共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
一、猜读验证 感知内容
师（出示金钥匙）：刚和同学们见面的时候，老师就将这把学习的金钥匙交给你们，为的是让你们看完课题就猜猜这篇课文会写些什么。同学们都猜了很多。现在你们已经预习了课文，你们猜中了哪些内容呢？请同学们先自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并对照印证你猜到了哪些内容？（生自由读课文，师巡视。） 相似文献
2.
★教学实录★
（第一课时）师：同学们，母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 相似文献
3.
师：请同学们自由读第1自然段,仔细思考：哪些句子写出了翠鸟的美？（学生自由读。）
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 相似文献
4.
陈志勇 《中国小学语文教学论坛》2007,(27)
设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,"读"占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。 相似文献
5.
陈志勇 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):57-58
古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。[第一段] 相似文献
6.
柴琳 《中国小学语文教学论坛》2005,(34)
教学准备教师:在保证安全的前提下,组织一次森林之旅,让学生真切地感受林中乐队的魅力;或搜集各种动物的声音,创设出森林的环境,让学生反复聆听,交流感受,再进入课文的学习,使学生与作者之间的距离拉近,产生共鸣。学生:朗读课文,自学生字。可自带一种乐器。教学过程第一课时一、课前两分钟交流资料:学生出示动物图片,播放自己录制的动物的声音。二、引入前几天,咱们三年级全体师生一起去北京野生动物园去参观,看到了许多有趣的动物。今天我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音。三、读课题四、初读课文你知道了什么?(课… 相似文献
7.
柴琳 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):26-27
教学准备 教师：在保证安全的前提下，组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力；或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。 相似文献
8.
师 :请同学们选择自己喜欢的方式读第三自然段 ,可以默读 ,可以放声读 ,可以同桌对读 ,也可以离开座位找朋友读。学生读课文)师 :想想作者听到了什么?想到了什么?生 :作者听到了雨点打在窗上“叭叭”直响的声音。生 :作者想到了雨水会流进地里 ,流进果园里 ,流进人们的心窝里。师 :请同学们再读读这一小节 ,想想从“雨水流进人们的心窝里”这句话中 ,你体会到了什么?学生自由读课文)生 :我体会到了这真是一场及时雨 ,人们打心眼里高兴。生 :雨水流进庄稼地里 ,庄稼会越长越好 ;雨水流进果园里 ,果子越长越甜 ,人们是多么高兴啊!生 :我体会到… 相似文献
9.
10.
【设计片段一】创设情境，激发兴趣
1．师：虽然课前我已经知道了你们的名字，可我们只是初次见面还不认识呢。现在，我说出某个同学的名字，请你们告诉我他的座位，让我自己去找他．认识他．好吗？ 相似文献
11.
【片段1】
师：大家第一次学习文言文,初读古文的感觉怎样？
生：不好理解,很难读懂。
师（课件出示庄子图像）：感觉很难读懂很正常。这可是2000多年前的庄子写的文章啊,初读肯定不太顺口。但仔细品读,它还是相当有韵味的。不信？郑老师为大家吟诵一番。（师配乐范读。） 相似文献
12.
陈祖梅 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
教材分析这一单元,教材安排了17幅图画,以及与图画相关的生字,形象地再现了图画与汉字之间的联系。教学理念教师应采取多种手段让每一个学生都喜欢汉字,主动学习汉字,进而视识字为一种乐趣,一种享受。教学过程一、复习1.开火车认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个字。2.把“日、月、水、火、山、石、田、土”的图画贴在黑板上,把汉字发给8个小朋友,做汉字与图画交朋友游戏。二、观察图画认识生字1.(多媒体出示教材第2页上的九幅图及汉字)同学们请看大屏幕,下面以小组为单位讨论一下,图上画的是什么,猜猜图旁边是什么字。看哪个小组猜… 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
一、儿化训练,品读语言师:先请大家看看中堂里寻到的月亮。请一位同学把这段课文读一遍。(生读,师边听边板书学生读不好的字词:屏气儿、亏了、末了。) 相似文献
15.
一、儿化训练，品读语言
师：先请大家看看中堂里寻到的月亮。请一位同学把这段课文读一遍。（生读，师边听边板书学生读不好的字词：屏气儿、亏了、未了。） 相似文献
16.
一、教学目标
结合注释及相关材料，自学古诗，了解古诗大意：诵读古诗，读悟结合，感受古代戍边将士的征战之苦，体会诗人博大的情怀；初步了解王昌龄及其所写的边塞诗，感受边塞诗激昂慷慨、真挚凝练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
17.
陈虹 《中国小学语文教学论坛》2007,(30)
设计理念本课设计旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解,而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手,应用列提纲的方 相似文献
18.
19.
一、情境导入,激发兴趣 1.当旭日东升或是夕阳西下时,天空中经常出现绚丽多彩的云霞。你们见过吗? 生:我家住七楼,我特地上平台观察了天上的云霞,我发现天上的云是一大片一大片的,红红的,很好看! 相似文献
20.
一、情境导入,激发兴趣 1.当旭日东升或是夕阳西下时,天空中经常出现绚丽多彩的云霞。你们见过吗? 生:我家住七楼,我特地上平台观察了天上的云霞,我发现天上的云是一大片一大片的,红红的,很好看！ 相似文献