再谈机器人与剩余价值

再谈机器人与剩余价值张斌同学：你好！你写的信编辑部转给我了，我看了之后，深感你是一位认真钻研又有民主精神的学生。你对我写的一文提出异议，我想再谈谈自己的看法。你提出“机器人与人有本质区别……机器人在生产过程中……不能创造价值，更不能创造剩余价值。”这...     

机器人的使用与马克思的剩余价值理论

本文就怎样依据马克思主义的基本原理看待和分析使用机器人条件下的价值和剩余价伍源泉问题，作了比较全面的探讨。在批判资产阶级学者所谓机器人创造价值和剩余价值谬论的同时，以充分的论据令人信服地证明了马克思的劳动价值论和剩余价值论并没有过时，它依然是我们今天分析和解剖现代资本主义的强大思想武器。     

机器人能创造剩余价值吗?

在一些发达的资本主义国家,工业机器人被广泛使用。特别是一种可再编程序的多功能的机器人在生产部门应用后,出现了所谓“无人车间”,使企业获得了高额利润。这就使人产生了一个疑问:机器人是不是也能创造剩余价值? 我们知道,在资本主义社会,劳动力是商品,资本家雇佣工人是由于劳动力有特殊的使用价值,它在生产过程中能为资本家创造超过劳动力自身价值的价值,即剩余价值。剩余价值为资本家所占有,它体现了剥削和被剥削的关系。工业机器人是     

评“剩余价值社会化”

<正>近年来，学术界在讨论社会资本主义问题时，出现了“剩余价值社会化”这一概念。他们在使用这个概念时，主要有两个论据：一是发达资本主义国家出现“股权分散化”，工人和其他劳动者通过购买股票也能“获得自己创造的剩余价值的一部分”；二是福利国家制度的出现，“社会成员不同程度地共享剩余价值”。下面我想就这两个“论据”谈点看法。     

机器人能生产剩余价值吗?

马克思的剩余价值学说,是马克思主义经济理论的基石。它第一次揭露了资本主义的剥削实质,指出了资本主义制度下无产阶级和资产阶级之间阶级对立的经济根源,科学地论证了社会主义必然代替资本主义的社会历史发展规律。从1883年马克思逝世到现在,已经整整一百周年了。虽然世界历史的进程发生了很大的变化,但是,马克思的剩余价值学说,仍然是我们认识现代资本主义社会的锐利思想武器。随着现代科学技术的发展和应用,在资本主义生产过程中,出现了机器人。目前在工业生产中使用的机器人,是在机械手、操作机等技术基础上,吸收了当代某些最新的科学技术成果发展起来的。它是由各种机械、精密仪表、电子计算机等组装起来的一种新型的自动化装置。它能够模仿人的动作独立地自动地操作。一些国家正在研究制造最新一代的机器人,它不仅有相当于人的视觉、触觉、听觉的能力;而且能写会算、识别     

“相对剩余价值生产”释疑

在剩余价值理论中,马克思这样论述资本家获得剩余价值的方法:主要有两种,即绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。在工人必要劳动时间不变的情况下,通过延长工作日的长度来获得更多的剩余价值的方法,叫绝对剩余价值的生产。在工作日长度不变的情况下,由于科技进步等因素使社会劳动生产率提高、必要劳动时     

巧用“剩余价值” 提高复习效率

进入高三复习阶段,传统的做法是对照考试大纲将知识点划为分块条目进行练习,第二轮复习则借助大量的仿真模拟练习卷来完成。但是,尽管学生做了大量的练习,学习效果却不明显。教师无法精确揣测题目,只能借助大网收鱼,但能收罗网中的考题微乎其微,复习工作成了一种机械式的用来稳固人心的无奈举措。一、现行高考复习的弊端剖析个中原因,不难发现,高三教师的思路几乎如出一辙,其弊端可概括如下:1.原地踏步的知识回顾     

论剩余价值与劳动租金--基于西方经济学视角下的“剩余价值”?

剩余价值理论不断遭受西方经济学主流学者的非难,通过他们所使用的经济租金(包括隐晦的劳动租金)、垄断租金、生产者剩余和经济剩余等概念,其本质或为剩余价值,或不能完全撇开剩余价值。因此,马克思阐述的“资本家剥削雇佣劳动的剩余价值”的核心思想是驳不倒的真理。     

与“机器人”聊天

马东开发出一套与人聊天的程序,你问一句,它回答一句,真实程度几乎可以以假乱真。这个程序,就有点像能与人聊天的“机器人”。马东想要了解在面对一个冰冷的“机器人”时,人们会不会袒露他们心底最真诚的情感。     

蛋糕马尾利用卷发的“剩余价值”

今年仍然是柔韧自然的卷发热门,一入秋, 女孩子们就有意识地留长发,一到可以电烫的长度,就迫不及待前去烫发,齐肩发刚烫卷是浪漫与清秀兼具的,因为,烫发之前美发师会将你的头发削剪到宜于整烫的长度和发量。现在,离你上次烫发已有三个月,冷烫水的威力还残留在你的头发上——你并没有变成完全的直发,相反,头发长了,也乱了,原     

深度挖掘作业教学的“剩余价值”

<正>作业教学是教学流程的重要环节,包括作业的选材、设计、阅读、评语、讲评、反思等,蕴含了其他教学环节所不具备的特殊教育功能,是落实新课标要求、对学生进行多元价值教育的重要载体。在日常教学中,作业教学普遍存在片面强调智育功能的倾向。这不仅舍本逐末,偏离了知识服务于德育的根本方向,而且浅尝辄止,浪费了宝贵的教学资源。深度开发作业教学的剩余价值,是实施素质教育、培养     

关于讲解“剩余价值”的一点建议

《江苏教育》编辑部: 最近为了讲政治经济学资本主义部分,同时翻看了几本政治经济学。其中高中课本《政治经济学常识》确实写得简明扼要,容易为初学者理解和接受。但发现“剩余价值的产生过程”一部分(课本21—22页),有表述得不够准确的地方。课本是以生产棉纱为例的,假定一个工人一天劳动六小时,生产十斤棉纱,需要消耗生产资料的价值,用货币表     

劳动强度与剩余价值生产

劳动日、劳动生产力和劳动强度,是剩余价值生产的主要途径。延长劳动日而生产的剩余价值是绝对剩余价值,提高劳动生产力而生产的剩余价值是相对剩余价值。对此,理论界没有异议。增加劳动强度所生产     

剩余价值与社会主义商品经济

长期以来,由于受苏联教科书的影响,剩余价值一直被认为是资本主义的特有经济范畴,社会主义社会不存在剩余价值范畴一直是我国经济理论界的传统观点。近年来,随着社会主义有计划商品经济理论的建立,我们多数同志感觉到社会主义也存在剩余价值,但都不敢冲破禁区,使用这一概念,而用“共有价值”、“剩余产品价值”、“价值剩余”、“净余价值”等概念来代替“剩余价值”。有些同志在论述社会主义经济时也不自然地使用了剩余价值概念。但至今理论界还没有统一的认识。因此进一步从理论上探讨有关剩余价值的一系列问题是完全必要的。     

关于讲授“资本与剩余价值”一章的一些意见

马克思的剩余价值学说在马克思的全部经济理论中占有极重要的地位.列宁说过,“剩余价值学说是马克思经济理论的基石。”只有揭露剩余价值的秘密,发现剩余价值规律,才能了解资本主义生产的实质,及其产生、发展和必然为社会主义所代替的规律。《资本和剩余价值》这个讲题,就是要学习马克思的剩余价值学说。我们讲好这个讲题,对学生学好政治经济学资本主义部分的其它     

智能“机器人”

正八爪鱼:淀粉们是不是和我一样每次用IE登录论坛和网页邮箱时,都要先输入用户名和密码,然后再单击[登录]?这样虽然安全却非常浪费时间!对于视"效率"如生命的淀粉们来说,效率越高越好。经过研究我终于找到了一个提高效率的方法,只要输入一个字母或点一下鼠标即可输入用户名和密码。嘿嘿,独乐乐不如众乐乐,好方法一定要与淀粉们分享哦——     

“变形金刚”机器人

对于小朋友们来说,“变形金刚”是再熟悉不过的机器人玩具了。现在要介绍的“变形金刚”,可就大不一样,是中国科学院沈阳自动化研究所的叔叔阿姨们研制开发的新一代的机器人。它用途广泛,不但能够在地面的抢险救灾中充当“探测尖兵”,而且可以在将来的月球和火星探测中大显身手     

“孪生兄弟”机器人

双胞胎不是天生就什么都一样,往往经过后天的相互学习、相互效仿,才达到了性格和行为上的一致。如果以后的机器人也能像人类一样学会学习,那么,我们就可以将更多的工作交给机器人去做,我们的生活也会随之发生巨大的变化。于是,我设计了两个机器人程序,该程序可以使机器人“弟弟”模仿机器人“哥哥”的动作,记住机器人“哥哥”的动作,而且,机器人“弟弟”可以独立重复这些动作,并通过“思考”自主地进行一些动作的优化。这里介绍一下这对“孪生兄弟”机器人的独特“本领”。机器人“哥哥”能自由行走,检测前方的障碍,如有障碍能躲避,否则直行…     

太空奇遇与“外星机器人”

【导语】这则科幻小品是有科学根据的。前面说明没有发现「外星人」,后面谈可能有「外星机器人」,前后两部份是紧密关联的,重点在后面。科学幻想能力有助于创造性思维能力的养成。这则科幻小品写得并不适离恍惚,而是平实述说。有几个科学术语,弄不太懂也不要紧。     

“忍者”机器人

这是哈佛大学科学家研制的一款机器人。它表演的“忍者”绝技会让你瞠目结舌：面对2厘米高的障碍物，它趴下身子，仅用了一分钟便匍匐着穿越而过。