关注细节 彰显精彩——关注语文课堂细节

细节影响效率,细节决定成败。作为一名语文教师,只有在课堂上关注学生的每一个细微行为,一个眼神、一个提问、一个出乎意料的回答都应成为教师教学的切入点、剖析点或训练点;推敲教学中教师的每一个教学细节,情景的创设、问题的提炼、环节的设计。在教学中发现细节、把握细节、品味细节,才能使语文课堂教学彰显精彩。     

教学质量评估的数学模型——模糊综合评判的应用

怎样考核教师的教学质量问题,是各学校教学管理部门十分重视、正在进行的工作。教师的教学过程是一种复杂的智力、技术活动,一个教师要教授好一门课程,不仅与教师在该课程方面的知识深度和广度有关,而且还涉及到教师在心理学、教育学、语言学等多方面的知识修养。一个教师在某个教学过程中的全部活动,对提高教学质量起着决定性的作用。如何考核一个教师在某个教学过程中的教学质量,对教师教学进行正确的评估,是一项长期以     

自然教师应该具有的素质(节录)

自然教学涉及到教师、学生、教学材料等多方面,是一个十分复杂的过程。教师在这个过程中起着主导作用。 教师的主导作用集中反映在设计和驾驭两个方面。对于每一阶段的教学,自然教师     

教学过程中授课技巧的探索

理解与掌握足够的知识是搞好教学、提高教学水平的前提条件。但是,一个仅仅掌握所教学科专业知识的教师还不能算是一个合格的教师。因为,一个教师的教学能力突出体现在能否将知识有效地传授给学生。而传授的效果则在很大程度上取决于该教师所掌握的授课技巧。     

细节，令课堂更加精彩

课堂细节是教师教学过程中富有教学价值的环节和情节,是教师在课堂上的一个词、一句话、一个表情、一个动作、一个细小的教学环节、一次课堂思维训练……课堂细节虽小,却能折射出教育的大理念、大智慧。教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,倏忽而至,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。     

教师素质“八个一”提升路径探究

湖北省房县在县域内开展"教师素质‘八个一’提升行动"的实践,即教师每学年或每学期读一本教育专著、研读一种专业期刊、写一本不少于5000字的读书笔记、带着一个科研课题施教、上一节公开课、撰写一份教学反思报告、发表一篇教学论文、制作一个优质教学课件,并以《教师专业发展报告册》为载体,有效推进了区域教师专业水平提升。     

物理课堂提问的策略

课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式.在课常教学过程中,教师首先把完成教学目标的教学过程分解为一个个的教学阶段,又把教学阶段分解为一个个的教学步骤.     

高校教师教学设计支持系统的设计

教学并不是一个自然发生的行为,而是通过系统的设计而形成的有序过程,因此要求教师掌握一定的学习理论、教学理论和教学设计的基本知识与技能。本文提出一个针对高等学校教师"教学设计支持系统"的概念模型。这一系统主要实现两个目的:一是为高校教师提供一个获取教学设计知识的环境,二是辅助教师快速而有效地完成教学设计过程。这一系统包括四个相互关联的子系统:知识库子系统、案例库子系统、自动化设计子系统和虚拟社区子系统。     

高校教师教学设计支持系统的设计

教学并不是一个自然发生的行为,而是通过系统的设计而形成的有序过程,因此要求教师掌握一定的学习理论、教学理论和教学设计的基本知识与技能。本文提出一个针对高等学校教师“教学设计支持系统”的概念模型。这一系统主要实现两个目的：一是为高校教师提供一个获取教学设计知识的环境．二是辅助教师快速而有效地完成教学设计过程。这一系统包括四个相互关联的子系统：知识库子系统、案例库子系统、自动化设计子系统和虚拟社区子系统。     

让教学反思成为初中数学教师的一种习惯

叶澜教授说过"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师."这句话反映出教学反思埘教师成长的重要性.教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考.作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断进行教学反思,才能不断调整教学设计.不断积累经验,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率.     

浅析数学课堂因材施教与有教无类的二归一

一个学生对于一个教师而言,只是其所教若干学生中的一人,但对于他所在的家庭而言,却是这个家庭的全部.一个有良知的教师总会本着有教无类的理念来教学,但是如果不与因材施教这一教学方式相结合,势必会"好心做坏事",割裂学生的个性发展.所以,教师在数学教学中,要将有教无类与因材施教相结合,从学生心理、教学目标、教学过程、作业布置、评价等层面出发,实现个性化教学.     

歌唱着走向死亡

一个教师必须成为他所教学科的虔诚的传教士教师必须成为他所教学科的传教士。一个不热爱语文的语文老师,一个不热爱数学的数学老师,一个不热爱物理的物理老师……天哪,他们在做什么?天下还有比这更荒唐的事吗?一个学科教师,只有以一生的时间来修炼,才     

浅议中学数学教学反思

<正>在新一轮教育教学改革下,教学反思是一个教师能否成为学者型、专家型教师的重要保障,也是青年教师成长的催化剂。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"这句话折射出教学反思对一个教师专业发展的重要性。怎样写教学反思呢?我认为教学反思可以从上课环节、学生生成问题两大方面着手。一、上课环节反思我们一般将教学设计分为:知识与技能、过程与方法、情感态     

教学智慧的三种特性

教师的教学实践智慧是教师在教学专业活动中形成并得以发展的,需要较长时间的职业积累。教师的教学实践智慧特性主要体现在如下几个方面:一是独创性。教师的教学实践智慧具有鲜明的个体性,即每一个教师的教学实践智慧都与他     

教师教学监控能力发展：质与量的分析

教学监控能力是教师教学素质的核心成分。从量的角度上说,随着教龄的增长,教师的监控能力有一个从逐步增长到开始衰退的过程,其转折期在教师从事教育教学工作２５年左右。从质的角度说,教师教学监控能力的发展经历４个水平,即前监控水平、被动监控水平、主动监控水平和自动化监控水平,每一个水平都代表教师的一种组织教学经验的形式。从一种水平向另一种水平发展的过程,反映了教师教学监控能力发展中的质变过程     

要有自己的教学风格

教学风格是一个教师在教学过程中所表现的主要的教学思想的特点和教学艺术的特点。一个教师要形成自己的教学风格,关键得具备独立思考和勇于探索的精神,做到在教学中自信而不自负,虚心好学但不盲目追求,标新立异而不异想天开。在平凡的教学中表现出不平凡的特色,要做到以下几个方面: 一、教学思想敏锐。教师在教学过程中不能拘泥     

诗歌教学中的提问技巧

课堂提问是教育教学的基本形式,是教师从事教育教学活动的一项基本环节。可以说,一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组织起来的。教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在语文的诗歌教学中,更是需要教师善导、会问,用一个个精当的提问来进行有效教学。新版语文教材特别注重对学生诗歌欣赏、     

谈谈教学模式

什么是教学模式?教学模式是根据一定教育思想制定的教学基本策略及其实施步骤的样式,是指导教师组织教学过程的范型。构成教学过程的基本要素有四个:一是教师,二是学生,三是教学内容,四是教学设备。在教学过程中,上述四个要素是互相联系、互相制约、缺一不可的。这四个要素的有机结合,构成一个又一个运动着的整体,这就是教学过程。在上述教学过程的四要素中,教师是学生学习活动的引导者和指挥者,是既定知识的传授者,是教学设备的支配者和利用者,整个教学过程都是由教师来设计和组织实施的。所以,教师是教学过程四要素中起决定作用的要素。教师总是在一定教育思想指导下设计教学过程和组织教学的。教师在备课中所遇到的一个最具有现实意义的问题,就是从方法论的角度选择、确定实施教学的基本策略(例如,有的同志赞成凯洛夫的观点,认为教学基     

教学反思——教师专业成长的“催化剂”

<正>叶澜教授说过:"一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。"可见,教学反思对教师的专业成长有着重要作用。教师要提高自身的专业水平,就需要不断地在反思中学会教学,促进专业成长。一、以教学反思促进教师成长教学反思就是在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。波斯纳     

关心教师浅议

教师是学校教育教学工作的主体,他们直接肩负着教书育人的重任,一个学校教育教学工作的成功与否关键在教师.作为学校领导首先要真正认识到这一点并努力调动教师和全体职工的积极性,依靠他们把学校各项工作做好.如何调动教师工作的积极性?其中关心教师是重要的方面.一、关心教师政治素质的提高在一个学校里,建设一支素质高的教师队伍是学校领导工作议程的主要的经常性的任务.抓好教师队伍建设并重点抓好了教师政治素质的提高,这就为教师教育好学生提供了理论指导的基础.一个学校有了一个团结奋进、充满活力、奋发向上、政治水平高的教师队伍,就保证了学校教育教学工作的高质量.但是在一个学校里总有少数教师由于某种原因不注重自身