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相似文献
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1.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2010,(3):18-18,20
可以琐碎,但要有情感;可以简短,思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部但要有生活:可以疑问,但要有——个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

2.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2010,(12):16-16
可以琐碎。但要有情感:可以简短,但要有生活;可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——一个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

3.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2010,(9):22-22
可以琐碎,但要有情感:可以简短。但要有生活:可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——一个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

4.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2010,(1):20-21
可以琐碎,但要有情感,可以简短,但要有生活,可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

5.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2010,(8):16-16
可以琐碎,但要有情感:可以简短,但要有生活;可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——一个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

6.
淳一 《父母必读》2009,(4):90-91
咬别的小朋友,带他参加婚礼时当众挖鼻孔,躺在商场玩具柜台边大耍无赖……唉,每次都让你觉得实在没面子!真想揍这小子一顿!  相似文献   

7.
《父母必读》2010,(2):13-13
宝宝的点滴心声,雀巢与您一起聆听。140多年来,雀巢用心研究妈妈和宝宝的营养需要。  相似文献   

8.
伟彦 《父母必读》2010,(7):125-125
1~2岁 宝宝终于学会走路了,真令人高兴!可才没几天.他却不爱走了,只要一出门.就张开双臂让妈妈抱。这究竟是怎么回事?  相似文献   

9.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2008,(7):24-24
讲述育儿心得、推荐育儿产品、分享育儿小窍门,从孕期到初为人母的林林总总,我们渴望倾听您所有的故事……博客妈妈走在人生14个月的边缘很快,晴快14个月了。因为妈妈的"放养式"养育方法,  相似文献   

10.
郭丽华 《父母必读》2010,(3):126-126
宝宝一刻也闲不住,每天带孩子就跟打仗似的。一天下来,全家人都被累得筋疲力尽,可他还精神头儿十足呢。真叫人受不了!  相似文献   

11.
《父母必读》2010,(3):57-57
带宝宝坐公交车,有一些安全事项是要时时挂在心上的:等地铁和公交车时,一定要牵着宝宝的手,防止宝宝跑动。  相似文献   

12.
我爱妈妈     
《母婴世界》2012,(5):148-148
感谢妈妈陪伴着我每天的成长,有了您的照顾和关怀,让我每天充满快乐,我也会做一个乖宝宝。妈妈,我爱您。  相似文献   

13.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2013,(1):18-19
这里有育儿的热议话题,有妈妈们之间的经验分享和各自的小妙招,还有宝宝们不经意间的童言趣语,这里是我们大家共同的园地。  相似文献   

14.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2012,(10):18-21
可以琐碎,但要有情感;可以简短,但要有生活;可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

15.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2012,(8):14-15
可以琐碎,但要有情感;可以简短,但要有生活;可以疑问,但要有思考。这是属于你的天地,我们的俱乐部——个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

16.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2011,(12):18-18
可以琐碎.但要有情感;可以简短,但要有生活;可以疑问。但要有思考。这是属于你的天地.我们的俱乐部——一个有风有光有微笑的地方。  相似文献   

17.
妈妈俱乐部     
《父母必读》2009,(8):24-24,26
第一天穿满裆裤 凯凯快两岁了,我想正好趁着夏天训练他穿满裆裤。说干就干,于是带上小家伙,一口气买了5条七分裤。回家后马上给他换了一条。  相似文献   

18.
晋峰觉得自己的妻子越来越不顺眼了,在一起的时候话越来越少了,生活很沉闷,尽管已经暗暗下了无数次的决心,但要说出“咱们离婚吧”这五个字,晋峰还是感到难以启齿。思来想去,  相似文献   

19.
《父母必读》2009,(2):130-132
有时候,看着老人对孩子的养育方法,实在是忍不住,真想大声地对他们说“不”!但是,怎么诜才能让这个“不”字真的有效呢?这才是比说出“不”字更难的问题。  相似文献   

20.
青春期学生亲子关系僵化很常见。这与学生不成熟、极端的思维特点有关,也与父母没有及时察觉到孩子的变化和改变自己的养育态度有关。辅导此类学生时,要根据学生的思维特点,循序渐进地引导他们。心理教师先运用“刻度化技术”,引导学生看到糟糕关系背后,自己需要承担的责任;然后运用“对质技术”,引导学生看到母亲行为背后的真正目的,并理解母亲;最后运用“双赢”的思想,引导学生找到既能满足她内心需求又能被母亲接受的替代行为。经评估,辅导效果良好,学生的转变明显。  相似文献   

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