关注个性 因材施教——学生的个性特长与英语课堂教学的个案分析

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。     

因材施教,发展学生个性特长

孔子一生"施教",积累了丰富的教学经验,系统地提出了"因材施教"的著名论断,与当前素质教育有很多相通之处,成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明殊.实施新课程改革的今天,学习借鉴其教育思想,根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,可以培养学生学习兴趣,从而实现发展学生的个性特长的教育目标.     

关注学生个性 积极因材施教——中等职业教育浅谈

学校因材施教地设置专业和学科,在课堂教学中落实因材施教,实施因材施教符合科学发展观中以人为本,全面发展的原则要求,有利于提高中职学生的个体和整体素质。     

在数学课堂教学中培养学生的个性特长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出:在教学中关心每个学生,促进每个学生主动地、活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。数学是一门具有开放性的课程,在数学教学中应当关注学生的个性特长,通过科学合理的引导,更好地培养学生的个性特长,造就时代需要的人才。一、在差异教学中发挥学生的个性     

浅谈培养学生的个性特长

尊重人的自我需要、培养人的个性特长是现代教育思想改革的重要标志之一。教师作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育的关键人员,培养学生个性特长,是一件责无旁贷的事。　　一、培养学生的个性是素质教育的要求素质不仅仅是一种知识性的东西,只依靠考试是考不出学生全面素质的提高的,应试教育的最大弊病,就是压制学生的个性,把学生视为单纯接受新知识的工具,极大地抑制了学生主观能动性的发挥,往往出现高分低能的学生。因此,在进行素质教育中培养学生的个性特长就很重要了。1.培养学生个性特长可提高学生学习活动的兴趣我们知道,兴趣乃…     

培养学生个性 发挥学生特长

每个学生都有他在某一方面的积极性。有某些特殊的天赋,某些自然的素质和某方面的倾向性。教师应该给他们创造条件,让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西,发展它,鼓励学生独立工作,支持他们的创造精神。这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。并勇敢地、自信地走向生活。     

分层次教学为学生个性与特长的发展创设有利条件

教育质量是针对每个学生个人特点的教育质量,教育的理想目标在于促进每个学生的充分发展,为社会培养各种人才。     

小学道德与法治教学中如何培养学生个性特长

随着综合素质教育的开展,我国小学道德与法治教学当中必须要根据五五普法的要求,结合时代发展提出的人才需求理念与现代化的教育教学内容,明确实际教学目标和教学任务。并始终将学生的主体,地位和个人成长需求放在第一位。这需要教师在教学实践过程当中,必须要结合学校教育的实际情况和学生的思维发展规律及认知特点,合理有效地开展小学道德与法治教学。要从教学模式,组织架构、基本原则和运作方法等内容,深化小学道德与法治教学的改革,培养学生的个性特长,而这也是本文想要着重讨论的问题。     

语文课程教学中学生个性特长发挥策略研究

语文课程的实践性很强,学生的实践机会无时不有,无处不在。在中学语文课程教学中,必须让学生去珍惜无时不有,无处不在的实践机会,在实践中发挥学生的个性特长。     

发展学生个性特长全面实施素质教育

个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的性格特点,也就是在实践活动中,每一个人所表现出来各自不同的心理特征.     

实施班级自主管理发展学生个性特长

随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念.班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一.教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动.实施班级自主管理的主要做法有:树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长.     

实施班级自主管理发展学生个性特长

随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念。班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一。教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动。实施班级自主管理的主要做法有：树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长。     

实施班级自主管理 发展学生个性特长

随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念。班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一。教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动。实施班级自主管理的主要做法有:树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长。     

实施班级自主管理发展学生个性特长

随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念.班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一.教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动.实施班级自主管理的主要做法有:树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长.     

中职生个性特长的培养策略

在当前的中等职业学校教育中,学生的个性特长培养被广大教师所忽视。而随着素质教育的深入发展,培养全面发展的合格学生与发展学生个性特长,越来越受到人们的重视。培养合格加特长的学生是当今社会发展的需要、是学生自身发展的需要,亦是教师发展的需要。而在实践中更需要建构出有效的中职生个性特长培养策略,因此培养策略主要分为基础策略、主体策略和提升策略。本研究旨在为中等职业教育开展学生个性特长培养提供一些启示和参考。     

注重素质培养 发展个性特长

要全面实施素质教育,发展学生特长,必须做好这几项工作：转变观念,营造素质教育氛围;采取措施,铺筑素质教育轨道;改革教学,进行素质教育尝试。     

激发学生自主意识 张扬学生个性特长——浅谈语文阅读教学中的个性培养

在新课要求下，阅读教学过程中如何充分激发学生的主动意识，张扬其个性特长，鼓励学生发表“一得之见”，施展“一技之长”，形成有助于广大学生积极进取、勇于创新的氛围呢？     

学生个性特长的培养与素质教育的关系解析

具备个性特长是学生多才多艺的基础源泉,而素质教育是促进学生全面发展和提高整体素质的动力。不管是对学生的个性特长进行培养,还是对学生进行素质教育,都是为了学生的发展,都是为了促进学生知识水平的提高。现代教育的发展既需要学生的德智体美达到应有的水平,也需要学生多才多艺、各有特色。现就学生个性特长的培养与素质教育的关系进行简要解析。     

引导学生发展各自的个性特长

在全面推进素质教育的同时，引导学生发展各自的个性特长，是我们学校长期以来追求的目标和各项工作遵循的要领。近年来，我校男、女学生排球队作为学校的传统项目，作为培养参加奥林匹克运动会的后备队伍，在原有的基础上不断扩大、不断发展。我校的学生合唱团今年又在全国中学生合唱比赛中获得了一等奖，     

鼓励学生真情写作 彰显自己个性特长

新课标要求学生作文＂说真话、实话,不说假话、空话、套话＂。这给小学作文教学改革指明了一个方向。那么,作文教学怎样让学生说真话、写实事,展现学生作文的真实个性呢？贴近生活,收集创作素材长久以来,课堂成了语文教学唯一的场所,教学被校园围墙围住,与大自然、与社会隔开了。