哲理化诗情——记中央电大主讲教师杨辛

“博学入精妙,哲理化诗情”.这是北京大学教授、著名美学家杨辛先生为缅怀宗白华先生而写的一副对联,也是杨辛先生自己一生追求美学精神的写照.杨辛先生是从绘画领域跨入美学领域的.1946年,他曾就读于北平艺术专科学校西画系,是当时北平艺专学生运动的领袖人物之一,1947年中断学业转赴冀察热辽解放区,1956年调入北京大学任教.他在美学教学和研究过程中,又潜心于书法的创作和研究,将美学理论与艺术实践有机地结合在一起,使他的美学研究别具一格.他认为,美学基本理论的研究,一般有两种方法,一是自上而下,从哲学的体系研究美学,这主要是理论方面的研究,但这种方法容易使美学显得神     

美国兰本达“探究——研讨”教学法的启迪

随着现代科学技术的发展,世界上发达的国家越来越重视小学科学教育,不仅增加小学科学课的教学时数,重新编写教材,而且重视研究教学方法,强调在科学课的教学中早期开发儿童的智能和培养儿童的探究精神,美国哈佛大学小学科学教育的专家兰本达教授所倡导的小学科学教育的“探究——研讨”教学法,就是其中一种。兰本达主著的《小学科学教育的“探究——研讨”教学法》一书,已由我国人民教育出版社于一九八四年翻译出版。近几年来,她还两次亲自到我国介绍和试用她这种教学方法,取得令人满意的效果,并使我们得到有益的启迪。     

探索、创新和社会责任感——记中央电大主讲教师李天民

李天民,1919年生于江苏镇江.1940年复旦大学经济系毕业后,就一直从事教学工作,迄今已五十余年.1979年调入中央财政金融学院,曾任该院教授兼国外会计教研室主任,院学术委员会、院高级职称评委会委员,硕士生导师.1992年起享受国务院颁发的政府特殊津贴.李天民是率先把西方管理会计介绍到国内的学者之一,1982年由他撰写的《管理会计基础》是全国最早的一本管理会计教材.在从事教学工作的同时,他还坚持探索、创新,致力于科研工作,在全国财会刊物上共发表论文170余篇,并多次获奖.他的主要专著及译著有:《审计学教程》、     

电大教育事业具有广阔的发展前景——记中央电大主讲教师张玉文

张玉文,1920年生于北京.1943年毕业于北京辅仁大学经济学系.中央财政金融学院教授,硕士研究生导师,原金融系主任.现任中国农村金融学会理事,北京市金融学会常务理事.张玉文教授在半个多世纪的教学生涯中,虽长期“双肩挑”,但从未间断过教学,曾担任过本科、研究生、干部培训和师资培训等多层次、多形式的教学工作.她在总结多年教学实践和理论研究的基础上,积极探索《货币银行学》课程内容的改革.80年代,曾发表若干篇理论研究文章,如《对社会主义银行信用性质初探》、《对货币的再认识》等.1986年为中央电大编写的《货币银行学原理》和1991年编写的高校本科教材《货币银行学》都是她多年对课程内容改革的尝试.     

春风夏雨 泽被后学——记中央电大中国古代史主讲教师张传玺先生

他看上去没有一点文学作品中所描写的教授的派头,中等身材,斑白的短发,总是一身半旧的普通衣服。面貌很难说有什么突出的特征,即使在人群中迎面相遇,人们大半会擦肩而过,难得回过头来再望一眼。然而,如果在数十万文科学生中提到张传玺的名字,你立即会得到截然不同的反映,尽管他们当中绝大多数并不曾见过这位教师,只是凭着声音和文字熟悉了他。时光荏苒,第一届电大语文类的学生已经毕业了。有多少人知道,为了电大的第一轮中国古代史课程,张先生曾付出了多么艰辛的劳动。八一年底,北京大学历史系副教授张传     

美国整体语言教学法带来的思考

借鉴美国ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学.     

美国整体语言教学法带来的思考

借鉴美国ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学.     

美国整体语言教学法带来的思考

借鉴美ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学。     

美国整体语言教学法带来的思考

借鉴美国ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学。     

他对电大教育事业充满着热忱——记中央电大主讲教师李椿

李椿于1929年7月生于北京市(原北平市).1947年毕业于南京金陵大学附属中学,1951年毕业于北京燕京大学物理系,毕业后留校任教,1952年院系调整转入北京大学物理系.曾任北京大学分校物理系主任、校长和学术委员会主任,联合国教科文组织亚洲物理教育网协调委员会主席.现任北京大学无线电电子学系教授,北京大学分校学术委员会主任,联合国教科文组织亚洲物理教育网中国国家联系人,联     

教学是一门艺术——记《物理化学》主讲教师薛方渝

薛方渝,1970年毕业于清华大学无线电系,毕业后留校.在“文革”岁月里,他先是在学校机械厂当钳工,后调到新成立的化工系负责仪器维修,并当过工农兵大学生的班主任,到工厂“开门办学”、到农场劳动锻炼.直到1976年学校恢复教学,他才真正走上讲台,他讲电工、电子课,开始接触《物理化学》课.     

美国教师的英语课堂教学给我们的启迪

美国教师的英语课堂教学给我们很大的启迪,他们的"做中学"理念、"合作学习"的学习方式、丰富多彩的教具制作和运用以及灵活处理和使用教材的能力等值得我们借鉴和探索。     

真诚的支持者——访中央电大主讲教师黄修己副教授

在我的想象中,这儿应该是一个浓荫遮掩的宁静世界,红瓦白墙的小楼星星点点地散布在万     

美国杰出大学教师的卓越教学及启迪

美国教育学者肯·贝恩所著《如何成为卓越的大学教师》集中展示了美国杰出大学教师的卓越教学。这些教师知道如何调动学生的内在兴趣,总是把教学准备视作严肃的智力行为,给学生以更多期待,善于创造自然的批判性的学习环境并注意教学技巧的运用,善于对学生显示出强烈的信任和谦卑,善于恰切地评估学生和自己。美国杰出大学教师的卓越教学给我们以重要启迪:培养人才永远是现代大学的第一职能,绝不能有丝毫放松;教师卓越教学的实现必须以科学理念为导向,以高度的责任心为基础;大学教师的超越教学能力需要组织的培养和教育以及自身的勤学与养成,绝非无师自通。     

两种反差带来的思考

在浙江少先队员、辅导员素质大比武中,我们看到了新一代队员和辅导员“后浪推前浪”的风采,但前所未有的两种反差,也引起了我们深深的思考……     

由两篇课文所想到的——启迪学生学写字学做人

识字写字是阅读和写作的基础,是1。2年级学段的教学重点。综观小学语文课程标准对识字写字的要求。从识字写字的数量上看,1～2年级段要求“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”,这与整个小学阶段“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”相比,1—2年级段的识字量占了5096还多一点,写字量占了4096左右,那么在苏教版小学语文教材中是如何体现这一教学重点的呢？笔者想从《怀素写字》与《他得的红圈圈最多》这两篇课文人手来谈谈写字教学。     

功崇惟志 业广惟勤——记电大《工业经济管理概论》主讲教师塞风

塞风,中国人民大学工业经济系教授.他出生于1924年,青年时代曾留学日本,1944年回国投身革命,1945年进入华北联合大学学习,1947年研究生毕业留校任教.1950年中国人民大学成立后他即从事工业经济教学工作,曾任工业经济教研室主任、工业经济系副主任、主任.他的社会兼职主要有:中国工业经济学会理事、中国企业管理协会理事、中国社会科学院工业经济研究所学术委员、中国工业经济管理研究会顾问、北京市人民政府顾问组顾问、国有资产管理学会常务理事等.     

“电大教育是我整个事业的一部分”——记中央电大优秀主讲教师巫昌祯

巫昌祯——新中国自己培养的一名优秀的女法学家,1954年从中国人民大学法律系毕业,登上中国政法大学(原北京政法学院)的讲坛,执教已近四十年.此间,她积极热衷于社会活动,担任全国政协法制委员会副主任、中国法学会副会长、全国婚姻法学研究会总干事和全国妇联执委等职.1988年,她还当选为第七届全国政协委员.她曾参与过我国几次大的立法工作:1956年作为民法起草小组成员,参加了新中国第一部民法的起草工作,1978年参加了新婚姻法的起草,1989年参加了妇女权益保障法的起草.她的著述甚丰,《当代中国婚姻家庭问题》、《中国法学四十年》、《妇女和未成年人法律保护全书》等在法学界都颇有影响.     

由美国教师的一节课想到的……

电视上的一节美国幼儿教师上的“蚯蚓”课深深触动了我。说实在的,这节课远没有我们国内的一些观摩课华丽,但他们师生间平等、亲密的关系,教师对幼儿自始至终鼓励、称赞的态度,以及幼儿无拘无束的自主探索、自由发展是我们永远不及的。 这位美国教师一上课就让幼儿到教室的后面去捉“蚯蚓”,然后观察,教室里闹哄哄的。我们或许会说,这像在上课吗?我们的幼儿敢捉蚯蚓吗?可这位美国老师却说:“孩子连蚯蚓都不会捉,怎么去认识?”提了蚯蚓的孩子们兴致高昂,纷纷做着各种尝试,并把自己的发现告诉了老师。老师听后总是简短、肯定而又真诚地赞赏幼儿。     

两种沟通方式带来的启示

<正>镜头一:某天课间,办公室里的老师正在讨论问题。黄老师气冲冲地把学生小浩带进来。她刚坐下,就指着小浩训道:你给我站好,你看你没精打采的!昨晚干什么了?小浩很不耐烦地说:没干什么,在宿舍睡觉。黄老师声调更高,瞪大眼睛说:你骗谁啊?如果在宿舍睡觉,上课会困成这个样子吗?如果下次再发