教学实例为研究对象,具体分析课堂环节及内容,旨在分析师生互动教学在小学数学课堂中的效率情况。     

基于微课的初中数学智慧课堂构建

随着时代的发展、社会的进步,传统的课堂形式已经不能满足现代教学需求,很多学校借助互联网开始以智慧课堂开启了信息化教学的尝试。智慧课堂相较传统课堂来说优势突出,更符合现代的教学要求,它会成为一种教学趋势。对于条件较差的初中学生来说,智慧课堂是提升学校教学质量的有效帮手,特别是在数学教学中使用智慧课堂是一种教学创新,在使用智慧课堂时,还需要将微课资源融入其中,这样可极大程度地提高初中数学的教学质量,提升学生应用数学的能力。     

探究小学语文名师的课堂实践智慧

随着新课程改革的深入推进,诞生了一批语文教学名师,他们的课堂实践智慧成为我们关注和学习的焦点。为了探究语文名师的课堂实践智慧,我们走近名师,观摩录像,研究课例,赏析案例,研究名师的课堂实践智慧,感悟他们先进的教学思想。领会他们的教育追求;通过模仿感悟、好课展评等教学实践活动,生成课堂实践智慧,形成自己的教学风格;而引导专业写作,又提升了课堂实践智慧,促进了语文教师的专业化成长。     

引导学生有效参与语文智慧课堂

近年来,我校开展了语文智慧课堂的研究,在有效教学的基础上逐步形成了智慧课堂的教学特色。我校的语文智慧课堂并不是一种固定教学模式,它体现在以问题、参与、体验为关键词,突出体现的是思想的引导、策略的指导、方法的倡导。其教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。整个过程中,学生是认识     

感受教学名师智慧的星星之火

一个个灵动的“生”,一位位睿智的“师”,一堂堂精彩的课,呈现的是一种“场”,碰撞的是一种“思”,传达的是一种“理”,浓缩的是一种“悟”。教学方法的极致,是教学艺术;教学艺术的背后,是教学智慧。教学智慧的具体表现,在于教师在课堂学习互动中的因难见巧和因势利导,让我们一起来研习名师课堂,领略名师风采;审视自我课堂,感悟名师智慧!     

灵活的椅子——高中心理健康教育课程设计的实践探索

本文根据笔者五年多高中心理健康教育课的教学实践,探讨了如何使用灵活的椅子来提高心理课的课堂效率,具体包括：秧田式、圆圈式、长方形、站立和席地而坐等形式的运用及优缺点。     

浅谈生态课堂的智慧构建

近年来,提高课堂教学有效性的呼声甚高,如何加快课堂教学改革的步伐,全面提高课堂教学的效度,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。我们追求怎样的课堂?怎样的课堂才能引领教师、学生走向智慧的乐园?鉴于对以上问题的探询,我校从重构课堂生态文化做起,重新审视课堂、完善课堂,努力构建生命的、生活的、生动的、生长的课堂。一、实施民主教学,打造生命课堂生态课堂是充满活力的生命场,在这一课堂里,学生和教师都作为丰富的人进入课堂,他们