青年与技能:拉近教育和就业的距离(下)

联合国教科文组织于2012年10月发布了《全民教育全球监测报告》,报告主题为青年与技能:拉近教育和就业的距离。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

青年与技能:拉近教育和就业的距离(上)

联合国教科文组织于2012年10月发布了第十期《全民教育全球监测报告》,本次报告的主题为"青年与技能:拉近教育和就业的距离"。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

全民教育全球监测报告2012——青年与技能:拉近教育和就业的距离

正出版发行:教育科学出版社定价:118.00元市场部电话:010-64989009《青年与技能:拉近教育和就业的距离》是教科文组织代表国际社会编写的一份独立出版物,是《全民教育全球监测报告》的系列成果之一。本报告对200多个国家和地区六项全民教育目标的情况进行了监测,分析了影响拉近教育与就业距离的因素以及培     

弥合差距:把青年的技能与工作相衔接

近年来,受到全球经济危机的影响,各个国家的青年失业率普遍较高,成为影响社会经济发展的一个重要瓶颈。世界各国政府和国际组织也高度重视促进青年就业问题,认为必须以一种创新和全面的视角看待全球青年失业危机。为此,此次国际职业技术教育大会第三次全体会议将主题定为《弥合差距:把青年的技能与工作相衔接》,聚焦于改进对下述问题的认识和政策理解:如何将教育和培训与工作领域相衔接,以应对青年人在获得体面工作方面面临的挑战,并且改善其在劳动力市场中的长期处境。本次会议将通过考虑以下方面来讨论这一问题:教科文组织青年论坛的代表所介绍的青年人的观点:私营部门的作用,尤其是雇主在将技能培养与工作相衔接方面的作用;从国际政策和计划中吸取的经验教训以及有助     

职业技术教育与培训的转型:培养工作和生活技能

引言职业技术教育与培训(TVET)如今面临巨大的需求、挑战和机会。劳动力市场正在快速变化,教科文组织会员国面临的众多紧迫问题包括青年人失业以及社会隔阂。在世界范围内,各国政府和其他利益相关方都期望职业技术教育与培训能够满足从减贫、粮食安全和社会和谐到经济增长和竞争力的多种社会经济发展关键问题。在长期存在失业和就业不足的情况下,青年人本身要求有更多的教育与培训机会,要求改善教育培训与工作领域的相关性。自营职业需要有创业技能,并且雇主所要求技术和能力的范围与水平日益提高,需要兼备技术能力和人际交往能力。     

女性和TVET:UNESCO-UNEVOC网络会议报告(一)

前言 近年来,尽管国际社会对增强女性参与TVET给予了很大关注,但从总体来说,女性获得TVET的机会仍然普遍较少.其主要原因之一是在实践层面缺乏坚实的知识基础、良好的实践范例和工具.UNESCO-UNEVOC致力于在全世界范围内扩大人们特别是女性学习者获得高质量TVET的机会.但目前的现状是,有许多制约因素阻碍了女性获得并成功完成TVET课程,进而成为国家的有效劳动力.     

全民教育全球监测报告2012——青年与技能:拉近教育和就业的距离

正出版发行:教育科学出版社定价:118.00元市场部电话:010-64989009《青年与技能:拉近教育和就业的距离》是联合国教科文组织代表国际社会编写的一份独立出版物,是《全民教育全球监测报告》的系列成果之一。本报告对200多个国家和地区六项全民教育目标的情况进行了监测,分析了影响拉近教育与就业距离的因素     

技能、工作和发展:向高就业率转型

2012年5月14日,联合国教科文组织第三届国际职业技术教育与培训(Technical and Vocational Education and Training,TVET)大会在中国上海举行。大会重点关注如何改革和发展职业技术教育,让所有人都能获得工作生活所需的技能。本期刊登的2篇文章分别是国际劳工组织就业部门执行主任何塞·萨拉札尔和经济合作与发展组织教育委员会副主任、教育政策顾问安德烈亚斯·施莱歇尔在主题为"职业技术教育与培训在可包容和可持续发展中的作用"第一次全体会议上发表的演讲,由本刊特约译者根据英文翻译而成。     

青年与技能:拉近教育和就业的距离 UNESCO《全民教育全球监测报告2012》解读

2000年,来自世界164个国家的代表齐聚塞内加尔的达喀尔,通过了著名的"达喀尔行动框架"——《全民教育:到2015年实现我们的集体承诺》,提出了六项全民教育目标。为加强对世界各国全民教育实施情况的监督,UNESCO从2002年开始出版《全民教育全球监测报告》。除2002年第一个报告和2008年中期报告对全民教育总体进展进行全面论述外,报告每年都针对一个特定     

女性和TVET:UNESCO-UNEVOC网络会议报告(二)

社会的支持女性遭受的许多歧视都是由社会上普遍存在的男尊女卑观念造成的。只要性别歧视观念持续存在就会使妇女的独立和人权受到损害,那么争论其是否涉及文化或宗教传统并不重要。     

职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能——第三届国际职业技术教育与培训大会总报告

<正>2012年5月14日至16日,来自教科文组织100多个会员国的逾700人汇聚上海国际会议中心,共同探讨职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能。这一盛事就是第三届国际职业技术教育与培训大会。大会开幕式由中华人民共和国教育部长主持,共有三人发言,他们是:上海市长、教科文     

不只是空谈:哪些行动能够促进最不发达国家的职业技术教育与培训

全球化背景下,快速变化的技能需求加大了职业技术教育与培训在支持经济增长和竞争力方面的作用,而经济增长和竞争力又能支持创造就业机会。因此,今后更多的国家需要训练有素的劳动力,他们的知识、技能和态度的持续更新,仅通过基础教育无法获得。鉴于技能在决定一个国家从全球化中获益的能力中具有核心作用,职业技术教育与培训政策在帮助最不发达国家经济体突破低技能平衡方面能够发挥至关重要的作用。     

形成有效的技能政策和制度——加勒比地区国家职业教育与培训政策和制度研讨会综述

地点:布里奇敦,巴巴多斯日期:2011年9月26-30日研讨会背景国家技能开发政策和制度,包括技术和职业教育与培训(TVET)、终身学习、工作场所学习以及在非正式     

教育与代际收入流动关系(上)——基于理论视角的文献述评

代际收入流动是社会公平正义的基本议题,而教育与代际收入流动的关系是当今社会的热点话题.经济学与社会学家基于不同的学科视角对教育与代际收入关系展开了丰富的理论探讨,但目前学界缺乏对教育影响代际收入关系内在机制的梳理.文章将代际收入流动过程分为三个阶段,分别探讨教育影响作用的理论机制.在家庭教育投资决策阶段,家庭效用函数理论关注现实经济和信贷约束的作用,而自我实现理论更关注不平等的阶层非经济特征;在学校教育过程阶段,人力资本理论强调学校教育的精英主义和绩效原则,而社会化理论则认为学校教育是代际不平等再生产和合理化的工具;在教育的劳动力市场回报阶段,地位获得理论等仅强调劳动力供给特征的收入效应,内部劳动力市场理论、劳动力市场分割理论等则仅关注劳动力需求特征的收入效应,而工业化理论等调和了劳动力供给和需求双方特征对于个人收入的影响效应.研究发现,经济学视角的研究普遍认为教育对改善代际收入不平等具有积极作用,而社会学视角的研究则多认为教育无法改变现有的社会阶层分化并呼吁直接的社会改革.基于理论视角的系统梳理对于教育与代际收入流动关系的实证研究具有重要启发意义.     

TVET数据统计系统开发(三):有效性和可靠性数据收集的策略

在过去的几年中,关于教育统计的大多数讨论主要关注数据的有效性和可靠性。因为很难知道任何给定的信息准确到何种程度。例如,入学率和市场操作情况等。但是,这不应该成为追求可靠数据的一个障碍。     

“创生”之道:教育的活力在教师与教学中生长

创生包含两层含义,一方面意味着创新意识和创造性、创造力,它们使教育机体始终充满活力,不致衰朽停滞;另一方面意味着生存、生长、生成,这是一个不间断向前推进的过程、一种良性发展的教育生态系统,它是绿色教育、生命教育,也是可持续发展教育。在学校教育中,创造力的火花在教师群体中迸发,而教学诸方面正是教育生态系统自由呼吸的广阔空间。