对高职教育"三元制模式"的探讨

对国内外高等职业技术教育模式进行了比较,分析了高等职业技术教育的培养模式和办学特点,重点对高等职业技术教育“三元制模式”进行了探讨,阐述了实施高等职业技术教育“三元制模式”是高等职业技术教育改革的一条重要途径。     

建立"以人为本"的高等职业技术教育发展观

传统高等职业技术教育育人模式存在诸多问题,实际上就是发展观的问题;高等职业技术教育育人模式创新实际上也是一个树立新的发展现的问题,文章探讨了高等职业技术教育"以人为本"发展观的依据以及全面落实"以人为本"的发展观的途径.     

论高职教育的"学校--企业--社会"办学模式

发展中国家采取什么样的模式发展高等职业技术教育,是一个有争议的问题,发达国家与地区成功的经验我们不能照搬,必须从国情出发。国内近几年也出现了一些发展高等职业技术教育较为成功的尝试。实践表明,在我国应采取“学校——企业——社会”的办学模式,以学校为主体,或依托企业,或自办企业,或与企业合资,方能使高等职业技术教育得以生存、发展。     

浅谈高等职业院校"教学外置"办学模式

“教学外置’’是具有独创性的高等职业技术教育办学模式，是市场经济条件下高等职业技术教育发展的内在要求。在实施“教学外置”办学模式的同时，应当围绕“教学外置”工作的各个方面，注意做好与之相关的理论研究、管理服务和思想政治工作，以促进“教学外置”办学模式实践经验的丰富。     

"高职教育"栏目定位

高职教育栏目由中国高等职业技术教育研究会主办。本栏目立足于围绕党和国家对高等职业技术教育的方针、政策，研究我国高等职业技术教育改革与建设中的理论和实践问题；交流各地、各校的成功经验；比较中外高等职业技术教育的办学与教学规律，以推动高等职业技术教育健康、快速地发展。文章选材宜围绕高等职业技术教育的范畴，在经济、社会发展与高等职业技术教育的关系、高等职业技术教育本质特征研究、高等职业技术教育体系研究、高等职业技术教育办学实践、高等职业技术教育教学改革、高等职业技术教育师资队伍建设、高等职业技术教育中…     

"三螺旋"理论下的高等职业技术教育校企合作

随着校企合作进一步深入,现有校企合作模式的矛盾也日益突出,这严重影响了高等职业技术教育的人才培养。如何协调校企合作中学校与企业的关系?政府在校企合作中应该发挥什么作用?怎样的校企合作才能实现高等职业技术教育的发展?针对这些问题,本文将以三螺旋为视角,分析高等职业技术教育校企合作中存在的问题,结合伯顿.克拉克建立创业型大学的相关观点,对高等职业技术教育校企合作提出一些建议。     

"课堂——工作间"教学模式的研究与实践

高等职业教育的快速发展,促进了高等职业院校教学模式的改革与创新。江苏畜牧兽医职业技术学院在人才培养模式上已初步形成了具有高等职业教育特色的教学体系,成功地探索了“课堂——工作间”教学模式。研究结果表明,“课堂——工作间”教学模式,教学贴近生产,学生“拿得出、用得上”,学生能力与岗位要求之间真正实现了“无缝”对接,教学效果显著。     

围绕"三个转变"创办名副其实的高职学院

依据自身的办学实践,探讨了在中等职业学校向高等职业学校转型过程中,围绕"三个转变",按照办合格的高等职业技术学院的目标,推进学院在办学理念、管理模式、运行机制、人才培养目标和模式等基本问题上实现新的转变的一般过程及规律.     

对高职教育“三元制模式”的探讨

对国内外高等职业技术教育模式进行了比较，分析了高等职业技术教育的培养模式和办学特点，重点对高等职业技术教育“三元制模式”进行了探讨，阐述了实施高等职业技术教育。“三元制模式”是高等职业技术教育改革的一条重要途径。     

实现"产销"链接的就业指导模式探究

从探讨高职就业指导的新内涵出发,研究高等职业教育中人才培养模式的创新。通过生物实用技术专业尝试“产销”链接的就业指导的实践,论述了就业指导在构建高等职业教育人才培养模式中的“链接”作用,强调了就业指导创新在高等职业教育中的重要作用。     

廊坊市定位于"教育城"的经济学分析

从经济学角度分析,着重发展高等职业技术教育是廊坊市发展教育产业、打造“教育城”的最优选择。通过为高职院校努力争取更多的办学自主权、加强区城教育合作、实现教育资源共享以及建立高等职业技术教育产品异地销售模式等策略,解决高职教育现有产销矛盾,有效发展教育产业。     

高职教育"2+1"人才培养模式的构建

高等职业教育人才培养目标和培养模式的定位与选择,既是高等职业教育发展的基准,也是人才培养的关键。笔者从产学研结合、专业建设、课程整合、师资队伍建设及实训主导型课程改革等方面,探讨了高等职业教育“2＋1”人才培养模式的构建问题。     

"教学以致用"初议

“教学以致用”包含了教以致用、学以致用两层含义，是适应高等职业技术教育的特点和规律对高等职业技术教育办学理念的探讨。贯彻这一理念，是高等职业技术教育突出自身特色，立足高等教育的关键。     

五年制高职"大专+高级工"人才培养模式探索

高等职业教育的人才培养模式要适应经济社会对应用技术型人才的需要,可以按照"高级、高新、复合"技术和技能的培养理念,构建"大专 高级工"人才培养模式,实行教育教学改革,以取得预期的教学效果。     

论高等职业技术教育人才培养模式的构成要素

要构建符合我国高等职业技术教育特点的人才培养模式,必须阐述清楚高等职业技术教育人才培养模式的构成要素。本文对高等职业技术教育人才培养模式的构成要素进行了综合性的分析研究。     

德州职业技术学院"双高"人才培养模式的探索与实践

对高等职业教育人才培养的定位问题,教育界仁者见仁、智者见智。德州职业技术学院将高职人才培养目标定位为高素质、高技能的＂双高＂人才,并按照＂以学生为主体,以教师为主导＂和＂以能力为本位,以校企合作为平台＂的要求,在高等职业教育人才培养模式改革方面进行了有益的探索和实践。     

土建类专业"2+1"工学结合模式的探索与实践

坚持以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作是高等职业教育的特色与优势。以辽宁建筑职业技术学院土建类专业实施“2＋1”工学结合模式的实践,阐述了“2＋1”工学结合模式的可行性和优势。     

高职教学改革在"环境监测"课程中的实践与探索

本文论述了高等职业技术学院"环境监测"课程教学改革的模式,介绍了近几年在"环境监测"课程教学改革方面的实践活动,以期为进一步深化"环境监测"课程教学改革提供经验认识.     

构建"职普"沟通模式促进高等职业教育发展

我国的高等职业教育经过几十年的发展,已步入较为成熟的轨道,但与国外成熟的高等职业教育与普通高等教育互相沟通的模式还有很大的差距,我国的高等职业教育与普通高等教育应通过改革招生考试制度、改革课程结构、完善学制体系等模式来进一步加强两者之间的沟通和衔接。     

"双师型"教师知识与能力结构的目标设计

以我国高等职业教育人才培养模式的基本特征为基本依据、以国外高等职业教育师资队伍建设的经验为经验、以我国高等职业教育教师队伍现状为现实依据、以对“双师型”教师内涵认识为理论根据,对高等职业教育“双师型”教师的知识结构与能力结构进行了比较全面的目标设计。