浅析比较优势理论

比较优势由英国古典经济学家李嘉图提出,该理论发展至今,已经得到了广泛的认同。广大发展中国家根据比较优势理论的内涵制定其国家经济发展战略,并取得了巨大的成功,实现了国民经济的跨越式发展,提高了本国的国家综合实力。但是,如果一个国家过分依赖或者发挥比较优势理论,则会出现产业单一化、民族创新力消失等严重后果。因此,我国应正确运用和发挥比较优势理论,适时地进行产业结构转型升级和技术改进,保持经济的持久健康发展。     

“以学生为中心”教学法在我国高校本土化的探讨

由于受到中国教育国情以及教学条件的限制,在实施"以学生为中心"的教学模式时,我们不能照搬英美等发达国家的方式,而应该探索出一条有中国特色的"以学生为中心"教学模式。在目前阶段,应主要采取过渡式教学模式,最大限度地利用现有的教学条件,并且积极打造教师队伍,来提高教师"以学生为中心"的教学能力。     

轻松驿站

绝对聪明的学生某日,老师在课堂上想看看一学生智商有没有问题,问他:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”他反问:“是无声手枪吗?”“不是。”“枪声有多大?”“80～100分贝。”“那就是说会震得耳朵疼?”“是。”“在这个城市里打鸟犯不犯法?”“不犯。”“您确定那只鸟真的被打死啦?”“确定。”老师已经不耐烦了:“拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK?”“OK,树上的鸟里有没有聋子?”“没有。”“有没有关在笼子里的?”“没有。”“边上还有没有其他的树,树上还有没有其他鸟?”“没有。”“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?”“没有。…     

新课标下高中数学概念教学初探

数学基本概念是数学基础知识的核心,深刻的理解数学概念是学好高中数学的关键。在目前的数学教学中,教师习惯于采取"题海战术"来锻炼学生的解题技巧,忽视了对数学基本概念的教学,这不利于学生长远的发展。为了实现素质教育的目标,高中教师应该努力探索有效的数学概念教学策略,培养学生认识事物本质的能力,提高综合素质。     

初中物理课堂教学中如何进行有效提问

<正>有效的课堂提问对物理教学有诸多裨益,比如,它可有效激发学生的学习兴趣,可启发学生的心智和思维,可提高课堂教学效率等.那么在实际教学过程中.教师应该采取哪些行之有效的措施来提高课堂提问水平和艺术呢?这个问题值得我们每一个人深思和警醒.一、课堂提问难易要适度教师对学生知识基础和理解能力要"吃透",提出的问题     

试析亚洲“四小龙”高等职业教育的经验及启示

本文从亚洲"四小龙"的经济发展与高等职业教育发展之间的互动关系入手,分析了高等职业教育发展对经济所起的作用。文章从职教立法与政策、职教体系与学位制度、办学形式等三个方面对亚洲"四小龙"的高等职业教育进行了经验总结,并提出了发展我国高等职业教育的建议。     

如何提高小学生音乐课堂学习兴趣

在教学过程中,为了提高教学的成效,教师就应该采取多种教学方法激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生积极地参与到课堂中去,提高学生的综合能力。在小学音乐的教学过程中,教师应该巧妙利用一些技巧来激发学生的音乐学习兴趣,从而完成教学任务。     

体育教学中的“教材选择、教学设计、基本方法”

《新课程标准》在"三基"的要求上有了明确的说法,就是在传授学生基础知识和基本技术的同时,更要注重"基本方法"。《新课程标准》中,"基本方法"是明确教师教的方法,注重学生自主学习的方法。因此,"教师对某个教材内容应该采取什么教学步骤来进行教学""学生对教材内容的掌握应该达到什么程度""教师通过讲解与示范传授什么知识给学生""学生通过教学单元和模块的学习,在理解知识,掌握技术的基础上,如何使学生能够运用并提高技能",这些都是当前学校体育教学落实《新课程标准》最主要的工作。     

高中物理教学中的差异性指导

孔子提出"有教无类"。实验研究也表明,每一位学生由于受到了遗传因素、社会环境、家庭条件以及生活经历等因素的影响,都会形成自己独特的心理世界,这就会使学生在兴趣爱好、性格、气质等方面都存在着差异,而教师就应该正视这些差异,尊重学生存在的个体差异。并且,高中学生正是处于这种差异逐渐明朗化的时期,高中物理教师就应该因材施教,采取不同的应对措施,培养学生对物理的兴趣,提高课堂效率。     

英国专家建议“从小开始学哲学”

据英国《卫报》2008年7月2日报道,教育专家日前建议所有年龄段的学生都应该在学校里学习哲学,借此训练并提高批判思维能力。专家们认为除了介绍苏格拉底等伟大哲学家外,教师还能以课堂讨论的形式来帮助学生领悟诸如公平、道德以及惩罚等抽象哲学概念的内涵。     

谈高中语文的快乐教学

正高中语文作为我们的基础科目,对于培养学生终身学习意识和提高中学生的语文素质有着非常重要的作用。语文教师应该结合语文学科的特点,兼顾中学生的心理特点,让学生能够在轻松愉快的环境下学习语文知识。英国教育家洛克曾多次说过:"当学生正在用心学习的时候,他们应该高高兴兴,一切事情都应该使他们感到容易,充分感到快乐。"这些都说明了在教学中我     

简论初中生英语掉队的易发阶段及对策

初二年级是学生英语成绩最容易产生两极分化的阶段。针对这种情况，教师应该从激发学生学习动机，指导他们掌握学习策略入手，在课堂上采取分层教学，适当运用小组活动。大量提高学生参与语言的实践量等方面来组织课堂教学，提高教学质量，减少学生掉队。     

外语学习中的“关键事件”和外语教师的反思实践

通过"关键事件"理论来辨别某高校不同专业学生从小学、中学到大学阶段的外语学习关键事件,研究结果归纳了影响学生英语学习态度的起因以及态度改变的原因,探讨了外语教师在教学实践中需要采取的态度和做法。作为教师,应该对外语学习中的关键事件具有足够的敏感性,并从关键事件的分析中反思教学实践,提高自己教学反思的实践能力,从而不断改善教学方法。     

探索高中数学高效教学模式

虽然数学是一门较为抽象、晦涩的学科,但是并不代表学生需要以题海战术作为自己的学习方针,更不代表教师应该采取应试教学模式来指导学生的学习活动。在新课改的背景下,教育部要求发展学生"德""智""体""美""劳"全面发展的核心素质能力,这就要求教师应该与时俱进、跟上社会潮流,不断地提高自身素质,从而探索出更为高效的教学模式。下面,笔者将结合自己的教学经验,就高中数学高效教学模式做初步分析,以此希望为广大教师带来一些启发与思考。     

如何提高小学生的听力水平

小学英语教学应遵循"听说领先,读写跟上"的原则。因此,教师要有意识的培养学生的听力。良好的听力环境和浓厚的兴趣是提高听力的保证。但是在林区学生几乎没什么机会接触到全英语的环境,而教师在授课时往往只注重对学生读和写的训练,而这种环境下,经常会导致学生说的英语英国人听不懂,而英国人说的英语学生也听不懂,所以培养学生听力、口语能力的教育就更应该重视。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢?本文就这个问题我谈一下自己粗浅的看法。     

重视英语口语教学,提升小学生英语交际能力

口语教学是英语教学中非常重要的一个部分,在小学的英语教学中,教师应该给予口语教学以充分的重视,采取切实有效的教学手段来提高学生的口语能力,以此来提升学生的英语交际能力。     

以问促教:实现小学英语课堂的“美丽转身”

在小学英语课堂教学中,提问这种言语行为不仅有一定的语用目的,而且还会产生一定的言后行为,它会直接影响课堂的交际效果。因此教师在提问的过程中应该采取一定的策略来激发学生的学习兴趣并促进课堂交际,做到以"问"致学,以"问"促教,进而提高英语教学的实效。     

初中化学课堂教学研究

在初中化学教学过程中，教师应该以学生为中心来制定教学计划，合理地把握课程讲授形式。笔者认为，可以从激发学生的学习兴趣、采取逐渐深入的教学方法、培养学生开拓性思维、对教学进行反思等方面入手．让初中化学课堂教学质量得到提高。     

初中数学课堂有效教学策略初探

<正>在传统的中考、高考制度下,很多学校和教师为了提高升学率,采取多上课、多做题的方法来提高学生的成绩,这样做,从学生发展的长远来看是弊端多多.因此,作为教师,我们应该研究新形势下,如何进行有效教学?即如何在有限的时间里提高教学效率,获得较好的教学效果?自实施新课改以来,"减负增效"一直是我们探讨研究的主题,但在推进新课程改革的同时,教师中也出现了一些认识误区.比如,从传统教学的"一讲到底",走向另一极端     

大学新教师入职要面对的十个问题及其解决方案

大学新教师入职后在激发学生学习动力、组织课堂教学、发展学生能力以及考核学生的学习等方面面临一系列问题,有些问题看似简单,实际上却需要掌握相关的高等教育理念、方法与技术。新教师可以采取从学生的"痒处"着手,设计学习目标与任务;遵循教学内容的"三讲""三不讲"原则;智慧处理课堂问题;激发自身教学的内动力;为学生发展沟通表达能力提供机会;采取过程考核与终结性考核相结合等措施来解决这些问题,从而达到提高教学能力、提高课堂教学质量的目的。