指导学生作文要始于积累

学生们写作文，最大的难处是没有可写的，无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料，写作材料从何而来呢？主要靠积累，积累是表达的基础，积累越是丰富，表达就越具有深厚的基础；如果没有积累，那就不可能有文章，因此写作当自积累始。积累主要包括两个方面，即生活的积累（写作材料的积累）和知识积累（表达方式、技巧的积累）。     

如何使你的作文材料丰富起来——高考优秀作文管窥

2002年作文评分的“发展等级”的第二项把原来的“生动形象”改为“丰富”，并在下属设立了“材料丰富”、“形象丰满”、“意境深远”三条小目。可见，内容的丰富还是贫乏是评价一篇作文成败的重要尺度。从更深意义说，作文内容的丰富与否，正是反映了考生语文的阅读积累、生活积累和文化积累等方面的问题。笔者抽取了今年高考优秀作文50篇（大部分是《语文月刊》2002第9期选登的），就题材作了概观调查，其中选材于现实生活的，包括社会、教育、人生等约30篇；取材于历史，围绕中外历史名人展开的约18篇，理论探讨如哲学、美学、艺术的2篇…     

生活积累与阅读积累同步训练新探

我市提出的生活积累与阅读积累同步训练实验始于１９９４年（以下简称“双项积累”实验），顾名思义，是从生活和阅读两条渠道丰富学生的积累。生活积累主要是积累写作素材，解决学生“写什么”的问题；阅读积累，主要是积累语言材料、写作技法，解决学生“怎样写”的问题。几年来的实验证明：这是小学生学好语文的两把“金钥匙”，学生一旦掌握了它，就能快速提高“自能读书”、“自能作文”的能力，终生受益。一、重摄取，丰厚学生的积淀学生是学习的主体，这种主体意识决定着语文教学应注重“以生为本”的探索。因此，我们提出的“双项积…     

作文材料漫谈

现在对于作文教学,学校大多重视,但很多人急功近利,片面地强调“写法”“技巧”“模仿”甚至“套作”之类的东西,而忽视了作文重要的基本功——材料的积累。本文就作文材料谈谈自己的看法。     

通感趣话

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流．无以成江海。”“积累”对于中学生写好作文的重要性毋容置疑。但在日常的作文教学实践中，师生是否都引起了足够的重视呢？作文对于大部分师生来说都是一个头痛的问题，普遍感到难教、难写，对于老师来说，没有系统性的教学材料，即使有一些，也太多注重的是作文技法的总结。     

浅谈作文材料的积累途径

俗话说“巧妇难为无米之炊。”对于作文来说,这“米”就是材料。没有材料就无法写文章。报告文学作家鲁光说过：“写文章不能没有材料。即使对于天才来说。闭门造车．冥思苦想,也是无济于事的。”可见,只有积累了丰富的材料,才有可能激发学生的作文兴趣,真正提高学生的写作水平。那么,如何才能使学生有丰富的材料积累呢？笔者认为,根据学生的生活特征,积累材料的途径主要有两条。     

浅谈作文材料的积累途径

俗话说“巧妇难为无米之炊。”对于作文来说,这“米”就是材料。没有材料就无法写文章。报告文学作家鲁光说过：“写文章不能没有材料。即使对于天才来说。闭门造车．冥思苦想,也是无济于事的。”可见,只有积累了丰富的材料,才有可能激发学生的作文兴趣,真正提高学生的写作水平。那么,如何才能使学生有丰富的材料积累呢？笔者认为,根据学生的生活特征,积累材料的途径主要有两条。     

积累，让作文不再难

“为学之道在厚积而薄发”，唯有厚积薄发，习作时才会“文思泉涌，妙笔生花”．只有让学生注重平时生活素材、语言材料的积累，才能使其作文有骨有肉、生动有味。     

让考场作文插上想象的翅膀

考场作文是对学生材料积累和思维能力的全面考查。关于前者，相信每个考生都是有备而来，“胸中自有雄兵百万”，那么如何在规定的时间内有效地选择材料、组织材料呢?这就要求作文时要有匠心独运的构思，也就是要求考生写作时能具备对社会生活的敏锐洞察力、     

培养学生积累作文素材的方法

大多数学生惧怕作文，作文时常常抓耳挠腮、冥思苦想，最后常以胡编乱造或者搭空架子交差了事，有的甚至照抄优秀选文。究其原因，是学生生活单调，缺乏充实的生活积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的记忆仓库里没有可供选择的材料或材料不多，叉怎么要求学生对材料进行选择、取舍呢？     

广泛积累 妙笔生花

许多学生都有“作文难”这样的感觉,要么无话可写,要么无从下笔,要么不知道写些什么。于是出现了许多编选作文、“假话”作文。缺少对生活的真实感受,所以,广泛地积累材料是写好作文的前提。     

浅谈积累作文材料的途径

本文从三个方面阐述了积累作文材料的途径,即从阅读中积累作文材料,从生活中积累作文材料,从语文综合性学习中积累作文材料.     

厚积才能簿发——浅谈学生作文材料的积累

“材料”一词的本义泛指物质生产中的原料。写作是精神劳动。有着不同于物质生产的特点和规律。但“巧妇难为无米之炊”。无论是精神生产，还是物质生产都要先有原料才能制造出成品来。动笔之前，材料是形成观点的基础；动笔之后，材料是表现观点的支柱。材料的获得需要平时积累。叶圣陶说：“生活犹如泉涌，文章犹如溪流，泉涌丰盈，     

话题作文全攻略（十）材料丰富

材料丰富,是指内容丰富,是在中考作文等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。中考作文存在的一个普遍问题是内容单薄,而内容单薄的普遍原因是平时缺少积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多,考场上才会取之不尽,用之不竭。只有平常注重积累。在中考作文中,你的作文内容才会呈现一种“丰富”的状态。     

作文材料的积累与运用

“作文难,作文难,提起作文心里烦”。很多学生怕写作文,烦写作文,写作文时老是拖拖沓沓,不能完成。学生作文时为什么老是如此拖沓呢？原因是学生胸无点墨,手头没有东西可写,很难在规定时间内完成作文。学生只有积累了大量的材料后,作文才有话可说,有内容可写,那么,我们如何教学生积累作文材料呢？     

高考作文题在教材中的影子

作文历来是中学语文教学的薄弱环节，关于作文教学老师关注的是布置作文、批改作文、评讲作文，材料积累、技法传授等方面的问题，却很少探究教材（文本）与作文尤其是高考作文的关系。其实两者的联系是非常紧密的。     

谈谈学生的语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同；学中积累、读中积累、用中积累、说中积累、课外阅读中的积累等。本文就小学语文教学中如何丰富学生语言积累和运用，谈几点体会。     

谈谈中学作文教学中的材料因素

在日常的作文教学中，笔者常见有两种情况：一类学生作文时下笔则干言，文思泉涌，文章内容厚重。他们抒情真挚，感人至深；议论则言之有理，持之有据；记叙则如高山流水，倾泻奔涌。原因之一是掌握相当数量的材料并能运用自如。而另一类学生则冥思苦想，似笔有千斤，举之不起，或纸有荆棘，无从下笔，即使迫于老师的压力，最终完成作文，但文章却因肤浅而显苍白，究其原因，许多是材料积累程度不同所致。     

小学作文教学改革谈

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是教学的难点所在。它不但耗时多而效率低，而且长期难以改观。其原因何在呢?按学生的话说，就是“无材料”、“不会写”。这两个原因归结起来，实际上前者主要是说学生本身缺乏生活积累和阅读积累，后者则主要是指教师还缺少应有的系统训练。     

积累写作材料提升作文能力

自古以来，写作都是语文学习当中的重头戏。在初中语文作文的教学中，本人发现许多学生存在写作恐惧症，拿到作文题目不知从何下笔，这主要是因为学生的写作材料积累量太少的缘故。语文写作能力是学生语文学习能力的重要体现，一篇优秀的作文离不开日常写作材料的积累。因此，为了使学生能够在写作时有材料可用，有故事可写，有典故可引，本人对如何引导学生积累写作材料进行了积极的探索。