培养学生学习应用题的自立意识

心理学认为：早期教育中学生学习应用题自立意识完善的过程，对其日后良好人格的形成及成才具有至关重要的作用。学生思维活跃，敢于想、敢于说、主动进取，是每一位教师都希望学生具备的心理品质。如何从小树立学生学习应用题的自立意识，播下获取成功的种子呢？     

开放应用题教学培养学生创新意识

《数学课程标准》“总目标”中有这样一段阐述:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”应用题教学是小学数学的一个重点,是发展学生思维能力、增长智能、提高学生数学能力的有效途径。学生解答应用题的过程实质上是分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动过程。如何开放应用题教学,培养学生的创新精神和创造力就显得尤为重要。一、开放应用题教学内容《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具…     

设计开放性应用题 培养学生创新意识

随着小学数学教学改革不断深入 ,传统的应用题虽然对培养学生的能力有一定的作用 ,但是它的局限性越来越明显。因此 ,在继承传统应用题优势的同时 ,只有设计一些开放性应用题才会有助于培养学生的创新意识 ,下面略谈些做法。一、设计答案不唯一的开放题答案不唯一的开放题 ,不同的学生常常会找到不全相同的结果 ,这种不同是由学生不同的生活经历、不同的知识和能力水平造成的。正是由于这种差异的存在 ,每个学生都会有不同的见解和主张 ,都会感到自己在学习活动中是有贡献的 ,感受到自己的价值 ,从而充满自信 ,积极思考 ,努力创新。因此 ,这…     

开放应用题教学方式 培养学生的应用意识

数学应用意识是指运用数学知识,主动解决现实问题的一种心理倾向,即当主体面临需待解决的问题时,能自觉地尝试从数学的角度,应用数学的思想方法去寻求解决的途径。它是培养学生应用能力的前提。     

在应用题教学中培养学生创新意识

创设情境、自主学习的时间、空间,开放的思维空间可培养创新意识,激励学生大胆质疑,培养创新意识。     

培养学生的自立品格

现代教育不能仅仅满足于知识教育,现代教育是"人"的教育,其目的在于培养健全的人格。自立是健全人格的重要内容,自立品格的培养是现代教育的终极目标之一。下面是一位小学教师在《妈妈,不要送伞来》一课结束时引出的"花絮",它在潜移默化中培养学生独立思考、主动探索的自立品格。师:同学们,你们还有什么问题吗?生:老师,我觉得书上说雨点不会把我淋坏,这不对。平时,我们不淋雨都经常感冒,要是淋雨,肯定会感冒,怎么说不会淋坏呢?     

培养学生主体性学习意识

数学是小学阶段的一门重要学科,而小学阶段是一个习惯养成的重要时期,它将是人的终身发展的基础。在探索和实践“激发动机、创设机会、运用知识、反馈交流”这一教学模式时,如果教师能从转变学生的学习态度、学习情感入手,培养学生的主体意识,激励学生的积极参与,学生的学习能力就能得到提高。     

数学应用题教学与学生创新意识的培养

题目 :Ａ、Ｂ两只渡船以固定速度在甲、乙两个对岸之间航行 .到对岸后 ,每只船又向相反的方向航行 ,两船同时离开相对的河岸 .首次在离甲岸 80 0米处相遇 ,后继续开向对岸 ,然后返回 ,又在离乙岸 6 0 0米处相遇 ,求河宽 .这是一道颇具难度的应用题 ,如能洞悉题目内涵、抓住题目特征 ,就能利用已有素材和信息从“变”中找到“不变” ,从而找到正确解题思路 .1　探究解法 ,激活学生灵感解法的求新求异是创新意识的生动体现 .设Ａ、Ｂ两船第一次相遇时 ,各自所行路程分别是ｍ1和ｎ1,河宽为ｓ,则ｍ1+ｎ1=ｓ.又设从开始到第二次相遇时 ,各自所行…     

培养学生主体性学习意识

数学是小学阶段的一门重要学科,而小学阶段是一个习惯养成的重要时期,它将是人的终身发展的基础。在探索和实践激发动机、创设机会、运用知识、反馈交流这一教学模式时,如果教师能从转变学生的学     

培养学生自主学习的意识

在小学阶段,由于学生心理发育尚未成熟,学习动机、自主意识和自身的价值取向还未完全确立,情绪在很大程度上依靠外部因素的调节,因此,培养和加强小学生学习的自主意识显得尤为重要。数学学科也不例外。数学学习并不总是生动有趣的,学生在学习中经常会遇到困难和挫折,要想顺利完成学习任务,就需要良好的数学学习自主意识。     

学生自主学习意识的培养

近年来 ,我们以语文课堂教学为突破口 ,围绕“激发自主精神 ,培养自学能力”的主题 ,进行了“三读批注式教学法”的尝试 ,收到了良好的效果。所谓“三读” ,是指初读感知、精读引思、品读感悟。它包蕴了多读的内涵 ,贯穿了以读引思、以思求读、以读感悟的全过程。所谓“批注” ,就是让学生用铅笔 ,以不同的符号在课文中勾出、圈住认为有疑难、有感悟的内容。学生在“三读”中 ,尝试运用批注的方法 ,自学自悟课文 ,激发了自主学习的意识。一、初读感知“初读感知”是让学生在初读课文时 ,对课文有一个整体上的感知 ,它是局部学习的基础。初读…     

小议学生学习意识的培养

现代教学论认为,教学不单是传授知识,更重要的是培养学生获取知识和运用知识的能力和意识。教学中应创设情境展示学生的学习思维过程,训练学生掌握思维的方法,培养学生积极思维的意识。     

运用数学应用题教学模式培养学生创新思维意识

创新意识是指一种发现问题、积极探求问题的心理取向,在数学应用题教学中,如何应用小学数学应用题教学模式,让学生的创新思维进发出来呢?我的具体做法是:一、运用教育理论指导教学培养能力,发展智力是小学数学教学的重要任务之一.心理学家认为把智力凼素、概念的理解和应用、推理因素看作是数学能力结构中起重要作用的因素.     

如何培养学生的自立能力

<正>由于独生子女所处的环境比较优越,因此他们大多数都有较强的进取心、好胜心和荣誉感.然而,凡事都有不利的一面,大凡独生子女容易滋生娇、霸二气,对他们的成长十分不利.不努力培养后一代的敬老意识与生存能力,就会是一出又一出悲剧产生的根源。笔者自执教以来,接触过各种各样的学生,从正面和侧面了解了一些家长在教育孩子方面,所采用的各种不同方法,并在孩子身上得以体现。笔者将这些方法总结概括如下,以望各位家长     

小议培养学生自主学习意识

积极地培养学生自主学习的意识,需要改进元认知策略。所谓元认知,简单地说就是“对认知的认知”,也就是学生对自己认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。在学生数学学习过程中,元认知策略的改进,可以改变学生思维的习惯,对数学问题的解决,有意识地进行调控。如何改进元认知     

培养学生学习化学的创新意识

《化学课程标准》强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议,旨在转变学生的学习方式,使学生积极、主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。化学作为基础自然知识学科,在教学过程中,是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性。因此,初中化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程,发现新现象,通过科学的联想、准确的判断、严密的推理和综合的分析,…     

谈如何培养学生自主学习的意识

培养学生自主学习的意识已成广大教师的共识。如何在数学教学中创造契机,通过学具操作等活动培养学生的自主学习意识,使他们形成自主学习的习惯,更是教师的不倦追求。