转化山区初中物理学困生的策略

山区初中物理教学设备、设施落后，一部分物理实验仍依靠学生发挥想象去完成。物理学科具有抽象性、严密性、探究性等特点，山区学生学不得法，关注和解决好学困生问题成了教学中的难题，如何转化山区初中物理学困生是值得我们探讨的课题。     

新课标下高中物理学困生的转化策略

新的物理课程标准强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神,强调在教学中要尊重学生的个体差异,全面提高教学质量。但在当前的物理教学中也有一些物理学困生,成为物理教学质量提升的制约因素,需要教师不断探索、研究。     

物理学困生心理特征研究及心理健康转变策略

多年以来,教育工作者将课前准备工作的重点都放在了准备教材、教法以及教学手段上,这样的教育方法通常会忽视学生的学习心理特点和思维规律,从而导致部分学生在学习物理的过程中产生了困难,成为了学困生。为了转化这些学困生,提高教学质量,教育者应该从学生的心理活动和思维活动中寻找产生困难的具体原因和表现形式。     

浅淡职校物理学困生的心理障碍与转化措施

解决学困生的问题,首先必须懂得分析学困生的心理特点,做到以防为主,防止和转化并举的控制措施,重视学困生,爱护学困生,成立专门研究机构加以指导.     

高一物理学困生的成因分析及转化策略

高一物理学困生的形成原因有物理学习中的思维障碍、物理学习方法不当、教材等原因,可以采用优化学生认知结构、善于衔接,降低台阶、个别化教学、培养良好学习习惯等策略转化高一物理学困生.     

基于情绪ABC理论转化物理学困生的个案研究

本研究基于情绪ABC理论,针对兰州市某中学一位物理学困生的学困原因进行转化。帮助该生改变不良认知,引导他积极面对挫折。     

浅谈农村物理学困生厌学成因与转化方法

农村初中物理学困生厌学形成的主客观因素:社会因素、学校因素、教师因素、家庭因素、学生自身因素等。转化物理学困生厌学的一些策略:进行情感教育,培养物理学习兴趣和良好习惯、物理学习方法和技巧的指导、教学方法的改进、学校与家庭相结合、注重课后辅导和巩固。     

初中物理学困生成因及“脱困”探索

本文分析了初中物理学困生的形成原因，并对症下药，提出了走出困境的方法和途径，有效促进学困生的正面转化。     

初中物理学困生成因及"脱困"探索

本文分析了初中物理学因生的形成原因,并对症下药,提出了走出困境的方法和途径.有效促进学困生的正面转化.     

PBL教学模式对转化中学物理学困生的启示

学困生的问题是我国中学教育的一个急需深入研究和探讨的问题,同时中学物理学困生的成因有很多。针对此问题,本文在建构主义思想的指导下,探讨PBL教学模式对转化中学物理学困生的启示,并对转化策略的应用效果进行分析。     

高三物理学困生的学习障碍与教学对策

高三阶段知识量和难度提高,使得学生感到枯燥无味,尤其让物理基础差的学生感到畏惧。本文从这些学生在复习中的学习障碍与教师教学对策两方面阐述如何克服这些障碍,从而提高物理成绩。     

高一“物理学困生”转化要小心数理脱节

高一"物理学困生"中普遍存在一种数理脱节的情况:学生实际掌握的数学知识与高一物理所需要的数学知识差距明显。物理老师要引导学生多用心,利用零碎时间,思想、方法、体验补强这一数学工具,则将会突破物理难教、难学的瓶颈,给师生带来很大收益。     

情感教学艺术在转化高一物理学困生过程中的应用

高一物理在整个高中物理课程中占据重要地位,但部分学生因为无法适应高中生活学习节奏而成为物理学困生。本文对此现象进行分析,从情感艺术运用角度提出解决方式。     

“同伴互助学习”在物理学困生课外辅导中的实践研究

笔者从教学五环节之一的"课外辅导"环节切入,进行了转变学生学习方式的有效探索研究.本文着重从理论上分析了"同伴互助学习"对促进物理学困生转变的原因,同时介绍了实践中一些有效做法与经验.     

探究体验式学习帮助“物理学困生”脱困

普通高中"物理学困生"的形成除了学科难学,教材编排失当,学生基础知识、技能薄弱外,还有三个原因:"无心"——内需得不到满足;"无力"——缺乏有效的认知策略;"无助"——外在因素的负影响。探究体验式学习方式旨在通过教师的引导、帮助,在课堂内、外促进学生亲身体验,满足学生的基本需要,提升学生学习中的生命能量;在教学过程中,注重元认知水平、策略的培养、训练,努力使学生成为学习的主体,顺利脱困。     

高三物理学困生一轮复习有效教学模式探析

如果一个班存在70%以上是物理学习困难学生,那高三一轮复习的模式就不能按照常规复习模式进行,就需选择适合学困生学习特点的复习模式,就需从最基本的概念和规律抓起,改变常规教学方式,多重复、多变通、多督促,让学生亲自动起来,并参与进来,和教师进行交互式的共同复习,才能有效提高他们学习和应用物理的能力,才能真正达到高三一轮复习的效果。     

物理学困生转化策略浅谈

物理学习中的学困生可以分为动力不足型、能力不足型、整体性困难型等几种类型。要实现教育教学质量的大面积提高,就必须重视学困生的转化工作。笔者拟结合教学实践谈一谈物理学困生转化的策略。