彰显学校书法教育的多重价值意蕴

书法教育是教养性教育,也是人文性教育。中小学校的书法教育,要彰显其多重价值意蕴。如以写好字、养成好习惯为主要内涵的基础性价值,以指向学校文化凝练和精神提升的发展性价值,以及促进学校整体工作优化和学校特色强化的拓展性价值等。     

简论书法鉴赏的方法

书法是中国特有的艺术,体现着中华民族文化的本质特征。在书法创作走向自觉的同时,书法鉴赏随之产生。书法的本质特征决定着书法鉴赏的存在和发展。而书法鉴赏的存在建构了一部完整的书法风格流变史。     

从书法鉴赏的心理学意蕴谈文化人格塑造

书法鉴赏的心理学实质,蕴涵着人格形成与发展的历史性、社会性与文化性。本文在分析书法鉴赏的心理学意蕴基础上,探究了书法鉴赏与文化人格塑造的相互关系,旨在探索以书法艺术教育与审美素养为切入点,塑造文化人格的必要性与可能性。     

技进于道 登高致远——书法鉴赏课的思考

书法鉴赏是高师书法教学的重要内容,它对提高学生的书法艺术素养、丰富书法艺术知识、激发学习书法艺术的兴趣有着重要的作用。由于倡导素质教育,书法鉴赏教学一时间在各类学校备受欢迎,但是我也发现书法鉴赏课教学中的一些问题。在教     

中国书法

甲骨文我和甲骨文的邂逅是在遥远的中学校园,记忆并没有随着历史教科书的泛黄而褪色。那时,乡下的民办教师什么都教。我们的语文教师兼历史课,他还教过几天英语。我们在土炕上一觉醒来,似乎都精通了一门外语,譬如“枕头”的发音是“外布里是糠”,     

标志设计的书法应用策略

传统的书法艺术已经广泛、合理地应用于现代标志设计中,将书法作为构思基础与元素的标志设计作品有很多,并取得较好的成绩与效果.标志设计既是对实用物体的设计,又是对图形艺术的设计.标志设计的书法应用策略有：结体、意境、笔势.     

书法鉴赏过程论

书法鉴赏是一种特殊的“再创造”艺术活动 ,其过程应遵循认识发展规律从“观”上定位 ,划分为三个阶段。第一 ,宏观把握 :开始对书法作品整体扫描 ,从大的范围着眼 ,不作局部研究 ,关键把握“书法风格” ,从宏观上划出如雄浑、秀逸、拙朴、豪放、劲健、工整等类别。第二 ,微观分析 :进一步对书法作品进行由表及里、由浅及深、由形及质的剖析研究 ,具体分析其点画、结构、章法的特点。第三 ,综观感受 :对所鉴书法进行综合考察、全方位比较 ,总结认识并发现蕴藏的价值 ,同时也可找出其不足 ,此阶段通过博观比较、耐心品位和客观评价的方法完成 ,从而获得一种艺术的特殊享受和再创造的愉悦     

书法鉴赏的价值意蕴

书法艺术是中国传统文化瑰宝中的一颗璀璨之星,书法艺术的传承与弘扬不仅是书法工作者的责任与义务,更是中国传统文化大众化的客观需要.书法鉴赏是审美主体进行艺术欣赏的一种认知、情感活动,因此其实质是一种价值活动过程.     

透过书法鉴赏的现象

书法鉴赏是对书法作品进行再创造的一种活动，鉴赏家要有对作品的穿透力，透过现象看本质，从书法作品中发现创作者所没有考虑到的东西。书法鉴赏是对书法作品的理性判断 ，同时又容易受风格、名利地位和人品崇尚的影响。书法鉴赏往往以传统为标准，排斥创新作品。     

论民间书法的文化品格

当今书坛，民间书法倍受关注。本文通过对民间书法的个性、价值取向、美学特征以及史学价值等文化品格的分析，认为人们重新审视民间书法，是平民意识的觉醒，中国书坛，也将会由经典书法独领风骚转而变为民间书法与经典书法备显风姿，民间书法热潮过后，必然会迎来一个创作的高潮。     

高等师范院校《书法鉴赏》课程教学探索与研究

公共艺术教育是高校实施艺术教育、深化素质教育的有效途径和重要内容.书法艺术这一中国文化的精粹,毋庸置疑成为大学公共艺术教育讲坛中不可或缺的一门学科.本文对<书法鉴赏>课程进行了教学教改方面的探索与研究.     

生命的价值

一只年迈的蚂蚁，疲惫而虚弱。它用尽最后一丝力气拉着路边的一小块食物，艰难前行。此境被一位云游的老僧看见，他注视良久，问蚂蚁：“你已经劳碌一生，何苦如此辛劳？该休息了！”     

情思缠绵意蕴深远--《诗经·周南·关雎》解读

本文通过对原诗的解读,对原诗所蕴藏的情感流向进行了分析揭示。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。     

“书法教育进课堂”的价值及其实现

《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系,其必将有助于传承优秀的文化艺术,体现教育公平的理念,并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题,诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题,需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系,处理好书法学习与学科课程学习之间的关系,处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。     

残缺的价值

一只黑羊混在白羊群中,无疑破坏了整体视觉洗练而纯粹的美感,突兀的黑色成为如痣般残缺的符号.     

谈谈散文“意蕴”的特征及其鉴赏

本针对在一般散鉴赏活动中对散内容要素只着眼于主题和意境分析的问题，提出了应“全方位”全身心地感受和领悟散意蕴。”具体论述了“意蕴”与“主题”的区别与联系以及散意蕴的主要表现形态，并结合具体伤口谈了感知、领悟散意蕴的几个环节。     

透过细节见品质——例说苏少版《书法练习指导》的教学意蕴

苏少版《书法练习指导》积极传承中华传统文化,以儿童发展为本位,致力于儿童养成教育和审美情趣的培养,以科学的视角和形象化的手段引领教与学。透过细节见品质,随着教材的推广,必将对书法教育产生积极的影响。     

崔宝堂书法鉴赏

崔宝堂,字石山,号金竹园主人。出生于青铜器之乡宝鸡市,供职于中国人民银行西安分行。师从当代篆书大师刘自椟先生。中国书法家协会刻字研究会委员兼刻字评审委员会委员,陕西省文史研究馆研究员,中国金融书法家协会主席团成员,陕西金融书画协会常务副会长,西安中国画院特聘书法家。     

朱满堂书法鉴赏

朱满堂，号拂云轩主，祖籍陕西。中国美术家协会会员、中国书法家协会会员、陕西省书法家协会理事、陕西省花鸟研究会副会长、长安印社社长、西安书画院副院长、陕西书画艺术研究院艺术顾问。