新课改下高中语文教师应如何备课

新课改下,＂教学＂概念发生了深刻的变化。教师的教学方式已不再是单纯传授、讲析,教学内容也不再是单纯的教科书。新课改下的备课,也应与传统接轨,既要有继承,又要有创新,它强调以学生为本,强调在合作互助中学习,关注学生的主体要求与个体差异,鼓励学生的个性发展,不断培养他们的创新意识和自我探究的能力。     

新课改理念下的初中语文备课思考

新课改理念下的初中语文备课,常是困扰青年教师的一个难题。本文通过实际教学的经验总结,从备教材、备学生、备教师自己这三个方面出发,浅谈新课改理念下的初中语文备课。     

新课改思维模式下的备课准备

新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,对使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。因此,必须对备课进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。     

浅谈新课改条件下的教师备课策略

新课改条件下的备课,要求体现"以学生为本",倡导"一切为了学生",注重培养学生的学习兴趣,所以,教师必须转变备课的观念,教师要更新备课观念;教师要备学生;教师要备学习方式。     

教师在新课改的背景下学会备课

备课是教师课堂教学的蓝图;教案是教师备课的结果,记录着教师对教材、学生、教法的理解备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程,是教师内在素质的“外化”,是教师对教材重新梳理加工和重新“编码”的一个过程.     

浅议新课改下的数学备课

新课改改变了过去传统的教学模式与教学方式,它要求教师成为学生学习的组织者、合作者和引导者;要求学生通过合作交流、小组讨论、自主探索学习新知。这就对教师的备课带来了巨大的冲击与挑战。本文从以下四个方面谈了做法:从根本上改变教师备课的理念;多备教学的实际情境;备学生高于备教材;备教学过程中的度。     

新课改信息技术课备课之我见

2004年颁布的《普通高中技术课程标准（实验）（》信息技术）的课程目标强调三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,这表明新课标不再仅仅关注学生学习知识的结果,而是开始关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观方面的问题。三维目标作为一种理念贯穿于整个课程目标。传统的信息技术课堂教学强调学生的实际操作能力的培养,教师在制定一堂课的教学目标常常是学生学会了什么,而新的信息技术课程则强调的是提升学生的信息素养,教师在制定一堂课教学目标是要从三个维度入手,强调的是通过学生的体验、实践来让学生主动的获取知识、提高能力从而提升他们的信息素养。许多信息技术教师不能适应这种变化,有的甚至拿着信息技术新课本却按照旧的模式来教学生,这是一种不负责任的教学行为。作为一名信息技术教师,这一年来我充分研读新课标,积极投身教学实践,积累了一些经验,也有一些教训,下面我就高中信息技术教学中备课过程来谈谈自己的看法。     

新课改理念下的音乐课程备课思路创新

新课程改革和新课标对中小学音乐教师音乐教学提出了更高要求。新课改理念下的音乐课程备课思路创新是落实新课标的重要途径。音乐课教师备课思路创新应当坚持解读新课标、透彻分析教材、走进学生激发起主体意识和实现校际集体研讨备课合作的路径,最终通过教学源头的备课创新实现新课标。     

新课改视野下小学语文教师的备课途径初探

传统意义上的备课就是写教案。根据基础教育改革对语文教学的要求,探索符合新课程标准的备课策略,帮助高师生掌握创新小学语文教师的备课途径,提升课堂教学质量,才能实现"使学生获得基本的语文素养"的目标。     

新课改下增强集体备课针对性和实效性的策略

从加强个人初备、强化集体研讨的核心作用、优化集体备课效果等三方面,对新课改下增强集体备课针对性和实效性的策略进行探讨。     

新课改中的小学语文备课浅探

优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一,而制约课堂教学质量的关键是备课。教师只有深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,才能取得良好的教学效果,文章作者就新课标下如何备课谈谈自己的一些认识和做法。     

探究备课流程 优化备课质量

本文以新的理念，深入浅出地阐述了在新课程改革的实施过程中，认真备课的重要性，并且较为详细地阐述了如何“探究备课流程，优化备课质量”的一些体会与做法。明确地指出备课质量的探究与优化，这是提高课堂教学质量的前提。     

新课改下集体备课在初中英语教学中的有效性研究

新课改理念在初中英语教学中取得了良好的实践效果,这具体体现在集体备课方面,集体备课模式得到了英语教师的一致认可,大大提升了英语教师教学水平。总结集体备课常见问题以及优势,并重点分析集体备课的有效性,以便为英语教师在备课方面提供借鉴,确保英语教学目标顺利实现。     

浅议新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略

新课改的普遍推进,要求教师要重新审视自身的教学思维、教学方法、教学目标,大力推进素质教育。对新课改背景下的素质教育理念进行了阐述,同时对新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略方面进行了分析论述。     

新课改形势下英语教师合作备课初探

英语新课改的核心是课堂教学的改革,而备课是课堂教学的主要环节。所以新课程改革以来,英语教师的备课形式发生了很大的变化。英语教师新的备课方式——合作备课应运而生。     

新课改下的课堂教学模式探究

本文从两个方面对新课改下的课堂教学模式进行了探究:一是问题的提出;二是课堂教学模式的探究.     

谈新课改对教师备课的精细化要求

新课程改革将彻底改变我国基础教育的现状,改变旧的教育理念,改变教材繁难偏旧的现象,改变学生的学习方式,改变传统的评价方式以及课程管理过于集中的状况等。但新课程改革的所有要求都标示着一个信息:学生是主体,课堂是学堂。这对教     

新课改下初中化学教学方法探究

新课改实施以后,课程的改革给学校的教学带来了新的生机.传统的教学方式也迎来了新的变革机遇,新<九年级初中化学>给化学课的教学也提出了新的要求.化学课程的教学方式在新的课改下发生了巨大的变化,使得化学教师的教学经验和方式也在改变.     

新课改下的课堂教学探究与实践

新课改的教学理念是以全新的教学模式,试图抛弃传统教学轻过程重结果的教学模式,让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习知识,最大量地增加学生参与的量,要让学生在实际运用中感觉到知识是实用的,而不是仅仅掌握其中知识和技能。本文基于全新的课改理念,对新旧式课堂教学加以比较,并对新课程改革下的课堂教学方式加以探讨,从而引发师生对素质教育的深入思考。     

新课改下初中化学有效性教学探究

随着新课程改革的不断深入发展,在教学过程中出现了很多可喜可贺的变化。明确指出,在教学过程中要注意尊重和发挥学生学习主体的重要地位和作用,采取多种教学手段和教学方法,积极的为学生营造轻松愉快的学习环境,让学生们在不断的合作、探究中学习和掌握化学知识。接下来,本文将根据笔者多年的教学经验,详细论述新课改下初中化学有效性教学探究。