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张庭碧 《中国教育研究与创新》2007,4(5):116-117
语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段.小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。[第一段] 相似文献
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阅读是有捷径的,这捷径就是阅凑的方法和习惯,对孩子来说,好的习惯、方法,更能让他们产生如鱼得水的感觉。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,因此,阅读能力的培养与提高对学生来说是极其重要的。然而纵观现在的阅读教学,学生普遍都是被动地接受,在课堂中教师为主宰,学生失去了主体地位。新课程改革强调要充分尊重学生的主体地位,阅读教学要给学生自主阅读的权利,使学生在阅读中充分张扬自己的个性,能力得到提升。 相似文献
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叶圣陶先生认为语文教学的终极目标是“学生自能读书,不待老师讲”,要达到这个目标,仅仅依靠语文教师在课堂教学中的引领是无法实现的。任何一种技能的形成都需要千锤百炼,任何一种习惯的养成也都需要日积月累,阅读能力和阅读习惯的养成尤其如此。课内的阅读时间是有限的,要保障学生阅读能力的形成,教师还必须开发利用课外资源,做到课内外结合,引领学生学会阅读。近年来,我在培养学生阅读方面做了如下尝试。 相似文献
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新课程标准强调:学生在学校学习的目的,不仅仅是获得知识,更重要的是获得自己去探索学问的体验和利用知识去解决实际问题的能力,获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执着追求的态度,获得创造性的思考能力。在语文课上,教师应该充分利用语文课本,调动学生学习的积极性,让学生学会思考,培养学生的思维能力。 相似文献
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语文课程标准明确规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。”识字教学的目标之一就是要使学生能读准字音、记清字形、了解字义,掌握一定数量的汉字,便于以后开展阅读、写作活动;目标之二就是通过识字教学活动,使学生掌握科学的识字方法,便于今后能有效自主地识字;目标三是通过不断地识字,有效训练学生的思维。由此看来,识字教学是小学语文低年级教学的重点。那么,如何在新课程标准下有效地进行识字教学呢? 相似文献
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新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”.但“建议”接着说道:“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想.”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少.初中生阅读文学名著的现状不容乐观.而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高. 相似文献
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新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”.但“建议”接着说道:“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想.”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少.初中生阅读文学名著的现状不容乐观.而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高. 相似文献
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王红卫 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):103-105
对于低年级学生来说,阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果实现学生、教师、文体之间的良性对话,学生就会成为学习和发展的主体,有利于素质教育的培养。因此要在“读”字上做文章,让学生在教师的引导下,将教师的强加体验转变为学生的自主体验,使学生在读中获得独特的感受。 相似文献
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推行素质教育,语文教学关键在于如何培养学生自能读书的能力,以实现叶圣陶先生“教是为了不教”的最高境界。而要想达此境界,首先应养成学生自主制定阅读目标的习惯和能力。教育改革家魏书生让学生自命考试题的做法给了我们许多有益的启示。目前,由于旧的教学观念的束缚,应试教育的制约,更由于旧的课堂教学模式依旧对学生阅读能力的提高以严重不良影响,所以学生自能读书的能力还不容乐观。 相似文献
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引导学生学会学习语文 总被引:7,自引:0,他引:7
于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):2-6
语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,最终赢得繁花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征的规律性的宝贵经验。 相似文献
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小学阶段是人生训练听力的黄金时期和关键时刻,学会倾听是发展智力的强有力手段,是学生接受信息、增长知识的捷径。因此,在课堂上教师要培养学生良好的倾听习惯,不仅要使学生想听、愿听,而且要会听、听得明白。而学会倾听,需要良好的指导,教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中,主要从以下几方面着手: 相似文献
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阅读是语文教学的主要途径和基本方式,教育部最新颁布的《语文课程标准》提出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。 相似文献
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一、借助汉语拼音,学会读通课文汉语拼音是学习语言文字的工具。教师在教学过程中可以根据教材全文注音的特点,引导学生学会借助汉语拼音自读课文,读通课文,了解课文大概内容。 相似文献