美国中小学生社会能力的培养

注重社会能力的培养是美国中小学学校教育的独到之处,美国教育工作者设计了许多社会能力培养课程,这些生动灵活、联系实际的课程在培养学生掌握社会生活基本能力和技能方面发挥了重要作用。在此我们对美国学校教育中的社会能力培养作一简要介绍。     

美国中小学生情绪智力的培养及启示

提高学生的情绪智力一直是美国教育界关注的热点问题。近年来,美国中学教师结合萨洛维和梅耶的情绪智力理论对学生的情绪智力进行了培养,具体的实施过程包括感知情绪、运用情绪、理解情绪、管理情绪四个方面,注重学生的差异性、培养策略与方法的训练以及与现实生活的联系。     

学校应该怎样培养学生的劳动精神

中小学劳动课程历经40年发展,《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布,使得劳动课程单独成为学校课程之一。其培养目标之一就是要为社会培养具有较高劳动素养的合格劳动者。在劳动课程的实施过程中培养学生准确理解劳动的意义。在劳动实践过程中逐步形成正确的劳动观念,勇于挑战劳动中的困难,能流汗、能吃苦。尊重劳动者、尊重劳动成果。中小学校在这一课程实施中应该因地制宜,寻找适合各自学校的实施途径,通过对校内校外各种资源的合理利用,最终达到培养学生劳动精神的目的。     

澳大利亚学校体育教育简介

文章介绍了澳大利亚学校体育所处的社会大环境、学校健康体育课程的学科特色、体育教师、健康体育课程的大纲、形式、内容、特色以及课（校）内外体育活动等。     

论家庭文化对中小学生科学精神的培养

社会作为文化的存在,家庭文化是社会文化的重要组成部分.中小学生作为文化的存在,其文化素养的和谐构建,个体文化品位的提升,人文精神、科学精神的培养与形成,家庭文化发挥着重要作用.应试家长为一种教育资源,建立家校合作机制,发挥家庭在培养中小学生科学精神方面的重要作用.     

浅谈学校培养学生健康心理方略

学校常常成为社会、媒体关注的热点、焦点，那是因为有某某学生考上了北大、清华等名牌学校或因为某某老师惹发了安全、责任事故。但我认为，更应该成为热点、焦点的乃是学生的心理健康问题。只要稍微仔细观察一下，就会发现学生中那些精神压抑、忧郁，性格焦躁、暴怒，打架、斗殴、偷盗、抢劫、顶撞老师、欺侮同学、神经衰弱、精神分裂等现象大量存在，更有特别突出的是言语不和杀同学、学习压力杀家长、跳楼自杀吊飞机等等。这些都反映出当代学生存在心理不健康且非常严重，必须引起全社会特别是学校的高度重视，采取切实有效的措施加以解决或疏导。     

培养学生良好的心理素质——中小学生心理健康教育的体会

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。     

学校应重视对学生科学品质的培养

在科学发展观日益深入的今天,在人与自然、人与社会、当今生存与未来发展诸方面,时时处处都离不开科学思考,离不开用科学态度、科学方法去面对,去研究我们面前的一切。应当说,科学精神已成为一个时代的特征。我们应当时时处处自觉地坚持以科学精神看待一切事物,分析一切事物,处理一切事物,养成习惯并形成品质。这就是科学品质。     

论坛之声:中小学生创新精神的培养

正解放是培养学生创新精神的前提山东省东营市育才学校校长张广利关于创新精神,我的理解是孩子运用自己所学的知识和掌握的已有信息、技能与方法,对问题提出新观点、新方法的一种思维能力。它包括创新的意识、创新的兴趣、创新的信心、创新的意志、     

足球教学中小学生合作精神的培养对策

足球运动作为一项建立在团队有效合作基础上的运动,需要队员之间的有效配合。因此在小学足球教学中应该从培养学生合作精神出发,做好教育创新工作,加强队员之间的合作能力。基于此,本文针对在小学足球教学中开展合作精神培养进行了简要阐述,仅供参考。     

时代性:中小学生创新能力培养的深层内涵

自17世纪初培根提出“知识就是力量”的名言以来，很长一段时间内。人们往往把掌握的知识量作为衡量人才质量的唯一标准。随着科学技术的发展和工业社会的到来。能力开始为人们所重视。人类社会进入21世纪，已经迈进了信息时代，知识经济社会对人才提出了全新的概念。知识就是力量已经无法概括新人才特点。以创新为核心的创新型人才观，更加强调人的高度的责任感、强烈的个性化、高超的自主的学习能力和自觉的团队合作的精神等素质。把握时代性内涵，创新能力培养才能形成自觉行为。     

试论学校精神及其培养

重视和发扬学校精神,是社会主义精神文明建设的重要组成部分。好的学校精神,能够弘扬正气,鼓励竞争,激励士气,优化环境．从而增强学校全体成员的凝聚力。形成全体成员共同的价值取向、理想追求,进而调动每个人的积极性,发挥各自特长和优势,推动学校教育教学工作的顺利进行。在全社会大力推广素质教育的今天,如何认识学校精神,培育并发展学校精神？本文就此作一粗浅探讨。     

试论学校精神及其培养

重视和发扬学校精神,是社会主义精神文明建设的重要组成部分。好的学校精神,能够弘扬正气,鼓励竞争,激励士气,优化环境,从而增强学校全体成员的凝聚力,形成全体成员共同的价值取向、理想追求,进而调动每个人的积极性,发挥各自特长和优势,推动学校教育教学工作的顺利进行。在全社会大力推广素质教育的今天,如何认识学校精神,培育并发展学校精神？本文就此作一粗浅探讨。     

澳大利亚卓越科学教师职前培养方略

培养卓越的职前科学教师对科学教育高质量发展、提高国家国际竞争力具有重要意义。澳大利亚在科学教师职前培养上不断发力,主要采取了以下措施：立足于国家战略高度明确培养要求,以科学教师专业标准规范培养方向,灵活设置课程,实践取向的反向设计方式,学校与各相关机构合作参与培养等。标准引领、优化课程设置、改革培养方式、建立多主体协同机制是科学教师职前培养的重要举措,也是中国大学培养卓越科学教师的努力方向。     

中小学生信息道德教育的策略设计

在对中小学生进行信息素养教育的过程中,全方位渗透信息道德教育非常重要。本文从信息道德教育与信息技术教学、课程整合、学校、社会等方面的融合来探讨其培养策略。     

弘扬民族精神，培养中学生高尚人格

弘扬民族精神，着力培养中学生健康向上的人格．最主要的是对青少年学生加强爱国主义教育、社会责任感教育和义利观教育。     

大学生德育与英才培养

大学时代是知识教育、技能教育、政治思想素质教育及品德操行修养的重要时期。在一定的意义上讲,德育在大学生的成长过程中具有不可替代的统领性作用。     

心理健康在体育课堂中的培养

世界卫生组织（WHO）指出：心理健康是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态。心理健康同生理健康同样重要。道德健康也是健康新概念中的一项内容。     

健康意识在基础体育教学中的渗透和培养

一、真实反映新世纪的要求 国民的健康是国家发展,社会进步和个人幸福的重要物质基础之一,是社会进步的一个重要标志。随着国民经济的发展和科学技术的进步,人们的生产和生活方式发生了巨大的变化。