基于WebQuest的高中信息技术课程教学行动研究

WebQuest是一种可分为短期和长期的探究式教学模式,具体由六个教学步骤组成,可以应用于各种学科中的教学。在基于webQuest的高中信息技术课程教学中的无论是哪一节课的教学都要遵循六个步骤：导言、任务、资源、步骤、评价、反思缺一不可。     

基于WebQuest的课程教学效果的研究

基于WebQuest的网络探究式学习活动,是一种新兴的信息化教学模式。本文通过文献研究,分析国内外WebQuest研究和应用现状的基础上,结合大学《数字影像技术》课程,运用行动研究、观察法、问卷调查法等研究方法,对基于WebQuest教学网站的教学效果进行研究。以期能对基于WebQuest的教学提出有效的建议,并促进WebQuest教学模式的进一步应用。     

WebQuest探究性学习实践与思考

Webquest是一种基于互联网环境下的研究性学习。它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。完成这个任务并不仅仅是让学生回答问题，而是要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。     

基于Wiki的协作式学习行动研究

试图寻找Wiki技术与课堂教学的结合点,优化学习方式、改进教学方式的新途径。两轮行动研究表明:Wiki在协作学习中是有效的,能够促进学生认知过程的主动性、开放性和协作性,强化师生互动;Wiki技术在课堂教学中成功的关键是教学设计的合理性和策略的有效性。     

用WebQuest进行在线探究性学习

今天，我们在任何搜索引擎中搜寻一下“WebQuest”。很快就能找到全球各地教师用WebQuest创建的数以千百万计的在线课程和教学课例。那么，WebQuest是什么?它有什么长处?一个WebQuest由哪些必要部分组成?哪些类型的主题适合运用这种教学样式呢?     

“基于WebQuest模式的研究性学习对提高学生科学素养”的行动研究

本行动研究旨在探索出"基于WebQuest模式的研究性学习对提高学生科学素养"行之有效的应用模式.通过一线教学的实践和研究,结果表明:基于WebQuest模式的研究性学习活动对提高学生科学素养是有效的,效果是显著的.     

基于Moodle平台的网络协作式学习行动研究

Moodle作为一种迅速崛起的新技术,正越来越多地走进教育教学。以XMoodle平台作为协作式学习平台．尝试在《计算机基础》课程教学中应用Moodle开展协作式学习,通过行动研究、问卷调查等研究方法．对基于Moodle的课程教学效果进行研究,并得出结论与建议。     

基于专题网站的开发性学习模式的行动研究

专题学习网站是一种新型的网络教学资源 ,如何应用其进行有效的教学应用与教学改革是当前网络教学研究的一个新问题。本文以教育技术学专业骨干课程“教学设计”的教学改革试验为例 ,介绍如何运用行动研究方法 ,探索和构建基于专题学习网站的开发性学习模式的研究过程。     

基于专题学习网站的行动研究设想

通过介绍专题学习网站的建设应用过程和行动研究方法,提出基于专题学习网站的行动研究设想,即教师在建设应用专题学习网站的过程中,主动进行行动研究,有利于提高自身的信息化教学能力,是促进教师的专业发展的有效途径。     

基于WebQuest的探究式教学法在中小学教学中的应用

新课改要求中小学教师要在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,学会在实践中学习。基于WebQuest的探究式教学法——利用信息技术手段在网络环境中进行探究式教学,这一信息时代产生的新式教学已逐步走进中小学课堂,它也为教师的教改之路开辟了新途径。     

“光纤通信”课程WebQuest网站的设计与开发

WebQuest网站在教学实践中越来越受到教师和学生的喜爱。本文就“光纤通信”课程WebQuest网站的特色定位、内容确定、开发技术与工具等方面做了较为详细的阐述。     

WebQuest与探究学习、研究性学习及专题学习网站的辨析

WebQuest是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。WebQuest与一般的教案或者单元教案相比增加了一些复杂性。WebQuest通过向学生提出一些本质性问题,提供进一步探索的机会,让学生在动手做的过程中应用他们的知识,从而努力让学生在较高的水平上思考[3]。教学活动的主体:WebQuest是一方面强调学生通过自己的高级思维解决问题、建构知识,一方面也重视教师的指导作用(资源的提供、任务和过程的设计)。在整个教学过程中,学生和教师的关系是“主体——主导”关系,即通常所说的“双主”关系。因此WebQuest是“双主”类教学模式的一种。教学…     

基于WebQuest的探究式教学法在中小学教学中的应用

新课改要求中小学教师要在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,学会在实践中学习。基于WebQuest的探究式教学法——利用信息技术手段在网络环境中进行探究式教学,这一信息时代产生的新式教学已逐步走进中小学课堂,它也为教师的教改之路开辟了新途径。     

试利用MSN Messenger与WebQuest模式结合进行化学教学

对MSN Messenger在教学中的应用进行了初探,并以“自然界中的水”为例将MSN Messenger作为基于Internet的化学课程的学习方式WebQuest（网络探究）的实现方式进行探讨.     

WebQuest教学模式下的初中英语探究性学习

WebQuest是一个以网络为协作平台,基于探究的专题学习模式。它既强调尊重学生的主体性,又重视教师的指导作用,符合我们所提倡的“教师主导-学生主体”的新型师生关系。WebQuest的教学设计上主题设计要明确、任务设计要难易适度、内容设计突出网络探究、评价主体要以学生为主,总结可以采取多种形式。对于WebQuest教学模式的探究性教学而言要把握好学生管理中的度,把握学生探究过程中教师的指导契机,把握好探究小组建设的有效性。     

WebQuest教学模式在大学英语的实证研究

将WebQuest教学模式运用到大学英语教学中,可以借助信息技术革命这股东风,运用各种网络资源来提高学生英语学习的兴趣,而且还能在互助合作的小组活动中,培养学生的合作创新精神。因此,我们在文章中探究了WebQuest教学模式与大学英语整合的可行性及其优势所在。     

学习技术范式引领下的WebQuest教学模式应用研究

信息化社会使得学习已成为终身需求,如何有效培养学习者的终身学习能力是教学研究的重要课题.从关注学习者及学习者发展的角度出发,结合WebQuest教学模式优势,提出学习技术范式引领下的WebQuest教学模式(简称GLTP-WebQuest),并在具体课程尝试实施.实践表明,GLTP-WebQuest教学模式在提高学习者专业核心能力、通识能力、学习品质等方面均有不错表现.     

基于网上资源利用的《美术心理学》课程的行动研究

心理学是我国高师三门必修教育理论课程之一,也是目前高师美术教育课程结构中最为薄弱的环节。如何利用网络环境及其资源对高师美术教育进行有效的教学改革是目前高师美术教育研究的一个新课题。本文通过基于网上资源利用的《美术心理学》课程试验的行动研究,探索和构建了基于网上资源利用的《美术心理学》"融合—创生"教学模式及《美术心理学》课程学习网站。     

基于专题的网络协作学习活动设计的行动研究

目前,基于专题的网络协作学习活动在中小学课堂教学中普遍应用。本文依托三所实验学校,介绍如何运用行动研究法,探索基于专题的网络协作学习活动设计方法的研究过程。     

行动学习法与行动研究之比较

行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题，反思他们的经验，以促进教师专业发展的一种教师培训模式。由于它们字面上与特点上的某些相似性，在现实生活中容易被混淆。本概要描述了行动学习法与行动研究的内涵及意义，分析了他们共同的特征，并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别。