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1.
贺玲 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):40-42
在<思想道德修养>课中,按照"三个代表"的要求,对学生进行成才教育、全面发展教育、"三观"教育,引导学生成为先进生产力的开拓者,先进文化的传播者,人民利益的维护者. 相似文献
2.
《思想道德修养》课贯彻十六大精神,要站在学科建设的高度整合教学内容,引导激励大学生实践“三个代表”重要思想,提高实效性和时效性。 相似文献
3.
“修养课”教学是高校学生思想政治教育工作的一条主渠道。用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立崇高的理想信念是“修养课”教学的灵魂,按照“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的成才观是检验“修养课”教学效果的标尺,用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是“修养课”教学的中心任务,坚持与时俱进是搞好“修养课”教学的关键。 相似文献
4.
韦三 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(1):26-29
用“三个代表”重要思想统领青年大学生思想道德修养,是当前高等学校“两课”,特别是《思想道德修养》课教育教学的新课题。深刻认识“三个代表”重要思想内涵的思想道德理论特质及其对青年大学生思想道德修养统领的意义和如何实现这一统领过程,是本文要探讨的三个基本问题。 相似文献
5.
宣跃文 《合肥教育学院学报》2004,21(4):105-107
高校“思想道德修养”课经过20多年的发展,内容已日臻完善。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,大学生对其教学要求也越来越高。教学中应针对该课程特点,采用多样化教学形式,切实提高教学实效。 相似文献
6.
大学生的思想道德素质是最重要的素质,高等学校落实素质教育,就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么,如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律,抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节,有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。 相似文献
7.
裴小燕 《海淀走读大学学报》2004,(4):52-54
“思想道德修养”课在“两课”课程体系当中独具特色。文章从学校教育的角度,提出增强“思想道德修养”课实效性的几点思考:首先,贴近学生,彰显课堂活力;其次.遵循道德教育规律,强化情感教育;第三,整合校内资源,强化实践环节;第四,加强师德建设,实现全员德育。 相似文献
8.
用“三个代表“重要思想统领青年大学生思想道德修养,是当前高等学校“两课“,特别是<思想道德修养>课教育教学的新课题.深刻认识“三个代表“重要思想内涵的思想道德理论特质及其对青年大学生思想道德修养统领的意义和如何实现这一统领过程,是本文要探讨的三个基本问题. 相似文献
9.
李红梅 《思想政治教育研究》2005,(6):58-59
通过对当代大学生特点的分析,指出了新时期“思想道德修养”课教学必须适应当代大学生的特点,从教学手段上进行转变,才能迭到思想政治教育的目的。 相似文献
10.
郭青 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(1):44-48
就新形势下思想道德修养课的教学提出了要将“三个代表”和素质教育共同带入德育课堂的改革思路,并对其教学方法进行了有益的探索。 相似文献
11.
关于“思想道德修养”课教学体系的若干思考 总被引:3,自引:0,他引:3
武东生 《思想理论教育导刊》2000,(11)
“思想道德修养”课教学体系的构建应考虑如何将这门课的总体目标、具体要求和受教育者的思想和生活实际统一起来 ;应充分考虑到受教育者身心方面的特点 ,并尊重德育自身规律。对于这门课的教学内容 ,本文从课程定位角度 ,在四个方面做了具体分析 相似文献
12.
赵英 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):252-254
在教学实践中,主体性“思想道德修养”课教学是主体性教学在特定的课程教学中的具体体现。是指教师和学生通过平等民主、相互尊重的交往方式,在与课程内容之间能动而现实地发挥和构建自身的自主性、主动性和创造性,最终实现学生思想道德素质提高的实践活动。 相似文献
13.
高校“思想道德修养”课是德育工作的主阵地、主渠道,在培养和提高大学生思想政治素质方面起着极其重要的作用。应从把握“修养课”的本质入手,通过构建教学内容新体系,改进教学方法,完善评估体系,建立教学新模式,以努力提高“修养课”的针对性和实效性。 相似文献
14.
当前,“思想道德修养”课教学亟待解决的“三进”问题,就是解决“进耳朵”、“进大脑”和“进行为”问题。这“三进”之间是相互依存、不可分割的有机统一体。解决“三进”问题,就能有效提高“思想道德修养”课教学的质量。* 相似文献
15.
梁妙荣 《高等教育研究(成都)》2004,20(4):41-43
高校思想道德修养课教学能不能吸引学生,取得满意的教学效果.虽然受多方面的因素影响,但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果,教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。 相似文献
16.
西广明 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(1):111-112
“轮换式”作为一种新的教学 (组织 )形式应用于思想道德修养课教学中 ,符合教学的基本规律 ,符合思想道德修养课的目标要求 ,也符合大学生的接受心理 ,其理论及实践价值都是较高的。 相似文献
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19.
张起明 《河北职业技术学院学报》2001,1(1):47-47
在教学内容、方法、形式、考核评定等方面着力改革,在增强时代感、加强针对性、主动性和实效性上下功夫,积极探索适应时代发展的新的高校德育课教学模式,具有十分重要的意义。 相似文献
20.
陈君生 《衡阳师范学院学报》2003,24(4):133-136
受传统教学观的影响,长期以来,《思想道德修养》课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题,教学效果欠佳,学生“不愿学”和“不重视”现象普遍,没有发挥其应有的作用。我们在教学实践中发现,采用“六课型”教学,是提高《思想道德修养》课教学“魅力”的有效途径。 相似文献