全球化进程中青少年理想人格的培育

一、引言——知鱼之乐《庄子·秋水》里有这样一则故事:一次庄子和惠子在濠水的桥上漫步,庄子看见水中的鱼从容地游着,便说:鱼儿真快乐啊!惠子便说:先生不是鱼,又怎么知道鱼儿是快乐的呢?庄子便答说:先生又不是我,怎么知道我不知鱼儿的快乐呢?惠子回答说:我     

《沁园春·长沙》“翔”字新解

《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”一句，关于“翔”字，教参曾作如下解释：用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。但笔者认为此解析尚不够深入，联系诗歌本身的特性，对“翔”字可作出新的理解。 　　《沁 ?春·长沙》中“漫江碧透”一句突出了湘江水的清澈，“鱼翔浅底”便可以理解为：天空中的景象映射到清澈的湘江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也是游在空中，故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓出一种新的审美想像空间，鱼儿既是在水中…     

光学趣题选析

１．鱼儿为什么会在云中游戏？在风平浪静的日子里，人们站在河边，向水中看去，常常会发现平静的水面下飘着朵朵白云，鱼儿在云中游戈，这是因为平静的水面具有平面镜的作用．天空中的白云民射的光到这水面时，会发生镜面反射，就在水面下形成了白云的虚像，故我们看到“白云”在水中飘移水中的鱼反射的光，到这水面后发生光的折射，折射光线进入观察者眼里，便看到鱼儿，这“鱼儿”是水中鱼儿的虚像，不过这种虚像是光的折射现象所形成的，比实际鱼儿的位置浅一些，像的原位置上方．本来鱼儿在水中游戈，我们却看到“鱼儿”在“白云”中游…     

鱼儿水中游

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一块石头溅起朵朵浪花

作为《小学生导刊》的编辑,我经常找机会深入到学校里去。坐在教室后面听老师讲课,参加同学们的各种活动,和老师同学座谈。这样的时候,我像鱼儿游入水中,心中洋溢着深长的欣悦。     

“游泳”“跃金”别解

“锦鳞游泳”“浮光跃金”出自名篇《岳阳楼记》。“沙鸥翔集,锦鳞游冰”是分述天上,水中两种景象的对仗极工的名句。查《辞源》,“游,游行也”。“泳,潜行水中也。[诗]泳之游之”。“锦鳞游泳”——美丽的五光十色的鱼儿,一会儿在水画浮游,一会儿扎进水底潜游,上上下下,游弋多姿。此景与上句“沙鸥翔集”的图画互相映衬,湖上水中,生机盎然,诗情画意,蔚为奇观。如果把“游泳”单纯地释为“游来     

简单的幸福

鱼儿因为能在水中自由自在地游．所以幸福。豹子因为能在森林中轻快地奔跑，所以幸福。苍鹰因为能在天空中飞翔，所以幸福。     

在中国的人文土地上周游——读余秋雨《文化苦旅》

读完《文化苦旅》，掩卷长思，自己也仿佛跟随着余秋雨先生的足迹在中国的人文土地上周游了一圈。品味着这一路的文化，感受颇深。     

我跟鱼儿一起游

我跟鱼儿一起游,星星溜进孩子的海洋。枕着海草渐渐睡熟;鱼儿还在睁着眼睛,游呀游,游呀游……鱼儿啊,怎么也不闭闭眼睛,游了一天,还是游个没够。是催着孩子快快休息,还是陪着孩子画海鸥?卜孩子的睫毛渐渐垂下,纸上的铅笔停止了行走。不知是做梦还是醒了,嚷着:我跟小鱼儿一起游。 (选自《中日谈心文李》)〔读诗提示〕 鱼儿和孩子是好朋友,在有星星的夜晚,它们相伴在一起,鱼儿游不够,孩子玩不够,即使闭上眼睛,梦里梦外也愿一起游。用动衬托静,用静衬托动,很容易让人联想到白天他们在一起玩耍时的情景。带本栏责编:魏晓曦我跟鱼儿一起游@徐笠翁…     

自己走

天上的鸟儿自己飞,水中的鱼儿自己游,妈妈不要拉我手,我要学会自己走j≮天上的鸟儿w己飞,j j水中的鱼9L自己游,一妈妈不要拉我手, 我要学会自己走6自己走@贾晨昕$上海光复西路第三小学二(1)班     

武汉大学人文学院中文系的贺信

北京大学中国语言文学系并转游国恩先生百年诞辰学术研讨会： 今年是著名中国文学史家、楚辞学家、北京大学教授游国恩先生诞生一百周年。为了纪念游先生在中国古代文学研究与教学中的卓越贡献,贵系特为召开“游国恩先生百年诞辰学术研讨会”。在此谨向贵系及研讨会表示热烈的祝贺。 游国恩先生长期致力于中国古代文学的研究与教学。尤其对于《楚辞》,先生倾注了毕生的精力,先后出版了《楚辞概论》、《读骚论微初集》、《屈原》等著作,还合作主编了全国高校通用教材《中国文学史》,在全国产生了重大的影响。一直到垂暮之年,先生还全力…     

一条鱼眼中的海

有一条鱼在很小的时候被捕上了岸。渔人见它很小,又很美丽,就把它送给女儿。小女孩把它养在了鱼缸里。鱼儿游来游去受到了约束,每次碰到鱼缸内壁心里就有不愉快的感觉。后来鱼儿长大了,在鱼缸里都困难了,女孩给它换了个更大的鱼缸,它又可以游来游去了。可鱼儿每次碰到鱼缸的内壁,畅快的心情便会默淡下来。它讨厌这种原地打转的生活了,索性静静地悬浮在水中,不游也不动,甚至连食物也不怎么吃了。女孩看它可怜,便把它放回大海。鱼儿在水中不停地游着,心中却一直快乐不起来。一天它遇见另一条鱼,那条鱼问它:“你看起来有点不快乐,为什么?”鱼儿…     

爬、游、飞三项全能的冠军鱼——豹鲂

鱼儿离不开水,这句话说明了鱼一生都在水中度过,所以说在水中游泳是鱼的本能。但是有的鱼除能在水中游外,还能在空中“飞”,如飞鱼;有的还能在海滩上跳,如弹涂鱼。能飞能跳这些鱼只具有二项本领。豹鲂却有爬、     

现象学在教育中的运用

在《庄子》中有这样一则故事： 庄子和一个叫惠子的人在濠梁这个地方游玩．看见鱼儿在水里游来游去．庄子不由大发感慨：“惠子呀．你看那水中的鱼儿．在自由自在地玩耍．它们好快乐呀!”     

现象学在教育中的运用

在《庄子》中有这样一则故事:庄子和一个叫惠子的人在濠梁这个地方游玩,看见鱼儿在水里游来游去,庄子不由大发感慨:“惠子呀,你看那水中的鱼儿,在自由自在地玩耍,它们好快乐呀!”     

《水族馆》教学设计

课型：欣赏课年级：一年级教学内容：人教版小学音乐第一册第四单元《音乐中的动物》之欣赏《水族馆》教材分析：《水族馆》是圣-桑创作的《动物狂欢节》中的另一首作品。小行板，曲调平稳柔和，由钢琴弹奏出轻缓的琶音，有如玻璃水族箱里清水的波动。长笛与弦乐奏出舒缓的旋律，表现了鱼儿在水中悠闲地游来游去的样子，描绘出水底世界的奇幻和神秘。     

冯至《北游及其他》新探

冯至先生自己和许多学者认为：《北游及其他》是诗人此前的《昨日之歌》的进展。本文对此作了新的探讨。认为《北游及其他》虽有《月下欢歌》、《南方的夜》等不俗之作，但无如《蛇》、《在郊原》、《我是一务河》这样的绝响，也没有《吹箫人》、《帷幔》、《蚕马》、《寺门之前》这样优美的叙事长诗。     

树林是这样“密”起来的——《小小竹排画中游》教学片断与评析

《小小竹排画中游》是人教版一年级上册的一篇课。它是一首优美的儿童诗，写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗不长：“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。     

驶向无尽汪洋

远古时代,生活在水边的人们羡慕鱼儿能在水中 戏游,叹息自己无法逾越宽阔的江河。直到某一天, 古人意外发现,又大又重的树干总能漂浮在水面上, 这才恍然大悟,原来有些物体是有浮性的呀!     

是否需要再改一次——《人类的“老师”》首句修改引发的思考

翻开最新一版(2012年11月第9版)苏教版小学语文第八册教科书,发现第7课《人类的"老师"》第一句话有了改动。旧的版本中是"科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇",现修改为"科学家从鱼儿身上得到启示,发明了潜水艇"。为什么去掉原句中的"在