利用激励机制调动学生体育课学习的积极性

全面培养适应21世纪要求的人才是学校教育的根本任务。体育是教育的重要组成部分。体育教学是完成学习体育任务的基本途径。体育教学是在教师的指导下，学生积极参与的教育过程。体育教学中，学生是制约体育教学工作效能的决定因素。最大限度调动学生体育课学习的积极性是提高体育课教育质量的关键问题。长期以来，对学生体育课学习积极性的调动只满足于一般的倡导和号召，而利用激励机制调动其积极性却很少。     

培养多种意识提高教学质量

体育课是现代教育课程的重要组成部分,是一个将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。体育课上不仅要让学生学习知识、增强体质,还要有意识地培养学生的参与意识、协作意识、竞争意识和创新意识。体育课要适应社会的发展和需要,利用体育独有的特点,对学生进行多种意识的渗透和培养,提高学生素质,提高教育教学质量。     

让学生在“快乐体育”中成长

一、体育教学的实质及价值 所谓“快乐体育”是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动性,达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼,同时也是指从终身体育和个人发展需要出发,从感情入手,对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法;是教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,     

培养中职生体育课兴趣的途径和方法

本文采用文献法对培养中职生的体育课的兴趣问题进行探讨。要培养中职生对体育课的兴趣,可以从以下方面入手:从学习的目的教育,学生的实际需求,学生的心理特征及教师的业务水平、场地器材、安全教育,以及改革学生体育课成绩评价标准等方面着手,使学生对体育课产生具有指向性、情绪性及动力性特点的心理倾向,从而培养中职生对体育课的兴趣,在培养过程中应注重中职生个体且面向全体学生。     

浅谈体育教学中的活动性游戏

体育课教学是在教师的指导和学生参加下,按照教育计划和体育教学大纲,由教师向学生传授体育知识、技能和技术,发展学生身体,增强体质,对学生进行共产主义思想、道德、意志的教育过程。在此教育过程中,教师始终起着主导作用,但并不是说可以把体育教学的内容、要求,直接灌输给     

体育教学中如何进行思想品德教育

思想品德教育是体育课的重要任务,也是提高教学质量的重要环节。因此,教师在教学中要充分发挥教师的主导作用。根据学生的种种表现及教材的特点,有目的、有针对性地进行思想品德教育。     

如何提高体育课堂的有效教学

目前．在我国的教育中．往往存在着教师教得很辛苦．学生学得也很痛苦这样一个问题。甚至,在体育课的教学过程中还出现学生喜欢体育．但不喜欢上体育课的现象。     

人的心理千变万化，揣摩得透吗？——体育课中特殊学生的心理教育个案浅析

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程．也应是进行心理教育的过程。教师被称为“塑造灵魂的工程师”，其职责是通过教育手段塑造学生正常健康的心理。如果教师具有洞察学生心理的慧眼．不怒而自威，学生先服一半。如果讲到学生心理要害之处．尽管轻声慢语．尽管说话不多，然雷霆万钧，势不可挡。话说得适时、适量，就会产生力量，其基础就是心理分析。     

体育教学中多媒体技术的运用研究

在体育教学中能否成功地运用多媒体技术,教师的素质和能力是关键,现代教育技术已由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教育信息环境,它可以丰富体育教学内容,使体育课变得更直观、更生动、更有趣;使学生在现代化的环境中感受体育文化,发展身心,提高能力。     

浅谈体育教学中的思想品德教育

思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是体育课应配合教学的要素之一，中根据体育教学的任务，提出在思想品德教育的同时，注重要求教师为人师表，因为教师的思想品德修养直接影响着学生，教师的言传身教是促进学生思想健康发展，收到良好教育效果的关键。     

体育课教学与学生行为规范的养成

体育课教学以使学生掌握体育基本知识、基本技能，培养学生良好体育道德为目标。其实质是一个知、情、意、行和谐统一的教育过程。由于体育课的教学环境比文化课教学环境更有利于学生显示个性，学生行为中真实的一面就会更容易表现出来。因此，在体育课教学中，结合教学内容有意识、有目的、有计划地对学生实施行为规范养成教育具有得天独厚的条件。一、加强体育课堂教学常规，促进学生规范意识的养成规范意识的教育应是体育课教学中首要的教育内容之一，体育课中对“规范”的养成目标，至少应抓住三个方面。l．队伍集合和解散的规范。包括…     

高职体育课中“隐性课程”对学生素质的影响

高职体育课中的隐性课程是潜在化性教育，尤其是体育化的影响、作用、提倡体育课中隐性课程教育，目的是让学生能受到正规体育课程教育以外的教育和影响，本阐述了隐性课程的涵议、特点，教师在运用隐性课程进行体育课教学时应具备的素质。     

浅谈初中体育教学中实施德育的方法

在新的形势下,如何在初中体育课教学中实施思想品德教育,贯彻党和国家的教育方针,使体育教学成为提高学生素质的一条主渠道,是当前初中体育课教学无法回避的现实问题,本人结合教学实践对体育课中思想品德教育的年段总目标的构想谈一点看法,供大家参考.初中阶段是青年学生健康成长的关键时期,对他们进行思想品德教育必须有一个总体教育目标,指导不同年级的教学工作,使思想品德成为一个系统的,循序渐进的过程,坚定不移地     

如何在体育课教学中对学生进行思想品德教育

体育课教学在培养学生良好的思想品质方面有着特殊的功能。在体育课教学中可从以下几个方面对学生进行思想品德教育:一、通过队列训练培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;二、严格要求学生一丝不苟地完成教师制定的各项要求,培养学生坚毅顽强、克服困难的精神;三、重视发挥教材的思想教育作用,培养学生高度的责任感、荣誉感的优良品质;四、善于发现学生在活动中表现出来的各种思想因素,及时、准确地进行教育;五、教师应做到以身作则,言传身教。     

论“教育”行为对大学公共体育课教学质量的影响及解决方法

大学公共体育课是大学教育中重要的一部分,通过从教学过程中教师和学生的不同视角出发,探讨教育行为对教学目标以及最终的教学目的影响,从而为公共体育教学的提升提供理论依据。     

学校体育课中对学生进行思想品德教育的方法初探

学校体育课是对学生进行思想品德教育的最直观的场所。在体育教学中如何对学生进行思想品德教育、从哪些方面入手？本文从体育教学的特点与任务、体育教学过程以及教师本身的表率作用等方面对这一问题做出初步解答。     

体育课与学生非智力因素的开发

体育课是教师通过身体活动和思维活动紧密结合的方法,让学生掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的一门学科。根据学生自身特点和室外体育课的特点。教师要有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养,促进他们非智力因素的发展。     

浅议如何分阶段在中职体育教学中培养学生的思想品德

体育课与其他文化课不同,是一种技能性的课程,它主要以活动性游戏和各项运动方法构成身体练习.在学习中每个学生都是学习的主体,同时也是学习的手段和对象,每一个练习都是身体力行.在体育教学中,知识的学习和道德品质教育等,主要是在运动实践过程中完成的.教师要学会利用体育课让学生领悟、感知,在不知不觉中让学生受到情感的熏陶、德育的沐浴.     

努力把“健康第一”的思想落实到体育课堂教学中

树立健康第一的体育教育、教学思想,是体育的最终教育目标。让孩子在一定的规则下自由发挥、自由活动。教师则是学生的管理者,甚至是参与者,和学生一起做游戏,师生互动,以求课堂教学生动活泼,学生全身心投入体育活动。在体育课上,学生积极参与体育活动就可以达到体育课所要求的任务和要求．体现“健康第一”的教育指导思想。体育教师要加强对体育骨干的培养,放手让体育骨干参与课堂管理,行使教师的职责,完成体育教学任务。教师要走进学生的活动中,     

如何上好一堂体育课

<正> 体育课是一个有计划有组织的教育过程。在这过程中,教师要组织和指导学生努力实现规定的教学任务,为了保证体育课的教学效果,更好地实现教学任务,本人认为要上好一次体育课必须做到以下几个方面: 一、备课 教师充分做好课前的准备工作,是上好体育课的先决条件,也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。凡事预则立,不预则废。只有课前作好充分的准备,才能保证教学任务的顺利完成。 1、了解情况:深入调查研究,充分掌握学生情况,是做备课工作的一个重要方面。要了解学生的人数,年龄、健康状况,体育基础,兴趣爱