帮助学生捕捉作文素材

生活中处处有作文,作文就在学生身边。作为教师,应不失时机地引导学生做生活的有心人,及时记录下生活的喜     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

生活是小学生作文的源泉

生活是小学生作文的源头。老师要重视引导学生关心生活、观察生活、热爱生活,要求学生做生活的有心人,把生活中的所做、所见、所想作为作文素材。同时,老师在教学作文时要与生活密切联系。     

让作文教学回归生活

《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感＂,强调作文教学要生活化。因而,教师在平常教学时,要指导学生在生活中学习作文,从生活中寻找写作材料,激发学生作为生活主体参与作文的强烈愿望,同时将习作转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习作文,在习作中更好地生活。     

兴趣是关键,习惯是目的

以兴趣作为作文教学的关键,引导学生从生活中寻找素材,研究生活,有助于调动学生作文的积极性。执教30余年,我对作文教学情有独钟!屡屡从时代的变革和传统的争论焦点中,窥见作文教学的希望之光。     

生活教育理论在小学作文教学中的实践与思考

作文是生活的反映,写作是生活的真实需要。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。"语文老师应从传统封闭的课堂走出来,有的放矢引导学生走进生活、融入生活、感受生活、品味生活。多年来,我一直把生活作为作文教学的沃土,注重培     

在作文教学中渗透生命教育策略探究

作文教学是引导学生关注生活、关注生命的过程,作为教师,就要善于利用作文教学,让学生感悟和思考生命的价值,从而进行生命教育。     

走进农村生活 有效提升小学生习作品质

作文本身是一种生活,作为农村的小学生,应该能写出充满生活气息的习作,然而由于种种原因,致使一些农村小学生的作文缺少生活味,没有品质。教师必须重视引导学生关注生活,学会观察、体会生活,使作文教学直面农村小学生的生活实际,才能让学生写出有品质的佳作。     

生活作文思想为初中作文教学增添一抹亮色

作者认为要改变学生无话可写、无情可抒这一作文现状,教师应当努力践行“生活作文”的教学思想．让作文与生活密切联系。教师要引导学生关注生活,捕捉生活素材;作文命题要紧扣生活、紧贴时代脉搏;引导学生自由为文,将所思、所想诉诸笔端。     

引入源头活水,让作文水到渠成

生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头和生命力.教师要引导学生学会观察,让学生体验生活,并引导学生学会倾吐,记录生活.     

基于儿童立场的生活作文理念与策略

《义务教育语文课程标准》提出写作教学"应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。生活,永远是作文的源头活水。作文写作的过程是学生走向生活的过程,是学生对生活的再创造与审美的过程。叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会构成什么文字","文章必须从真实的生活里产生出来"。叶老的话,深刻地阐述了作文与生活的关系。作为     

师生合作 教学作文

一、强调作文的内容从学生中来兴趣是最好的老师。作文教学最重要的是激发学生的写作兴趣。因此,教师应深入到学生的生活中去,以了解他们的兴趣所在。以学生感兴趣的生活作为教学的线索,是引导学     

初中作文三步指导法刍议

作文写作前的指导是作文教学的重要环节。作为一线语文教师就要不断探索、研究、寻找行之有效的作文教学方法,可以,引导学生研习模本,提高学生的阅读能力和写作能力;培养学生观察生活,积累写作素材;鼓励学生在作文实践中不断创新,使作文写作真正成为学生的一种乐趣,不断提高学生的作文创新水平。     

小学教师的作文个性化教学策略

小学教师的作文个性化教学是素质教育的要求,也是小学语文作文教学亟须解决的一个问题。作为小学语文老师,要与时俱进,在作文教学中以学生为主体,结合生活,发挥学生个性,培养学生情感,丰富学生思想,是小学作文个性化教学的基础。老师要重视培养学生的习作灵感,激发其写作兴趣。老师引导学生关注生活,发现生活中的素材。老师要鼓励学生多阅读,丰富自己的思想。     

在生命的实践中酝酿佳作

作文是生活的反映,是作者思想感情的外显,可以说没有生活就没有作文,因而引导学生关注生活是作文教学的第一要义。同时,要引导学生用独特的眼光观察社会,写出文质兼美的佳作。     

挖掘农村生活资源 激发学生写作潜能

作文离不开生活,生活是学生作文取之不尽的源泉。让作文走进生活,让孩子放开手脚,开放思维,自由表达、真实表达、有创意地表达应成为作文教学的主旋律。作为一名农村教师,所要做的是尝试着通过各种途径来引导学生学会关注农村生活,用自己的心去理解、感受生活,挖掘农村生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感,激发学生写作潜能。     

在生活中寻找习作的源头活水

叶圣陶先生曾说：“生活如泉源,文章如溪水。泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”可见,作文与生活是紧密结合的。生活是作文的源泉,作文又为生活服务。那么,作为语文教师,又该如何引导学生走进生活呢？     

走进生活 走近作文

作为一名语文教师,要想使学生的作文充满生活气息、富有时代动感,以一种独特的面貌、与众不同的品质吸引读者,就必须引导学生走进生活,拓展作文空间。     

生活化作文教学的举三反一

生活化作文教学是一种理念,不是一种方法。这种理念要求教师引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达,即教学生作文的时候从生活的角度切入,把生活作为写作对象,反映生活真实。如何教学生写生活化的作文呢?我们在实践中采用了举三反一法,取得了比较满意的成绩。