坚持特色营校 推动理想发展

<正>"中小学要办出各自的特色"是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求。学校特色是办学经验的积淀,办学优势的弘扬,办学个性的彰显,也是学校魅力和生命力之所在。没有特色的学校,是缺少活力的学校、缺少创新的学校、缺乏后劲的学校。基于这样的认识,近几年来,我校坚持"让每一个学生获得理想发展"的办学理念,把"打造书香校园""营造墨香校园""提高学生综合素养"作为学校特色发展目标,积极探索"特色营校"之路,丰富了学校的发展内涵,提升了学校的办学品位,为师生的全面发展、个性发展打下了良好的基础。     

海城市海州管理区教育改革发展典型聚焦(之二) 恪守师道 雅言慎行——海城市海州管理区北关小学发展侧记

<正>海城市海州管理区北关小学创建于1958年,是一所拥有50多年办学历史和文化积淀的名校。学校占地面积20000平方米,现有教学班54个,学生人数2867人,教师129人。北关小学以"办学生终身怀念的学校,为学生的终身发展奠基"为办学宗旨,致力于传统教育与现代教育并举,特色发展与和谐教育相融的模式,探索出一条以国学为底蕴,安全教育为基石,艺术教育为切入点,素质教育为主旋律的特色办学之路,使特色教育与快乐教育在发展中不断壮大,在海城素质教育的百花园中绽放异彩。     

强化品德教育提高学生素质

近几年来,职业学校办学规模迅速扩大,学生人数猛增,有升学班和就业班.因此,生源广杂,素质低,学校存在"三多一差"现象即专业多、班级多、学生多、学生素质差,尤其是思想品德素质差. 笔者认为,学校教师分析当今学生思想品德现状及成因,研究、采取有力的管理对策,提高学生思想品德素质,是学校教育中迫在眉睫的首要任务.     

北京市东城区织染局小学

北京市东城区织染局小学位于皇城根遗址公园北端西侧,90%学生为来京务工人员子女。学校结合实际情况,吸纳兄弟学校办学成果和经验,在继承的基础上,鲜明地提出办学理念——"同在蓝天下,请学生享受知心教育",通过一个"请"字,表达出教育人对学生独特生命个体的尊重与呵护。在办学理念指导下,学校原创性提出"知心教育"办学特色追求。"知心教育"是织染局小学结合生源特点和教师队伍实际提出的,学校     

坚持传统 做足强项 不断创新

要改变教育"千校一面""千人一面",学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面,必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下,办出学校特色,从而形成百花齐放的生动局面。学校特色的创建,是校长办学中需要倾力破解的一道难题。本期特邀11位上海市实验性示范性高中的校长,结合他们学校的发展谈谈学校特色该如何有效建设。     

南昌大学创新创业与就业指导教育的探索与思考

一、南昌大学创新创业与就业指导教育实践探索南昌大学是较早开展创新创业教育的院校之一,"创新"已逐步融入了学校办学理念。1."挑战杯"系列活动到2007年11月,学校在省级"挑战杯"竞赛获奖的学生426人(含创业计划竞赛获奖人数254人)中,进入     

立足实际 转变思想 提高办学效益

中卫市姚滩学校是一所九年制学校,由于学校离市区只有五公里之远,学生人数逐渐减少,有许多优秀学生转入市区学校,学校发展一度陷入困境。面对这样的状况,学校领导认真分析了影响学校发展的各种因素,明确了立足实际,转变思想,以课改提高办学效益的发展策略。为此,自2009年起学校实施了以"有效教学,高效课堂"为目标的教学改革,提高了办学效益。     

论高等学校生师比与办学效益

论高等学校生师比与办学效益●杜智敏王静周萍生师比，是许多国家及国际教育组织采用的一个教育统计指标，其定义为学校的学生人数与教师人数之比，表明了平均一个教师负担的学生人数。由于它的简明性，在许多报告、文章中被用来衡量或比较学校的办学效益，甚至作为制定政...     

让每个孩子的生命绽放异彩——江苏省溧阳市溧城中心小学

<正>江苏省溧阳市溧城中心小学创办于1992年,是一所环境优美、布局合理的园林式学校。学校现有31个教学班、1630名学生、92名教职员工。教职工本科以上学历人数占94%,溧阳市级以上"四类"优秀教师占专任教师数43.7%。近年来,全校教职员工以科学发展观为指导,践行"让每个孩子的生命绽放异彩"的办学理念,严格按照党和国家的教育方针,全面实施素质教育,积极推进课程改革,认认真真办学,安安静静办学,     

让孩子享受快乐足球——江苏省江阴市桐岐中心小学校园足球掠影

<正>江苏省江阴市桐岐中心小学是一所创建于1912年的百年老校,学校现有18个教学班、732名学生(其中新市民子女占60%)、45名专任教师,是江阴市学生人数最少、学校规模最小的普通乡镇中心小学。学校秉持"真善美"的样训,追求"真善美育人,育真善美的人"的育人理念,取得了丰硕的办学成果,学校先后被评为"江苏省义务教育现代化学校"江苏省陶行知研究会实验学校""江阴市书香校园""江阴市行规示范学校"江阴市首批是球特色培育学校"等。     

特色:名校生成、发展与超越的支点

学校特色,一般是学校在单项特色建设的基础上形成的鲜明办学风格,是学校长期自主发展的结晶。办学有特色,教师有特点,学生有特长,这是现代学校的特质,也是全面实施素质教育、切实加强特色建设、着力打造学校品牌的必然趋势。"特色靓校",作为形成并增强学校核心竞争力的重要途径,是"名校"生成、发展与超越的支点。一、特色选择:在关键点着力特色办学,就要在同类学校中办出自身的独     

浅谈农村小班化教学中存在的问题

积极探索农村"小班化"办学模式,正确处理好教师与学生关系、教学区与生活区关系、课内与课外关系,进一步培养学生兴趣爱好、激发学生的创造性和自主学习性,切实提高教育教学质量。近年来,随着农村向城镇集中发展,农村学校学生人数越来越少,农村小学小班化逐步形成。如何搞好农村小规模学校教育教学工作,成为我们亟待解决的问题。     

科教引航 特色办学——惠安第五中学科技创新教育的探索与实践

培养学生创新能力是教育的需要,地处城乡结合部的惠安第五中学,以"科教引航,艺体见长"为办学特色,同时将科技创新教育作为特色办学的突破口,开展了科技教育理论和实践的研究与探索,培养学生的创新精神,提高实践能力,总结出一条科教引航的特色办学之路,从而丰富学校办学内涵,提高学校的办学品质,使学校走上可持续发展之路。     

浅谈寄宿制学校寝室管理

地处赣西北边陲的铜鼓县,是一个山区小县,人口13.6万,学生人数近2万.铜鼓县先后建起了23所寄宿制学校,较好地解决了山区农村办学"网点散、规模小、效益低、质量差"的现状.     

立足学校传统与现实 以文化建设学校特色

要改变教育"千校一面""千人一面",学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面,必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下,办出学校特色,从而形成百花齐放的生动局面。学校特色的创建,是校长办学中需要倾力破解的一道难题。本期特邀11位上海市实验性示范性高中的校长,结合他们学校的发展谈谈学校特色该如何有效建设。     

要“严出” 更要过程育人

<正>案例说明,"严进严出"是职业院校办学、办好学的应然之义,所谓"宽进宽出"不过是办学者、教学者不负责任、逃避责任的托词而已。但一次性有62名学生留级、被开除,又让从教多年的笔者倍感心痛。学校办学,不仅教书,更要育人。教书育人是学校职责不可分割的一体两面。我们不可以轻易抛弃、放弃任何一个学生,让他们滑向更坏的境地。职业院校学生的人生观、价值观、世界     

空竹课程与北京传统文化传承

校本课程是以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的,利用校内外现有条件和可挖掘的资源而研制的多样性的、可供学生选择的课程。基于以上认识,学校围绕“适应学生个别需要,促进每个学生健康发展”的办学宗旨,开发和实施校本课程。     

安徽省合肥市行知學校教育集团 育“知行合一”的未来人才

<正>合肥市行知学校是一所九年一贯制公办学校,起建于1967年。2018年12月,合肥市行知学校教育集团成立,目前形成"一校六区"的办学规模。集团现有小学教学班66个,初中教学班103个,学生共计8500余人;现有教职工588人,其中,省、市级教坛新星22人,市级学科带头人8人,市级骨干教师54人,国家级别优质课获奖人数31人,省级优质课获奖人数66人,市级优质课一等奖获奖人数98人,公费师范生教师17人。     

为学生,还是为学校——试析校长办学的价值立足点

<正>办学是为了学校,还是为了学生?这个问题看起来似乎不言而喻,办学要"以人为本",当然是为了学生。但仔细分析某些校长的办学行为,我们就知道他们在办学过程中"为了学生"仅仅是口号,"为了学校"却是真抓实干。"为了学生"     

立足校情,打造优质办学特色

正推进特色学校建设,是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求:"坚持育人为本的办学宗旨,把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,尊重学校传统和学校实际,提炼学校的办学理念,办出学校特色"。云硫