《游击队歌》教学设计

正【教学内容】《游击队歌》【课型】歌唱课【教材分析】《游击队歌》的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击     

合唱歌曲《游击队歌》

<正>一、题材内涵1937年,作曲家贺绿汀于山西临汾创作这首歌曲时,在防空洞中一边躲避日本侵略军的空袭一边进行构思,“实际上词曲是同时创作的,此为二者之所以如此协调和统一的原因”^①。我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人;我们都是飞行军,哪怕那山高水又深。在密密的树林里,到处都安排同志们的宿营地;在高高的山岗上,有我们无数的好兄弟。     

贺绿汀与《游击队歌》

《游击队歌》是一首进行曲风格的抗战歌曲,创作于1937年底。其内容的战斗性和轻快流畅的乐曲风格使它保持了经久不衰的魅力,受到广大群众的喜爱。抗战歌曲通常都写得雄壮激昂,坚强有力,而《游击队歌》则曲调轻松活泼。“我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人,我们都     

贺绿汀的《游击队歌》创作经过

1994年2月24日晚,在人民大会堂举行有中央领导同志参加的元宵晚会上,当乐队演奏到贺绿汀的《游击队歌》的时候,江泽民总书记和着节拍,高兴地对旁边的同志说:“这是一曲不朽之作。 贺绿汀的代表作《游击队歌》创作于抗日战争时期1937年冬,于1938年元旦,在八路军总司令部高级将领会议上首次演出,就以它强大的生命力而成为中国抗日战争的优秀代表作和中外名曲。半个多世纪以来,直到今天仍为广大军民最喜爱的优秀传统歌曲之一。现将《游击队歌》的创作经过介绍给读者:     

贺绿汀与《游击队歌》——贺绿汀纪念馆见闻

贺绿汀(1903—1999),湖南邵阳市人,是当代中国杰出的作曲家、音乐教育家、音乐理论家和音乐活动家。他一生创作了260多首歌曲,其美好的旋律,动人的音符,流淌在人民的心里,留在中华民族珍贵的文化宝库中。他还先后写了200多篇论文及多种著作,都独树一     

从《超生游击队之歌》谈起

继小品《超生游击队》之后,荧屏上即生出一首中外合营的《超生游击队之歌》,系用印度尼西亚民歌《宝贝》填词而成,着意对计划外超生的讽刺。虽然新词与原曲情感相去甚远,有一种不严肃的玩笑味,但撇开作品本身不谈,在类别上.却是我国歌坛少有的一首讽刺歌曲。     

抗战救亡歌曲与《游击队歌》

在我国现代革命史的各个时期,群众革命歌曲都曾起过巨大的动员、鼓舞和宣传教育作用。而在9·~~8事变以后,以抗日救亡为主题的群众歌曲大量出现,是抗日文艺战线中极为重要的一支方面军。这个时期中国共产党提出的团结抗战的主张和抗日民族统一战线的政策,符合中国民族最根本的利益,反映了人民群众最强烈的愿望,因而宣传党的路线和政策的抗日救亡歌曲就为广大人民群众喜闻乐唱,其传播之迅速和广泛都是空前的。这个时期的许多抗日救亡歌曲,紧扣时代脉搏,反映时代主题的迅速和强烈也是空前的。~~935年中国共产党发表《八一宣言》,呼吁全国各党派、各阶层、各军队停止内战,一致抗日,共同救国,     

贺绿汀的《游击队之歌》在临汾诞生

1938年春,“上海救亡演剧队第一队”辗转到了山西临汾。当时该队成员中,先后加入的有王震之、宋之的、崔嵬、塞克、丁里、欧阳山尊、李丽莲、潘奇、贺绿汀、方殷等30余人。贺绿汀是该队的音乐指导。《游击队之歌》就是在这个时候诞生的。当时,贺绿汀先将曲子节奏写出来,再按节奏写出旋律,然后把早已写     

教《岳阳楼记》的点滴体会

《岳阳楼记》是北宋政治家、文学家范仲淹的一篇脍炙人口的名篇。它现被列为《九年制义务教育三年制初级中学教科书》第五册的教材。根据多年的教学 ,本人对本篇教材的教学有些肤浅的体会 ,在此一谈。一、朗读教学朗读教学的成功 ,是本文教学成功的基础。在教学中一定要抓好朗读这一重要环节。本文语言凝练 ,采用了骈散结合的句法 ,有些句子押韵、节奏鲜明、铿锵有力 ,是一篇难得的朗读材料 ,教学中把握这一特点 ,进行朗读训练 ,学生也就很喜欢读这篇文章 ,而且能在较短的时间内达到基本成诵。具体方法如下 :首先以自己出色的范读感染学生。…     

“主动出击”——教《池塘和森林里的生物》点滴谈

在教学活动中往往会出现这样的情况:学生的思维已经达到教师预想的那一步,却说不出来,提不出什么好问题,他们的主体作用因此而不能顺利地发挥。这时,是等待他们自发地发现问题,提出问题进行研究,还是强化主导,‘主动出击’、激发他     

“真”教父爱 教“真”父爱——关于《背影》教学的反思

看了多篇关于《背影》的课例,竟然发现不同的老师在不同的时间面对不同的学生,居然上了几乎相同的一节课,笔者不禁感觉一阵愕然。关于《背影》的教学展开,基本上有这样一条线,首先在课堂开始的导入设计时,大多数老师便会采取一定方式,为课文的学习奠定"父爱"或真挚亲情的情感基础。老师们或是播放《世上只有妈妈好》的音乐,让学生将其中的"妈妈"改为"爸爸";或是以"你知道父母吗?说     

谈《乌孙公主歌》的“歌”

《乌孙公主歌》创作的历史背景,班固在《汉书·西域传》中有较详实的记载,他说:“汉(武帝刘彻)元封中(公元前110—105年间),遣江都王建女细君为公主,以妻焉。赐乘舆服御物,为备官属宦官侍御数百人,赠送甚盛……公主致其国,自治宫室居。昆莫年老,语言不通,公主悲,自作歌曰:‘吾家嫁我兮天一方,远托异国兮乌孙王。穹庐为室兮旃为墙,以肉为食兮酪为浆。居常土思兮心内伤,愿为黄鹄兮归故乡。’天子闻而怜之,间岁     

是“继承”还是“拿来”——关于《拿来主义》的讨论

各种版本的教材中，大多数认为《拿来主义》“这篇文章是鲁迅先生写的关于继承文化遗产的一篇文章”。这一说法有一定的道理，也有根据。由唐弢先生主编的《中国现代文学史》认为：“在《拿来主义》里鲁迅又从批判与继承的关系作了进一步发挥。他把遗产比作一所祖传的大宅子，认为重要的首先是把它‘拿来’!”结合当时社会历史现状，纵观全文内容和结构，《拿来主义》中的“拿来”，当指“融合新机”，以“使将来的作品别开生面”，即正确对待外来文化，而不是“继承文化遗产”。     

“先学后教”课堂教学模式的点滴思考

<正>布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。先学后教的教学模式,可以提高学生的自学能力,改变学生的学习方式,充分发挥学生的主动性,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供适合的教育。一、先学定教变学生的被动学习为主动参与导学案是先学后教教学模式最重要的操作材料,学生就是在导学案的引导之下,通过课前自学明确学习目标,带着预习     

欢快的“协奏曲”——《大海的歌》第二自然段教例赏析

笔者有幸听一位教师教学《大海的歌》 ,课文的教学步骤很有特色 ,现对其中第二自然段教学安排介绍如下 :1 默读课文第二自然段 ,完成练习 :只见海港两岸 ,(　 )一般的装卸吊车有如(　 ) ,(　 )的巨臂上下挥动 ,飘着各色旗帜的海轮有如 (　 ) ,(　 )地排列在码头两边。2 根据提示 ,细读课文第二自然段 :(1 )用“(　 )”标出描写装卸吊车、海轮多的词语。(2 )用“—”画出比喻句 ,用“”画出拟人句。(3 )讨论 :以上的写作方法有何好处 ?3 迁移练习 :运用课文中的写作方法 ,写热闹的校园一角。 (提示 :只见有如 ,有如 ,校园的一角真热闹啊 !…     

“封建礼教”是什么——《祝福》教后有感

新课程改革已经实施多年,但是目前高中语文教学存在的很多问题依旧没有得到解决,除去传授很多学生不能理解的知识和答题技巧之外,基本上是乏善可陈。为什么会出现这种状况呢?应该选取什么作为我们的教学内容?对学生不能很好理解的内容我们应该通过什么方法引导学生尽可能明白?     

教《小电珠》的点滴体会

一、认识材料很重要 虽然只用电珠、电池和电线三种材料,但是学生带来的材料是各种各样的。各种各样的电珠里都有一根细丝,都有两个头,都叫小电珠;各种各样的电池都有两个头,里面有电,都叫电池;各种各样的电线,里面都有细铜丝,都叫电线。特别是小电珠,有的只是一个锡点,     

教读《致橡树》的点滴感受

"早恋"一直是高中生一个敏感的话题,而人教社高中<语文>第一册就有三首纯粹的爱情诗:<错误><致橡树><我愿意是急流>,那么,对于这些爱情诗歌究竟应该怎样处理?我是这样教读<致橡树>的:     

是“悲”，还是“悲喜交集”——《采薇》教后

今天上到《诗经&#183;采薇》一诗,众人熟知《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“雅”分大雅、小雅,多为贵族所作的乐章,《采薇》这首诗是一首“小雅”诗。根据人民教育出版社的《语文必修2教学参考书》的归纳：“《采薇》写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。”