喻巧则理至——怎样使说理更形象

日常生活中我们常有这样的体会:有些人,你直接给他讲道理,他很难接受,甚至会产生逆反心理。如果你换一种方法,打一个比方,讲一个寓言故事等等,他就会欣然接受,自然会悟出其中的道理。其实写议论文也是如此,不一定非得板着面孔说理;美学家朱光潜先生说:"说理文要写好,也还是要动一点感情,要用一点形象思维。"而那些常苦恼自己的议论     

你的描述要生动有趣

有些文章，我们一看就会眼睛一亮，除了内容的因素之外，往往还在于描写生动形象。有些同学看了一些佳作之后，总会说：我不会描述。其实这些同学未必缺少描述能力，而是没有积极描述的意识。有的同学写文章从来就是干巴巴的。他在传达一个信息时并没有想到应当引起听者或读者的注意，他也不在意听者读者是否能准确全面地接受他所传达的信息。如果你写的文章别人不愿意看，如果你讲述的故事别人并没有兴趣，你真的不在意吗？那你为什么要写呢？高考作文“发展分”中有一项就是“生动形象”。这主要指记叙而言。要求文章能灵活地运用各种表达…     

班级音符

在我们班级里,同学们像一个个跳动的音符,带给班级不少的欢乐。“土包子”陈小林是我们班里的搞笑大王,差不多能胜过搞笑巨星周星驰了。他上课发言积极,可惜的是他只会讲方言,常常搞得大家哭笑不得。别看他土里土气的样子,连普通话也说不准,他却写得一手好字,说出来的话也生动无比。如果你和他比赛看题说意思的话,你可能还没有反应过来,而他却早已准确、生动地表达完了。沈海逑是我们班的体育健将。虽说他上课有时会无精打采,但一有体育课,他就像猛虎下山一样,“嗷”的一声,已经狂奔到了操场上。沈海逑语不惊四座,貌不惊人,却能使许多人佩服…     

斯皮尔伯格的回信

旦旦是我的小外甥,今年14岁,在北京的一所重点学校读书。 今年旦旦过生日,我没像每年一样给他买“惊喜”——我把不准什么具体物件能让他惊喜。我问他：“你想要什么？”他眨眨眼睛说：“小姨,你觉得如果我给斯皮尔伯格写一封信,告诉他我爱死了他的电影,你说,他会给我回信吗？”我当时立即想起了一个故事,也不知道是不是真的,反正马上就给旦旦讲了。     

写张条

我们经常听到一些家长说：“看，我这记性，怎么就忘了。”还有一些孩子，老师查他们作业时，他们有时也会说我忘了。”我想，如果大家都养成写张条的习惯，备忘一下不是很好吗？一日，正和儿子玩得起劲的小伙伴被他的母亲带走了。儿子一下子好像变得很孤单了，非让我带他回学校看“奥特曼”。我说：“行，明天妈妈一定带你去看。”“好。那你要说话算数，我们拉钩。”说着，儿子伸出了小拇指，我也伸出小拇指与儿子拉钩。儿子紧接着又说：“妈妈，别忙走，还要写张条。”“写张条？干啥？”我头次听儿子讲这话，感到很奇怪。“就写你明天带…     

10句激励语，教你会评价

1．他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子！2．你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更清楚了！3．别急,再想想,你一定会说好！4．我想XX同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗？     

质疑“秘诀”

听广州一位名师讲话，每每为其博学风趣机智而击节。他非常善于从生活中取喻，深理而浅出。例如他说：你要让学生写时评，只是提出几点要求，让学生如何下手呢？接着他从口袋里掏出一张纸片，说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价，怎么评价呢，服务员就拿出一张卡片，上面列举了7条：1．餐具的摆放是否整齐；2．量是否足够……大致如此。总之，这位名师用这个非常生活化的比喻，将如何指导学生写时评讲得深入浅出。     

把学生当人

也许有人看到这样一个标题，会感到好笑：这也叫论?告诉你，我可不是在写什么论，对于今天的教育，我真的有话要说：教育必须把学生当人。索里特尔富说过：“如果你把学生看作是负责的人，他们就会有认真负责的行动：如果你把他们看作是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”     

文具盒里吵吵闹闹

一个同学,写了一手好字。铅笔弟弟说：“不是我的话．他还能写字吗？更别说写什么好字了!”橡皮妹妹傲慢地说道：“要不是我。你写错了字,谁帮你擦啊？这么嚣张!”铅笔弟弟生气地吼道：“谁要你帮我了,再说了,你不帮我．我同样也会写好字的!”卷笔刀哥哥不慌不忙地说：“都别吵了．我才是最有用的,你想,铅笔没了卷笔刀,就没有笔蕊,能写字吗？哼,真是的!”     

作文与炒菜

正看到这个题目,你肯定会问:作文和炒菜有什么关系呢?也许跟你是一点儿关系也没有,可这件事对我关系可大了。因为它教会了我怎样写好作文。那天上作文班,直到下课了钟老师还在点评我的作文。他说我的作文不生动,不形象,枯燥无味。还说我的事情没写细,别人看了我的作文也会觉得不好。钟老师还告诉我:要把作文写好,至少要把一件事写清楚。要把事情写清楚,就必须把自己看到     

开心频道

胡说 有一个老师姓胡,他有一个 习惯,讲课时,如果讲孔子说,他 就会说"孔说",讲孟子说的话 就是"孟说"。有一天,他要讲一 句自己说的话,于是在黑板上写 下"胡说"。 谁写的 某后勤主任到教室检查桌 椅的保养情况,发现一张空桌上     

从一句话开始

曾经听到过这样一个故事：全阑著名教师魏书生新接的一个初中班集体中。有一个学生说他不会写作文．魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说：“那你的作文就写一句话吧。”于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候。魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。     

警惕“伪科技”迷信

如果你向一个青少年说“巫医跳大神能冶好病”，他一定会说你迷信，可是如果你让他讲一讲星座，他能讲出许多你闻所未闻的“新奇理论”。如“星座运程说我今天不适合红色，所以我不穿红色衣服。”“我以后要找一个天秤座或者狮子座的妻子，这样我的婚姻才可能幸福。”网络算命已成为披着高科技外衣的现代迷信。     

智慧岛

一、以诗会友小赵喜读唐诗，也爱搞文字游戏。有一天，他写了四句诗给小唐：初闻涕泪满衣裳，夜来城外一尺雪。忽如一夜春风来，沾衣欲湿杏花雨。小唐想：这四句诗分别出自四位唐代诗人，小赵一定想考考我。小唐又认真地思考了一会儿说：“我明白了，如果从每句诗中各拣一字，还可组成一个成语。”说完，便把那个成语写了出来。请问，小赵的这个成语你会回答吗？二、名字的故事１．闭上眼睛“瞎想”，为什么人要取一个好名字？A．；B．；C．；D．。２．试列出你将来可能为孩子取的名字：（五个以上）３．如果你的父母替你取了一个可能被人…     

捣蛋鬼菩萨的《疯狂新闻》

几乎所有的学生都不喜欢拉丁语老师威尔辛。威尔辛很懒，好像从来不备课。他只是对自己的穿着不肯马虎，他是学校里唯一穿西装打领带的老师。学生们说他不如前任拉丁语老师讲课讲得好，他却说人家不注意形象。考试前威尔辛不帮学生好好复习。考完试，别的课早就批好了试卷，可威尔辛总要拖一两个月。要是有学生想问问考试成绩，他就会红着脸嚷嚷：“你们以为我就做这一件事吗甲我还要教英语，还要当班主任……”可是别的老师也要兼课的呀，威尔辛没理由让大家特别谅解他。好容易试卷发下来了，会有同学拿自己做不出的题目向威尔辛发问，威尔辛就嘲笑人家：“如果你早一点问我多好。”     

用描述画面法复述课文效果好

如果你仔细观察,就会发现:当学生讲述电影情节时,是那样绘声绘色、形象感人;当老师让他复述课文时,他就会皱起眉头。讲电影,好象是在重温那甜美的梦;复述课文,如同苦役一般。 这是为什么?如果你认真思考一下,就会明白:学生讲述电影,没有人强迫,是完全自觉的,头脑中有一幅幅活动的画面作基础;而复述课文学生是在被迫地强记、再现课文句段。我想,假如学生复述课文也象描述电影,那么他们也一定会同样感到有滋有味。作家创作文学作品是从感受生活开始的,写的作品是用语言文字传达他的感受。复述课文重理     

班主任应指导学生家长树立家庭教育威信

常有学生家长在班主任面前诉苦：小孩在家不听话，和他理论，他比你还会讲，你讲一句，他要讲十句，直说得你哑口无言，下不来台。出现这样的现象，是因为我们的学生家长在家庭教育过程中缺少应有的威信。家长没有威信，又怎么能教育好自己的孩子呢?可以这样说．家长的威信是对孩子有效家庭教育的重要条件。作为班级教育工作组织者和实施者的班主任，也有责任指导学生家长在家庭教育中树立威信。     

改名风波

近几天，我班某村的几个学生先后找我要求改名，我很纳闷。一问，才知道他们村近几天来了一个“狐仙”，会测字，会算命，经他测的名字可前途无量，飞黄腾达。当我拒绝这些学生的要求后，他们的家长竟一齐来找我。尽管我大讲特讲这是封建迷信，但他们仍坚持要给孩子改名。最后，一个家长气呼呼的说：“老师，您说的有道理，可如果算命的说你孩子的名字克父克母，不管他说的对与错，你怎么办？”我思索着：如果我对他们这种不正当的要求放任迁就，就等于鼓励了学生的错误思想与做法，会滋长他们的迷信思想，更会使学生受到不良的影响；如果我…     

自己的作业自己做

问：静子姐姐，你好！我现在有个习惯，经常把作业给同学抄。我非常不愿意自己这样做，但如果不给那个同学抄他就会说我自私。我很想改掉这个坏习惯，可是怎么也改不了。我该怎么办呢？（小灵）梁嘉卉：给别人抄作业就等于害了他，为什么这样说呢？因为你给他抄作业，他自己没有学到知识，等他长大之后什么工作也没找到时，你不是害了他吗？即使他说你自私也不用理他，别人怎么说都不必在乎，重要的是自己怎么看自己。所以我觉得如果你真正为别人好的话，就不要给他抄作业。（嘉卉同学看得还挺远的啊！）梁彩云：如果是我，我会对那个同学说…     

谈谈写总结

学生：老师，您说写总结究竟是为了什么？对我们有什么作用？老师：写总结首先是为了更好地指导下一阶段行动，使之更趋于理有效。每一次总结，都必将为你构筑起人生的一个平台，并铺垫起你一个更高的平台。其次也便于别人了解你的学习、生活、工作，获得理和支持。两个人工作实绩相当，勤于总结、善于汇报的人必然比默默工的人更容易被认可。所以既要埋头拉车，又要抬头看路；看路时，既要瞻，又要回顾。这回顾，就是总结。学生：写总结有没有固定的格式？老师：写总结没有固定格式。不过，写总结常用的格式有条款式，将要讲的内容分成若干…