给习题讲评课瘦身

本文结合人教版高中生物必修三“内环境与稳态”部分,谈一谈如何给习题讲评课瘦身,提高习题讲评课的效率.     

给校园检查“瘦瘦身”

时下,我们正处于一个以瘦为美的时代,打开电视“某某瘦身器”帮你去除多余脂肪;翻翻杂志一份份明星减肥食谱等你试用……瘦身大潮一浪高过一浪。时下的校园也不甘落伍,名为“减负”的瘦身活动进行得如火如荼,经济负担要“瘦身”,原本缴纳的学习费用正在逐年逐项减免;过重的学习负担要“瘦身”,书包“体重”、作业的“饭量”被控制在合理的范围;无休止的加课补课活动要“瘦身”,     

妈妈的“宝贝”在“瘦身”

晚上,我同往常一样给妈妈读课文。这次我读的是《呼风唤雨的世纪》。妈妈听完,神秘地对我说：“我小时候也有许多‘宝贝’,而且这些‘宝贝’还会‘瘦身’呢!”“是吗？”看着我疑惑的样子,妈妈拉着我的手,讲述起她那些“宝贝”的“瘦身”历程。     

校园检查应“瘦身”

时下,我们正处在一个以瘦为美的时代。打开电视,“某某瘦身器”帮你如何去除多余脂肪;翻翻杂志,一份份明星减肥食谱等你试用……校园也不甘落伍,名为“减负”的瘦身活动进行得如火如荼：过重的学习负担要“瘦身”,书包的“体重”、作业的“饭量”被控制在合理范围;无休止的加课补课活动要“瘦身”……有效的“瘦身”让学生的笑容多了,家长的双眉舒展了,可是“校园检查”却反其道而行之,肆意“肥胖”,成为瘦身校园里的一道“另类景致”。     

质疑探究合作感悟—《她是我的朋友》教学设计

一、初读课文 ,整体感知1.自读课文 ,画出“她”和“我”分别是谁 ?看一看课题与文章有什么联系 ?2 .根据预习提示读课文 ,画出文中描写小男孩献血时神情动作的句子。二、细读课文 ,探究解疑(一 )学习第一部分 (1～ 4段 )1.课文讲的是阮恒给一个小姑娘输血的事。指名读课文前四段 ,思考为什么要给小姑娘输血呢 ?从哪个词看出情况危急 (迫在眉睫 )哪些句子又写出了迫在眉睫 ?指名读句子。2 .思考为什么要小孩给小姑娘输血 ?(1在场的医生和护士都不具有她的血型。 2只有在场的几个孤儿可以给她输血。)找出有关的句子读一读。3.用“如果……就…     

第二册 词序复习课例

〔复习内容〕 复习排列词序整理句子。 〔复习要求〕 1.掌握几种常见的基本句式。 2.掌握用词组句的基本方法。 3.能区别陈述句、疑问句和感叹句,并给句子加上标点。 〔复习过程〕 一、辨析,巩固“完整句子”概念 1.复习“完整句子”概念 同学们,谁能说说,怎样才是一句完整的话? 2.听句辨析。 请同学们一边听,一边想,听到是一句完整的话就拍三下。     

标点符号趣谈

有一天上英语课,老师刚刚到教室门口,忽然听见坐在前排的Tom对Jack说:“瞧,这傻瓜要给我们讲标点符号的重要性了。”老师走进教室,不动声色地在黑板上写下这样一个句子:“Tom says the teacher is a fool.”顿时全班轰然。Tom羞红了脸。此时,只见老师不慌不忙地给原来的句子加上几个标点符号:“Tom,”Says the teacher,“is a fool”.这样以来,汤姆原本想骂老师是傻瓜,结果却     

中级水平留学生汉语句子产生中的句法启动效应

本文采用阅读句子（短语或词）——组词成句的启动范式探讨了中级水平留学生在句子、短语和词3种启动条件下汉语句子产生中的句法启动效应。结果表明,句子和短语启动条件下．发现了“给”字句和“把”字句产生中的句法启动效应;在词启动条件下,“给”字句产生中没有句法启动,“把”字句产生表现出十分明显的句法启动。本研究结果初步表明：中级水平留学生在汉语句子产生过程中,阅读用于启动的句子和短语均能激活句法信息,只有阅读语法标记强的词如“把”字才能激活句法信息。     

初中英语有关“给”的译法种种

初中英语教材中先后多次出现了有关“给”的种种表达法,而许多初学英语的学生遇到“给”字,则往往一概用give。如:“晚上奶奶经常给我们讲故事”一句,很多学生译成:Grannyoftengivesustotellastory.又如:“给你”常被译成“Giveyou”等令人啼笑皆非的句子。遇到“送给,递给,寄给”等词语时,不少同学不知所措。如何用英语表达“给”是初中英语学习的一个难点。学生出错在所难免,只要大家认真总结,仔细比较,还是能够掌握“给”的表达法的。以下句子表明,汉语中的“给”往往被译成各种带双宾语的动词,而译为give的则是少数;有时用介词for,from…     

多媒体课件数据量的优化

多媒体课件在当前教学中应用非常广泛,但是庞大的数据量使得课件的运行不流畅,给教学和交流带来不便。多媒体课件数据量的优化,成为课件制作中的一个重要问题。由于课件制作包括前期素材的处理和后期设计制作两方面,因而课件的“瘦身”可以从前期素材“瘦身”和后期设计制作优化入手,进而降低课件的数据量。     

句子的扩写和缩写

句子的扩写和缩写是小学低年级写话训练的一个重要内容。从小学二年级开始,教材就安排了大量的过渡性练习。比如:“比较句子的不同”,“给句子换个说法”,“看看哪一种说法好”,“给句子填上适当的词语等,都是为扩句、缩句练习作准备的。扩句训练可以使学生的语言丰富多采,缩句训练可以使学生的语言简单明了。进行这类练习,不能只给他们一些概念和术语,更重要的是要让学生较多地认识句子的不同表达方式,从而获得规律性的知识。     

电大《英语》第三册期末综合测试(2)

二、词组填空:以上述给出的80个动词词组为主.做题时应先通看一遍所给的词组,并大致记住主要内容.然后再通看一遍所给的各个句子,也尽量记住其主要内容.“对号入座”填写时应“由易到难,逐个歼灭”,并要特别注意应将多个词组根据句子的内容变成适宜的时态和语态,还应避免重复选择.选中一个即用铅笔圈掉一个,把你认为较难的词组留到最后,即可达到“不歼自灭”的最佳效果.     

2002年11月“幽默互动”翻译选登

课上一个老师说: “玛丽,我想请你给我一句以‘I’开头的句子。”玛丽想了一会儿,说道: “I is”老师打断了她,说: “不,玛丽,你不能以‘I is’作为句子的开头——你必须用‘I am’”。玛丽看上去很不安,说道: “但是老师……”老师叫道: “请你给我一句以‘I am’开头的句子!”     

怎样使小学生正确地运用介词造句

在小学语文第九册的基础训练二中有这样一题：读下面的句子,再用加点的词各写一句话。1．今年春天给你们邮的鱼干,一点儿不掺假,都是我用瓢舀的。2．在泰山上随处都可以碰到挑山工。3．你轻快地从他们身边走过,以为把他们远远地甩在后边了。这道题乍看起来,并非难题。只要能用“从”“给”和“在”各写一个通顺的句子就行了。实则并非如此。因学生很容易把“给”和“在”误用为动词。造成“我给你一本书。”“小明在学校。”这类句子,若对这类句子不予指正,那就有悻于编者的意图。很显然,在例句中,这几个词是作为介词使用的,因此…     

校园检查，请“瘦身”

时下．我们正处于一个以瘦为美的时代。打开电视,“某某瘦身器”帮你怎样去除多余脂肪;翻翻杂志．一份份明星减肥食谱等你试用……时下的校园也不甘落伍．名为“减负”的“瘦身活动”进行得如火如茶：经济负担要“瘦身”。     

时尚词汇5则

瘦身瘦身,来自于日语,由台湾经香港引入内地,并由南向北“入侵”大陆。它的含义与减肥相类似,是使身体瘦下来,从而使人有一个苗务的外形。但是,瘦身这一词回避了肥胖,比“减肥”好听,这与许多官员汇报本地业绩时不说“减少”而说“负增长”一样。与瘦身相对应的形容词,为纤细、苗奈,即英文slin,是许多人尤     

信鸽往来

问:2004年高招英语试卷“单项填空”第22小题:Let蒺skeeptothepointorweanydecisions.A.willneverreachB.haveneverreachedC.neverreachD.neverreached所给答案为A,选C可以吗?题目中的句子是一个什么样的句子呢?(河南漯河王颖)答:让我们先分析一下句子的结构。句子的前半部Let蒺skeeptothepoint是一个祈使句,连接词or引起的是一个并列分句。or的意思是“否则”(ifnot),表示否定的条件。这个句子可以改写为:Let蒺skeeptothepoint,ifwedon蒺t,wewillneverreachanydecisions.很清楚,or后面的分句中的谓语动词应该使用一般将来时形式,而不是…     

浅谈关系代词that的省略

英语中的语言现象是很多的,其中省略(Ellipsis)便是一大特点.何为“省略”呢?为了把话说得简明畅达,我们往往会把句子中的某个词、短语、从句或主句省去.例如:I’ll give you some books.我会给你几本书.When?(=When will you give me some books?)什么时候?象这样,省去句子中的某些成分,而保持句意不变的现象,便称为“省略”.省略了某些成分的句子便是“省略句”(Elliptical sentence).英语中的“省略”在书面语和口语中都是常见的,且纷繁复杂.本文只想谈谈that做关系代词时的省略现象.     

2007年广东高考英语写作点拨

广东省2007年高考英语试题改革,原书面表达题改成“基础写作”和“任务型写作”或叫“写作1”和“写作2”,赋分值各为15分和25分。现结合例题谈谈这两种写作新题型的写作思路,供考生参考。一、基础写作基础写作和以往的书面表达一样给考生提供情景,情景说明可以是“文字”“漫画”“图文结合”。但有苛刻的限制:只能用5个句子表达所有的“情景”内容,而且要有(至少)3个复合句。我们认为,之所以这样要求是要考生注意在写作中提高使用语言的档次,考查考生真正驾驭语言的能力。请看下例:写作1(共1小题;满分15分)请根据以下的情景说明,使用5个规范的英语句子描述所给的全部信息内容。【情景说明】1.星期日早上去银行取钱。2.摩托车锁在树上,放心离去。3.银行出来,车不见。4.砍树,偷车。5.狡猾小偷。【写作要求】1.自命标题。2.必须使用5个句子介绍所给的全部内容。3.将5个句子组成连贯的短文,必须保证有3个句子为复合句。4.字数要求:60-80字。放心了…【写作思路】这是一篇既有图画又有文字提供情景的基础写作题。故事很简单,考生在写的过程中不要考虑太复杂,以免写偏题。要求中的第一项就是“标题”,所以我们的作文如果没有题目,会被扣...     

网络化多媒体课件的“提速”技巧

多媒体 CAI课件集成了大量的图形、图像、动画、声音和视频，因此一般其数据量都比较庞大，给软件的安装、使用、传播等带来了一些不便，特别是对于基于网络的多媒体课件，传输和运行速度尤为关键。那么我们能不能在不影响功能的前提下给这些课件“减肥”“提速”，这样不仅会降低课件对系统的要求，同时也反映了课件的编制水平。下面介绍一些最常用的课件“提速”技巧 　　一、采用多媒体素材瘦身术 　　1.图像瘦身术：由于多媒体课件中真彩图像都比较大， JPG和 GIF格式的图像虽然有损压缩，但我们可以通过质量控制为 100％，来最大限…