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金属的化学性质是初中化学知识体系的重要内容,而金属与酸的反应是金属化学性质的重要方面,在考虑金属与酸反应的时候,至少会考虑金属与酸反应的快慢和等质量的金属与足量酸反应放出氢气的多少,前者与金属活动性的强弱有关本文不再赘述,而后面问题的解决通常是学生觉得比较困难的,但是如果做一些归纳则会使学生在解这样的问题时变得很简单. 相似文献
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王胤琪 《中小学实验与装备》2011,21(3):8-9
人教版<义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册>中,第八单元<课题2金属的化学性质>是初中阶段化学课程中较为重要的内容.通过金属间的置换反应的演示实验,使学生掌握本课题的核心知识. 相似文献
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赵立新 《数理化学习(初中版)》2007,(4)
金属与酸反应是金属的重要化学性质之一,金属与酸反应情况较复杂,且知识较分散,现将其反应规律进行归纳,以形成知识网络,便于联想,利于运用,提高应试能力. 相似文献
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一、教材分析
本节课侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属钠与氧气的反应。在新课导入时,教材以铜、铝、铁等金属的化学性质为例子,从而引出钠的性质。
学生在初中的学习过程中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础教材采用实验事实→归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易程度不同,反应的产物不同。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(3)
<正>金、铂等化学性质不活泼的金属,在自然界以游离态存在;化学性质较活泼的金属在自然界中以化合态存在,如何将化合态的金属转化成金属单质,这就涉及到金属的冶炼,下面将与其相关的知识总结如下。一、金属冶炼的一般步骤(1)富集:除去杂质,提高矿石中有用成分的含量。(2)冶炼:利用氧化还原反应,用 相似文献
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赵珊珊 《中学化学教学参考》2022,(4):73-76
一、问题的提出
"金属的化学性质"是人教版高中化学必修1第三章第一节的内容,是元素及化合物内容的第一课.本课既是对"物质的分类""离子反应""氧化还原反应"理论原理的运用实践,又对后续元素及化合物知识的学习提供方法和思路.本节内容学习不只是停留在知识层面上,更要重视知识、能力的形成过程,在过程中提升学科核心素养. 相似文献
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李婷 《中学化学教学参考》2020,(6):52-52
_、提出问题普通高中课程标准实验教科书人教版必修1第三章第一节“金属的化学性质”中金属与酸和水反应这节内容后的科学探究中,使还原铁粉与水蒸气反应,探究铁的活泼性以及反应生成的物质。教科书中要求实验装置应包括水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、检验产生的气体等部分。教科书中铁粉与水蒸气反应的发生装置是由湿棉花加热提供水蒸气,气体检验装置是用肥皂泡和火柴来检验气体。 相似文献
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知识梳理金属及其化合物知识在中学化学中占有重要的地位,它是基本理论、基本概念、化学实验、化学计算等知识的载体,是历年高考必考内容。按照新课标和2007年广东文(理)科基础高考要求,金属及其化合物知识主要包括钠、镁、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,其知识体系概括如下:一、金属单质的性质1.金属的物理性质常温下,金属一般为银白色晶体(汞常温下为液体,铜为紫红色,金为黄色),具有良好的导电性、导热性、延展性,不同的金属的熔沸点和硬度相差很大。2.金属的化学性质多数金属的化学性质比较活泼,具有较强的还原性,在自然界多… 相似文献
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引言本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上,侧重介绍金属的化学性质,重点是探究金属的活动性顺序。课题设计注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气、酸以及金属化合物溶液等反应的不同,如对金属活动性顺序的认识采用探究的方式,让学生知道知识是怎样来的,充分激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们通过自我探究的方法获得新知识。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(2)
<正>一、重视周期表的应用在化学复习中,一定要重视元素周期表的应用。应用周期表对零乱的元素及其化合物知识进行条理化、纲领化,使其变成有序的可推理的知识,便于学生采用逻辑推理的方法记忆和掌握。现以非金属单质的化学性质为例,谈谈如何应用元素周期表进行复习。1.与单质反应。(1)与金属单质反应。主要掌握与活泼金属Na、较活泼金属Fe(变价元素)、不活泼金属Cu(变价元素)的反应情况。如:第ⅦA 相似文献
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一、学习者分析
学生在初中学习了金属能与氧气或酸反应,并且知道金属的活泼性存在差别,在本章的上一节中又进一步学习了金属的化学性质,学生对金属有了比较清晰的了解,初中也学习NaOH和NaCl的性质,对钠的这两种化合物知识有了了解. 相似文献
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近几年,各地区的中考试题对金属化学性质涉及很多．金属化学性质最核心的内容就是金属活动性顺序,只有掌握金属活动性顺序才能更好的理解金属化学性质． 相似文献
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正金属的性质是中学化学学习中的重要内容之一,在中学阶段我们主要通过金属活动性、元素金属性以及金属的还原性三者来研究金属的化学性质.在中学教材中并没有给三者下完整的定义,也没有给与区别,而学生在学习金属的性质时这三者又经常交织在一起,使得学生在理解上造成很大的困扰.最典型的例子就是在苏教版《必修2》中探究Na、Mg、Al三者金属性的时候,是通过观察这三种金属单质分别与水反应的剧烈程 相似文献
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金属的活动性顺序是学习金属化学性质必须掌握的知识点,可以说,金属的化学性质都是围绕金属的活动性展开的.此类试题可简要归纳如下:1.判断是否反应例1下列物质,不能由金属单质和盐酸直接反应生成的是 相似文献
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刘彦辉 《学生之友(初中版)》2012,(Z1):22-24
<正>"金属活动性顺序"在初中化学中占有重要的地位,是中学化学重点内容之一,同时它又是一个学习难点。它主要用于判断金属能否与酸或盐溶液发生反应,也为接下来学习酸和盐的化学性质奠定基 相似文献
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在分析初中"金属的化学性质"的教材内容和相关的教学设计的基础上,针对实际教学中存在的几个问题,如根据金属和氧气反应的状况、金属和某些酸反应的速率来判断金属的活动性强弱;未立足证据基础上论证金属活动性的强弱等,提出让学生在基于证据推理的基础上求证金属活动性的强弱,促进学生对金属化学性质的深度认识和理解,培养学生证据推理的... 相似文献
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1教材分析本章内容选自九年义务教育(上科版)初三化学第七章。本章内容包括"金属的物理性质"、"化学性质"和"金属的腐蚀与防护"等知识。是上接"碳"下承"酸、碱、盐"的桥梁部分,处于知识的学习向知识的迁移过渡的位置,但是作为复习课,我们没有对教材中的内容进行面面俱到地复习,而是根据新课程标准,经过精选提炼出这一主 相似文献
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高中化学教学中,学生掌握了氧化反应的一般规律后,对硫的化学性质的理解往往出现障碍,因为硫与金属反应时具有不同于其他非金属与金属反应的特点。 硫是一种较活泼的非金属,能与金属反应如: 相似文献