1996～2006年我国学前教育领域关于"儿童发展"选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法，在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上，对以儿童发展为选题的论文进行了深入分析，分析维度涉及儿童选题学位论文的总体研究状况、儿童选题学位论文的具体研究状况。分析结果表明：儿童选题是学前教育领域十分受关注的一个研究选题，在273篇硕士、博士学位论文中，有8l篇硕士、博士学位论文以儿童发展作为研究问题，占到了硕士、博士学位论文总数的29．7％，而且不同的高校以及不同级别的学位论文也十分重视对于儿童选题的研究。儿童选题学位论文运用的主要研究方法是：量的方法、混合方法、质的方法。儿童选题学位论文中主要涉及的内容包括儿童心理，五大领域与儿童，家长、教师与儿童，特殊儿童这四个维度。     

1996～2006年我国学前教育领域关于教育与社会选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本研究采用内容分析法,在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996~2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中关于教育与社会的选题进行了深入分析。结果表明:近十年来有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题,占到学位论文总数的11.7%;除了1998、2000年外,每年都有一定数量的学位论文关注这一选题;运用的主要研究方法包括混合方法、量的方法、质的方法;主要涉及教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体等主题。     

1996～2006年我国学前教育领域关于教育与社会选题的研究状况与分析

本研究采用内容分析法,在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中关于教育与社会的选题进行了深入分析。结果表明：近十年来有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题,占到学位论文总数的11．7％;除了1998、2000年外,每年都有一定数量的学位论文关注这一选题;运用的主要研究方法包括混合方法、量的方法、质的方法;主要涉及教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体等主题。     

1996～2006年我国学前教育领域关于"游戏"选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析的方法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996-2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以游戏为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及游戏选题学位论文在总体研究中的分布、研究方法的运用、游戏选题学位论文中各个主题的具体分析。分析的结果表明,在这273篇学位论文样本中,以游戏为选题的论文有23篇,占论文总数的8．4％;这些学位论文中,运用最多的研究方法是量的方法和混合方法（质的方法和量的方法相结合）;有关游戏选题的学位论文主要涉及6个主题：教师游戏观、儿童游戏行为、游戏指导、游戏材料、游戏理论、游戏性教学。其中儿童游戏行为和游戏指导是研究的重点和热点。     

1996～2006年我国学前教育领域关于"五大领域选题"的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法，在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上，就其中以五大领域为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及五大领域总体研究状况、各分支领域的具体研究状况和突出的研究特点。分析结果表明，五大领域问题是学前教育研究领域倍受关注的研究课题之一。273项研究中，130项研究的选题涉及到五大领域，占47．6％；这些研究主要运用了混合研究方法；各个分支领域的研究力度不平衡，研究数量由多到少依次为：社会领域、艺术领域、语言领域、科学领域、健康领域；在社会领域，研究者比较关注的是“儿童社会行为”的研究，运用的研究方法多是干预性的实验与准实验法；在艺术领域，主要集中在对“艺术教育”的探讨上；在语言领域。更关注对早期阅读的研究；在科学领域，比较突出的探讨了“教师”和“数学”方面；在健康领域，数量最多的是“健康教育”方面的研究。但是近两年来也开始了关于“儿童健康概念认知”的研究。     

1996～2006年我国学前教育领域关于"教师选题"的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法，在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996-2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上，就其中以幼儿教师为选题的学位论文进行了深入分析。分析的结果表明，“教师”是学前教育研究领域一直很受关注的研究选题，在这273篇学位论文样本中，专门探讨教师的论文有63篇，占论文总数的23．1％。有关教师方面的选题主要涉及7个主题：教师观念与行为、教师心理、教师专业成长、教师职业知识与能力、师幼互动、教师与家长互动及其他，其中教师观念与行为以及教师专业成长是研究的重点和热点。     

2007年～2012年我国学前教育领域研究方法的运用状况与分析——基于我国高校硕士、博士学位论文的研究

【摘要】本研究采用内容分析法,对我N2007年～2012年间的1144篇学前教育专业的硕士、博士学位论文进行元分析,以研究近6年来我国学前教育领域研究方法的运用状况并与刘晶波研究的1996年~2006年的结果进行了比较。研究结果发现：质的方法和混合方法在近几年内仍然是学前教育博士、硕士学位论文中采用的主要研究方法,研究方法的运用状况与研究者的学历层次、研究选题有显著相关,但研究者对学前教育领域内各种研究方法的分类层次认识比较模糊。     

1996～2006年我国学前教育领域关于"国外理论"选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996—2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以“国外理论”为选题的学位论文进行了深入分析。结果表明,“国外理论”的研究并不是当前我国学前教育研究的热门选题,不过也受到一定程度的关注。在273篇学位论文样本中,专门探讨“国外理论”问题的论文为16篇,占论文总数的5.9％。有关“国外理论”选题的研究主要涉及四个方面：国外理论介绍、国外教育状况的介绍、比较教育、国外理论本土化。其中国外理论本土化是关于国外理论研究的重点。     

1996～2006年我国学前教育领域关于"课程"选题的研究状况及分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法,在对1996～2006年间南京师范大学、华东师范大学和北京师范大学三所高校学前教育专业的273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中有关幼儿园课程这一选题的48篇论文进行了深入分析,结果表明：近10年幼儿园课程研究总体上呈现波动中上升的态势,2000年后研究者对此愈加关注;研究具体内容涉及教学活动与反思、课程元研究、课程设计、课程与教师、园本课程开发、课程整合、潜课程等主题,其中对教学与反思的研究数量最多;2002年以后研究者在课程研究中不断生发出新的问题,一定程度上反映了由关注课程本身到关注影响课程的相关因素,由关注国家课程到关注幼儿园园本课程,由关注单领域的课程到关注课程整合等研究取向上的变化;从研究方法看,课程研究中运用最多的是质的方法,其次是思辨法,量的方法运用最少。     

以“儿童”为研究对象的研究方法运用状况与分析—基于1991年-2012年以来我国师范大学硕士、博士学位论文的研究

本研究以“幼儿”“儿童”为关键词,从CNKI中文期刊数据库中随机抽取全国各师范大学学前教育专业和心理学专业1991年-2012年的硕士、博士学位论文107篇,采用内容分析法对近22年来我国以儿童为研究对象的研究方法的运用状况进行了分析。结果表明：107篇硕士、博士学位论文中,实验研究方法、混合研究方法、质性研究方法是运用比例最高的三种研究方法：研究方法的使用和研究时间发展、研究对象的年龄特点、论文选题、论文级别、新研究方法的引进等方面有关;研究方法从单一化逐步走向综合化,从注重定量分析发展到注重描述和解释的定性分析。     

1996～2006年我国学前教育领域研究选题的状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

通过对1996—2006年间南京师范大学、华东师范大学和北京师范大学三校学前教育硕士、博士学位论文的分析，研究者发现：学前教育领域总的研究数量在2000年以后呈快速增长趋势；该领域的研究选题可分为14类，研究主要集中在五大领域、儿童发展、教师、课程、教育与社会等核心选题上，对游戏、教育方法、教育哲学、教育评价、国外学前教育、教育政策与管理、学前教育史、0—3岁儿童教育和师幼互动等选题也有一些涉猎，但数量相对较少；另外，在研究的理论基础方面，除借鉴相近学科的理论外，2003年后生态学、语言学和社会学等其他学科理论被较多地应用。综合各方面的特征，我们认为我国的学前教育正走向一个视野宽广、多学科融合、研究更为规范的专业领域。     

我国科学技术哲学研究生培养的路向与启示——基于博士、硕士学位论文研究主题的比较分析

选取中国博士、硕士学位论文全文数据库、全国高校学位论文文摘数据库、中国国家图书馆、万方学位论文数据库作为来源数据库,检索科学技术哲学学科的硕士、博士学位论文。运用科学计量学和信息可视化技术,分析我国科学技术哲学硕士、博士学位论文研究的热点问题和前沿领域,探析研究生培养的路向;基于计量分析结果,对未来我国科学技术哲学硕士、博士学位论文选题和研究生的培养提出对策建议。     

一名学前教育专业男硕士生的故事

学前教育越来越受到重视，然而选择就读学前教育专业的男生却很少。本文采用质的研究方法对一名学前教育专业在读男硕士生进行访谈，通过展示他从大学到硕士研究生的成长历程，了解男生在学前教育领域学习中的一些困惑和体会，提出对策帮助他们解决问题。     

职教领域教育硕士教育科研能力研究——基于1043篇职教领域教育硕士学位论文的分析

教育科研能力是职教领域教育硕士的必备能力,学位论文是研究生培养质量的集中体现,对学位论文进行分析和探讨有助于挖掘职教领域教育硕士培养中存在的问题,获取教育科研能力提升的有效途径。借助CiteSpace软件对2018年以来职教领域教育硕士1043篇学位论文进行深挖与分析,绘制科学知识图谱,探讨职教领域教育硕士学位论文研究热点及存在问题。研究发现,当前职教领域教育硕士学位论文主要关注课程设置与课程开发研究、教学设计与教学实践研究,存在主题同质化、研究方法趋同化、论文形式单一化等问题。针对以上分析结果,未来需从问题提出能力、方法论证能力、理念革新能力三个方面培养职教领域教育硕士的教育科研能力,推进职教领域教育硕士培养高质量发展。     

我国高等教育学博士学位论文研究方法的特点及变化趋势——基于2005—2014年379篇博士论文的研究北大核心CSSCI

运用内容分析法对2005—2014年近10年379篇高等教育学博士学位论文研究发现:近十年我国高等教育研究方法存在着以下特点和不足。思辨类研究仍占大多数,实证类研究偏少;质性研究逐渐受到研究者的重视;研究方法总体还较单一,定量研究数据有待深入挖掘。对此提出:提倡实证类研究,提高定量研究数据分析水平;改变研究方法较为单一的现状,提倡混合研究的使用;加强高等教育研究方法的理论研究,提高研究者的方法运用能力等建议。     

翻译硕士专业学位论文写作模式的再思考 ——基于704篇学位论文的分析

2013年，翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案将规定的项目、实验报告、研究论文三种论文模式调整为五种，即重要岗位的实习报告、翻译实践报告、翻译实验报告、翻译调研报告及翻译研究论文。通过对704篇翻译硕士专业学位论文的分析，发现现阶段对翻译硕士专业学位研究生的学位论文撰写指导工作存在不足。随着语言服务市场的发展，这五种学位论文形式也有待进一步调整，对学位论文形式、写作模式和评价体系提出了相应的建议。     

马克思主义理论学科研究生学位论文研究方法的实证研究——以合肥工业大学马克思主义理论学科硕士研究生学位论文为例

通过对合肥工业大学341篇马克思主义理论一级学科硕士学位论文研究方法的统计分析发现：马克思主义理论学科研究生的研究方法意识逐渐增强,所运用研究方法以思辨抽象法等传统方法为主,并开始运用问卷调查法等实证性研究方法,呈现出多样化趋势,同时存在述而不用、名称不规范、理解不准确、运用不到住等问题.造成这些问题的主要原因就是缺乏研究方法的理论学习与实践训练.因此,应注重从增强研究生方法自觉、丰富相关课程设置、提高导师指导能力、严格学位论文写作规范等方面不断提升学位论文研究方法运用水平,以切实提高学位论文质量和马克思主义理论研究的科学性.     

我国教育硕士学位论文选题分析

本研究运用文献计量学方法,对2001-2010年我国部分教育硕士的746篇学位论文的选题特点和论文内容进行了统计分析和研究,归纳总结了论文选题特点,旨为今后论文选题提供参考,提高教育硕士的培养质量．     

对2000年以来我国教育管理学研究方式的考察——基于805篇博士硕士学位论文的内容分析

本文采用内容分析法,以2000年以来我国教育管理学研究领域的805篇博、硕士学位论文为样本,考察了我国教育管理学的研究方式的总体分布情况、年度分布情况,以及不同学位级别、不同学校、不同研究领域的教育管理学学位论文作者,在研究方式运用上存在的差异。通过分析我们认为,我国教育管理学研究正在开创一个"后思辨"时代,其学科发展更加需要方法规范。     

高等教育专业博士学位论文研究方法的运用状况分析

本研究采用内容分析法对近5年(2010—2014年)183篇高等教育专业博士学位论文研究方法的运用情况进行了分析。通过分析发现,在183篇博士学位论文中综合研究方法、调查研究方法、历史研究方法是使用频次最高的3种研究方法。