从生产力角度整体把握世界近代史

世界近代史是资本主义由产生到发展,并逐步形成世界体系,向帝国主义过渡的历史。生产力是推动人类社会发展的最根本动力。按生产力发展程度,世界近代史可划分为四个阶段:前期资本主义时期、工场手工业时期的资本主义、蒸汽时代的资本主义和电气时代的资本主义。资本主义发展水平是生产力和生产关系等要素的总和,但归根结底是生产力发展的水平。本文试从资本主义的发展水平来整体把握世界近代史,旨在提供一种思维方法。一、前期资本主义时期。随着资本主义萌芽的产生,新兴的资产阶级开始为资本主义发展创造条件。为进行资本原始积累,他们对内…     

教育整体改革的内涵及其必然性

所谓教育整体指的是教育的各个环节、过程都是一个整体.如,一门学科的教学,一所学校,一个班级的教育活动.教育整体改革是用整体教育代替单一教育,最大限度地提高教育质量和社会效益.教育整体改革的核心是优化教育过程,提高教育的效率.本文试从辩证唯物主义和系统论为理论依据,阐述教育整体观,教育整体改革的特征及其必然性.     

邓小平理论历史地位的内涵及其意义

对邓小平理论历史地位的认定,既是自觉地学习邓小平理论的必要前提,也是全面地掌握邓小平理论的必然内容。党的十五大对邓小平理论的历史地位作出科学判断,这一判断可以概括为三个基本方面的内容。这就是：第一,邓小平理论是中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代...     

默顿命题的内涵扩展及其整体理解

学界关于默顿命题的研究大多只关注其"清教—科学"假说的部分。通过对相关文献和默顿研究思路的梳理可以发现,默顿命题还存在另外两个,即"经济与科学关系"的默顿命题和"政治与科学关系"的默顿命题。虽然三个命题所提出的年代已经久远,但默顿抓住价值观念、经济和政治这三个变量,探讨社会对科学发展的影响,这个思路依然可以为今天的研究提供借鉴。同时,鉴于三个命题在内容和逻辑上的紧密关联,它们又可以被视为一个整体,启发人们去思考诸外部社会因素(包含但不限于观念、经济和政治)与科学之间的互动模式。     

从货币政策传导机制的角度探讨其有效性

货币政策传导机制是否通畅是中央银行最终实现其政策意图和增强货币政策有效性必须面对的问题。我们可以通过进一步保持和巩固中央银行的独立性和权威性,完善货币政策等具体操作来提高货币传导机制的有效性。     

从生产力发展的角度看世界近代史

世界近代史主要是一部资本主义的产生和发展史,历史唯物主义的基本原理(生产力和生产关系相互关系原理及经济基础和上层建筑相互关系原理)贯串其始终。下面我们就从生产力发展的角度来对资本主义的产生和发展史进行分阶段的分析。     

从生产力的发展看科学技术是第一生产力

在人类生产力发展的历史上，生产力水平的每一次质变，总是和科学技术的划时代发展相联系的。科学技术的发展，导致了生产力的质的飞跃，引起了社会的发展。生产力作为人类社会最活跃的因素，始终是一个动态发展的系统。不同时代生产力的发展始终受着科学技术的推动与制约，而科学技术的发展水平在不同时代是存在着巨大差别的。     

从整体的角度研究问题

高中数学课本中蕴含着许多数学思想方法,其中有一种叫做"整体性思维"的思想方法.整体性思维在一定程度上反映了思维的水平,使解题的过程显得简捷.整体性思维在代数、几何、三角等数学分支中都有体现,应在实践中善于运用,作为培养能力的内容和方法.     

从内涵的角度谈专名

专名研究在现代逻辑哲学与语言中具有重要的地位。摹状词到底与专名的内涵有何关系,能否用摹状词给专名下定义,对此,弗雷格、罗素、维特根斯坦、陈波等人均有论述。专名是有内涵的,且它的内涵可以用语词定义的方法给出,专名的内涵决定它的所指。     

“科学技术是第一生产力”内涵新探

“科学技术是第一生产力”的论断是邓小平同志在1988年9月5日会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时最先提出来的。目前,国内多数学者认为这一论断的内涵是指科学技术在生产过程中的作用。事实上,这应当是在现代生产过程中间接劳动采取了直接劳动形式和脑力劳动取代体力劳动而发挥主导作用的结果。因此,笔     

试论科技知识分子在第一生产力和先进生产力中的主体地位

确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位，已成为十分迫切的重大理论与实践任务，它不仅是“第一生产力理论”和“先进生产力思想”的理论必然，也是实施科教兴国战略和全面建设小康社会的理论前提和实践需要。“科教兴国”必先“国兴科教”。     

从整体角度选择思维起点

思维起点的选择建立在分析的基础上,有些数学问题,如果从局部入手,用习惯性的思维方式思考,则头绪纷繁,不易突破,但若能从宏观上进行整体分析,抓住问题的框架结构和本质关系,运用“块状”思维,把一些貌似独立而实质上又紧密联系的量视为系统中的整体,则常常能出...     

从控制论角度探讨体育教学中学生主体地位的发挥

运用控制论的理论和观点,从教师和学生两个角度对学生主体地位的实现问题进行客观的有益的探讨．研究表明,在体育教学过程中要充分发挥教师主导作用和学生主体作用的协调与统一．     

关于确立科技知识分子第一生产力和先进生产力主体地位的思考

确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位，已成为十分迫切的重大理论与实践任务，它不仅是“第一生产力理论”和“先进生产力”思想的理论必然，而且是实施科教兴国战略和全面建设小康社会的理论前提和实践需要。     

从语义分析和文化内涵的角度探讨英语词汇学习

从语义分析和文化内涵的角度出发，阐述如何帮助学习者理解词汇在不同的文化语境中的含义。并提出了在学习、记忆新词的同时，还要学习该词汇的文化内涵的观点，以便日后能准确运用词汇。     

从课程内涵的角度探讨高职英语专业翻译课程改革

根据后现代课程观和建构主义学习观对于课程内涵的阐释,高职类院校英语专业开设的翻译课程教学内容不仅仅包括特定知识体系,还包含师生共同探索知识的元认知过程。教学内容和能力培养目标的拓展必然导致学习方式的革新。翻译工作坊这种教学组织形式能够帮助学生在讨论和互动中探索新知,提高综合实践能力,也能充分实践情景化教学评估,从实践上贯彻多元智能理论。     

从“第一生产力”到“先进生产力”

本在界定“第一生产力”和“先进生产力”的基础上,分析了从“第一生产力”到“先进生产力”所体现的思维观念的转变：从系统内部比较到系统之间比较;从注重定量分析到注重定性分析;从突出对象分析到突出主体选择。以“第一生产力”与“先进生产力”的辩证统一为基点,把握“第一”,代表“先进”,开括前进。     

浅析"科学技术是第一生产力"的丰富内涵

"科学技术是第一生产力"是邓小平科技思想中重要的科学论断,是邓小平生产力观的核心内容.它的提出,标志着人类对科学技术在认识上的一次飞跃.     

浅析“科学技术是第一生产力”的丰富内涵

“科学技术是第一生产力”是邓小平科技思想中重要的科学论断，是邓小平生产力观的核心内容，它的提出，标志着人类对科学技术在认识上的一次飞跃。