交际语言教学理论与我国基础英语教学

<正> 长期以来,中国的英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握得多少。这样就导致了语法学得顶好、交际中却常常出错,此种情形可谓枚不胜举。有人把那种非中非英的“中国式英语”叫做“Chinglish”。因此,理解了语言规则,甚至包括其在社会交际中的规则,也未必能有效地使用语言。William Little Wood指出,语言不是智力现象,象人类的其它行为一样,它是一种行为,语言是在习惯形成的过程中获取的。它是一种技能而不是充满规则和公式的学术知识。可见,学习沿言不同于诸如数学、物理、生物和化学等学科的学习。语言是一种交际的工具,只有通过使用语言,才能学好语言。这正如Francces Gorbet所说,交际不可能服从于语法。     

浅谈交际与英语教学——中职英语教学中应有交际意识

语言是交际工具,英语教学的目的是为了培养学生运用这种工具的能力,教师仅向学生传授有关的知识是不够的,只有让学生化知识为能力,才算完成了任务。因此,以往"填鸭式"教学早已应抛弃,但教师如何才能既"传授知识"又"培养能力"呢?本从"理论"到"实际操作"上,就教学环节中的几个方面,浅谈了交际与英语教学的关系,提出了教学中应有交际意识的主张,这些主张的中心是通过发挥教师、学生两个教学主体的作用来达到教学目的。     

英语教学中交际语言的纠错

作者认为,在教学领域对于学生的语言错误一直存在两种截然相反的观点,"有错必纠"和一味宽容.在当今强调教学中培养学生的交际能力的同时,交际语言的准确性也应予以重视.     

在语言交际中教学英语

语言是交际的工具,学习英语的最终目的也在于交流思想、交换信息和表达感情。因此,从英语学习的启蒙阶段开始,就必须将英语当作交际工具来学、来用。只有将语言教学与生活密切结合,才能使语言教学走向生活,并为生活服务。而整个语言教学过程实际上就是一种真实的语言交际过程,在这个过程中,学生既是学习者,又是语言交际活动的对象和参与者;同样,教师既是语言知识的传授者,同时也是语言交际活动的参与者与组织者。教师要在有限的教学空间,通过生活中提炼出来的语言材料,利用动作、表情、图片、实物     

浅谈交际语言教学法在基础英语教学中的应用与问题

交际语言教学法形成于20世纪70年代初期被引进中国,交际语言教学法如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。     

作文教学中教师应有的地位

初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、好学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。     

如何在英语教学中提高学生语言交际能力

根据Rivers的观点，一个成年人大约有30％的时间是涉及到说的行为。语言的交际性是语言最本质的功能，这一特性决定了外语教学的根本任务是培养学生为交际掌握运用外语的能力。英语教学的目的，不只是掌握基本的语言知识，更根本的目标是使学生能自主地运用英语进行交流。使每位学生都说英语，掌握为交际运用外语的能力是衡量学生学习效果的唯一标准。     

关于中职英语教学中注重语言交际

众所周知,学习语言的最终目的是为了实现人与人的交流,英语同所有语言一样,是一种交际工具。但目前,应试教育下的英语更强调词、语法的运用,对听、说能力的训练不太重视,再加上当今高校扩招的问题,导致许多进入中专、高职的学生,对英语的学习仅仅是阅读,既听不懂又不会说,学出来的是哑巴英语。随着我国加入WTO、申奥成功、对外交流迅速扩大、经济发展全球化,对人才的外语水平要求更高。为了让学生能适应这种社会的需求,更好地为社会服务,在英语教学中,要有意识的改进教学方法,即要强调词的固定搭配,语法的用法,也要注重培养学生运用语言交际的能力。     

运用非语言交际于英语教学中

语言是人类最重要的思维和交流工具,而人类交际是通过语言交际和非语言交际的结合来实现。近年来,非语言交际在课堂教学中运用也广泛受到更多教育者的关注。运用语言进行交际的过程其实也是教师发送语言信息,学生以语言信号为媒介接受信息,从而实现英语课堂交际。在这个过程中,除了进行语言交际,通常还伴随着各式的非语言形式,其中包括面部表情、目光注视、     

在小学英语教学中培养学生的语言交际能力

遵循教育教学规律,严格按照《英语课程标准》对义务教育阶段英语教学的要求,坚持在小学英语教学中,努力培养学生语言交际能力。     

交际能力与交际语言在英语教学中的应用

培养学生的外语交际能力，是新教学大纲的要求，也是外语教学的宗旨。在词汇、语法教学的基础上引入篇章分析，使流利和精确并重，在传统教学程序中加入交际活动，是外语教学的基本原则。     

大学英语教学之跨文化交际中的非语言交际教学

人类在交际的过程中有两种途径：语言交际：非语言交际。在涉及跨文化交际的过程中,人们往往注重语言的应用,而忽视非语言的使用,从而引起交际过程出现一些尴尬的现象。本文主要浅析跨文化交际时的非语言交际现象,以及在教学中的运用。     

大学英语教学中语言交际能力的培养

随着我国改革开放的逐步深入,对外交流日益扩大,社会对外语语言交际人才的需求数量会更多、质量会更高,这无疑对高等学校各科外语教学提出了更高的要求。近几年来,有关语言交际能力的重要性,大学英语界同仁已普遍达成共识。本人多年来从事大学英语精读的教学实践,在...     

大学英语教学中语言交际能力的培养

根据《大学英语课程教学要求》中大学英语教学的目的,论述语言交际功能,探讨该功能在英语教学过程中的实际运用。旨在运用应用语言学的理论培养英语学习者的交际能力。     

语言的力量以及跨文化交际

语言是人类所特有的。语言的力量更是不可比拟,尤其在跨文化交际过程中。正确地运用语言,不仅是语言问题,更是文化问题。     

大学英语教学中语言交际能力的培养

根据《大学英语课程教学要求》中大学英语教学的目的，论述语言交际功能，探讨该功能在英语教学过程中的实际运用。旨在运用应用语言学的理论培养英语学习者的交际能力。     

非语言交际在英语教学中的应用

人类交际活动包括语言交际和非语言交际.非语言交际在英语教学中对活跃课堂气氛,提高教学效果起着重要作用.本文将从面部表情、目光接触、衣着打扮、副语言四个方面论述非语言交际在英语教学过程中的应用.     

非语言交际在英语教学中的应用

通常人们谈到交际,总是首先想到语言。除了语言这一重要方式,人们还可以使用许多其他手段表达自己的思想和感情、传送各种信息。非语言交际是人际交往的重要组成部分。本文通过阐述一些基本的非语言交际行为,说明非语言交际在教学过程中的重要作用,以期改善教学效果,提高教学质量。     

交际语言教学法在英语教学中的应用

学习英语的目的就是将其作为社会交际的工具,而交际语言教学法就注重提升学习者的口语表达能力。本文对交际语言教学法进行概述,分析了我国将这种教学方法应用在英语教学中遇到的问题,并提出将交际语言教学法更好的应用在英语教学中的策略。     

非语言交际在英语教学中的运用

非语言交际是人际交往的重要组成部分。本文通过介绍非语言行为的定义,阐述非语言交际与语言交际的关系,通过对几种非语言行为的文化对比,说明了非语言交际在交际过程中的重要性,进而从四个方面提出在英语教学中必须注重非语言交际的方面:教师、学生、座位的安排以及教具和教材的使用。