新课标下初高中数学教学的有效衔接问题

高中数学相对于初中数学而言,脱节知识多,逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大,各种分数段的初中毕业生在较长的时间里不适应高中数学学习。甚至部分初中数学尖子生学习成绩明显下滑,积极性受到了不小打击,严重影响了学生的学习兴趣,少数学生对数学失去了信心,甚至产生了厌学的现象。造成这种现象的根源是初高中数学教学的衔接问题。如果教师能及时全面地指导学生学习数学,会大大地减轻学生的学习负担。     

新课标下数学教学中的几点探索

正新课标对教师提出了新要求,如何让学生积极主动参与到课堂学习中,需要教师不断地研究与探讨。如何把握教学规律,创造新的教学形式、更新教学方法,让学生得到全面发展?以下是笔者多年经验的几点总结。一、课堂教学中的情境设置好的开端是成功的一半,良好的情境设置在数学教学中显得尤为重要。要改变传统教学中数学就是教师讲题学生做题的坏印象,情境设置能调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛,吸引更多的学生积极参与到课堂中去。     

初中数学课堂教学的几点做法

建构主义认为；知识并不能简单地由教师或者他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。     

新课标下多媒体在语文教学中的利与弊

多媒体教学在现代教学中越来越显示出它的优越性了。它能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,创建生动的表象,激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性;能增大信息量,有效扩展课时容量,提高学习效率;能活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受学习的喜悦,寓学于乐。     

初中数学新教材教学的几点想法

人才的培养要求我们教育工作者立足于课堂,放眼于课外,吃透新教材,改变传统课堂,培养学生自主学习的方法和终身学习的动力。这项工作要求每位老师从每一堂课做起,从自我做起,改变传统的教学观念,让数学教育真正回归生活的本质。     

我在初中数学教学中的几点做法

在初中数学课堂教学中,应营造符合学生认知规律的、轻松和谐的氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终灵活解决数学问题。在近几年的数学教学中．我在课堂教学的方法改革方面进行了一些有益的尝试,下面谈谈做法。     

在数学课堂教学中实施探究性学习的几点做法

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展．如何让探索性学习走进课堂．已是越来越引起我们的关注．     

新课标下数学习题教学的几点做法

对于学生来说,学习不仅意味着接受知识,而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题,解题不仅能够深化对知识和方法的理解和掌握,体会各部分各章节数学知识的内在联系,而且能够培养和发展学生的基本数学能力．能使学生学会独立思考,培养创新意识,使学生的数学创造能力得到发展．本文结合自己的教学实践,对在新课标下习题教学应着重注意的几个问题谈几点做法,和大家交流．     

浅谈新课标下的初中数学教学

在新课程理念指导下,教师教学行为必须转变,这样才能主动适应并投入到新课程改革中,才能真正落实新课程的总目标,才能提高课堂教学有效性,全面推进素质教育。     

培养学生良好数学学习习惯的几点做法

本文针对当前初一学生的年龄特点以及学生长时间受传统教学方式的影响而存在的一些问题,阐明了培养学生良好数学学习习惯的几点做法:规范解题步骤训练;培养学生的自学能力;"课堂展示"的训练。     

谈新课标下的数学课堂教学

新课程标准强调,数学课堂要让学生经历将实际问题转化成数学模型并能进行解释与应用的过程,切实提高学生的各项能力,使学生得到全面发展.实施数学高效课堂,要从学习兴趣、课堂提问、教师素质、多媒体应用等方面着手,不断优化教学模式,提高教学艺术,建构有效教学模式,使课堂教学熠熠生辉.     

对新课标下数学教学的几点认识

数学教育的核心问题是学生学习过程的优化,即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习数学.作为一名数学教师,首先要树立正确的数学教育观念,积极地、自觉地进行教学改革与探索.在数学课教学中力求做到:     

浅谈新课标下数学课堂教学中教师观念的转变

传统的数学课堂教学,主要是以教师讲授为主,以班级授课制为形式,以单向灌输为基本方法的教学模式,作为教师基本任务就是通过对教材的理解把握,随后通过"师讲生听"的方式传输给学生,于是教师成了"学生获取知识的源泉,成了知识的供应商"。这种教学模式使得数学教学处于一种封闭的状态,导致学生在现实生活中,不能发现问题和提出问题,更不用说分析和解决问题了。随着新一轮基础教育数学课程改革的不断深入,要求教师转变教学观念,反思传统的教学模式,建立符合新课程理念的教师观和学生观,并在实践中不断地加以发展。     

新课标下搞好初中数学教学的几点认识

新课标提出教师在教学中要重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用,让学生动手实践、自主探索、合作交流、创新发展。而学生则应变为学习的主人,学会从数学的角度去观察问题、思考问题、解决问题。下面,笔者结合教学实践,就新课标下的数学教学谈几点认识。一、培养学生良好的学习习惯在叶圣陶看来,人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一部分。学习习惯包括许多方面,比     

新课标背景下的数学教学

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化。要实现数学课程改革目标,教师是关键。教学中教师应充分了解学生的学情：包括他们的成绩,学习的能力,接受知识的快慢差异情况,甚至包含家庭环境等。尊重学生的学情,采用有效的教学方式,在数学学习和解决实际问题的过程中,激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成积极探索的态度,不断提高学生运用知识的能力,以促进学生的全面发展。学生是课堂的主体,培养自主意识、合作意识、独立探究意识,才能将数学有效课堂进行到底。     

新课标下的数学教学

随着科学技术的迅猛发展，作为科学技术基础的数学也必然随着实验与应用的发现而不断变化，不断发展。新课标下的数学课本内容是这些年来变动最大的一次。不管是从章节体系还是例题的设置都为素质教育指明了方向。因此，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为目前教育改革的主旋律。     

新课标下数学的探究式教学

探究学习是新课程理念下的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习,能够唤醒学生的潜能,开启心智。探究式教学是教师指导下的学生主动探索研究获取新知的师生双边认知活动过程,它强调学生的主动探索研究式学习,也重视教师的＂教＂,是教与学的统一体。笔者在此谈谈新课标下数学的探究式教学。一、以疑引路,激发兴趣,培养创新教师要充分重视每一个问题,而数学的＂心脏＂就是问题。     

新课标下数学课堂教学的一点做法

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师在教学中不仅考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,     

网络在高中物理教学中的应用

物理教学中引入网络，是现代物理教学中一种以信息技术作为支撑的重要的教学手段，其核心目标就是：彻底改变学生“被动接受”的学习方式，给学生的“主动探究”创造适宜的环境和条件，以培养学生良好的学习习惯和探索、进取、创新的科学意识。