启迪创新思维的尝试

创新思维是创新精神和创新能力的核心.这种思维方式具有主动性和独创性.是创造者在强烈创新意识支配下将大脑中已有的感情和知识信息,借助于想象和直觉,以突发性飞跃的形式进行的重建、组合、脱颖、升华所完成的思维,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点问题富有新的创意.因此,要培养学生创新精神,就得千方百计地启迪学生的创新思维.     

启迪创新思维的尝试

创新思维是创新精神和创新能力的核心。这种思维方式具有主动性和独创性。是创造者在强烈创新意识支配下将大脑中已有的感情和知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行的重建、组合、脱颖、升华所完成的思维，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点问题富有新的创意。因此，要培养学生创新精神，就得千方百计地启迪学生的创新思维。 　　1、启迪发散思维 　　发散性思维是创新思维的基础。“正是在发散思维中，我们看到了创新思维的最明显的标志。”这种思维是根据已有信息，从不同角度，不同方向思考，从多…     

一次提高后进生分析与综合能力的尝试

分析与综合是人脑的基本机能，是人们认识客观世界，进行抽象逻辑思维的基本方法。后进生分析与综合的能力差，主要差在不能分析题目的条件和问题，数量和数量     

培养学生异向思维的一次尝试

在讲授一定章节之后,进行一次练习课,选做一些典型的题目,分析、总结学生的一些好的解法,介绍一些新颖的思考方法和解题技巧,对于开阔学生的视野,扩展学生的知识面,活跃学生的思维,有着很重要的意义.所以,练习课是数学课堂教学的一个不可缺少的环节,是培养学生多向型或异向型思维的一种好形式。     

一次班会的启迪

2013年秋,我接受了学院交给我的任务,做起了经管学院经贸系2013级留学生班的班主任。拿到学生名单的时候,我着实有些头疼,名单上有卢旺达、刚果等非洲国家的学生,有我们的近邻蒙古、土库曼斯坦的学生,还有美国学生,可谓“多国部队”。     

一次考试的启迪

前不久,我友人的儿子到某地参加汽车驾驶考试,考试分两步进行,一是对机械原理和有关驾驶知识进行书面测试,一是对汽车驾驶技能的实际操作进行考核。其中有一项不及格者即落选。据说,在书面测试时,有一位应考者大概自恃熟记业务知识,不到半个小时就匆忙交卷,准备离开考场。谁料主考人员却把他拦住,告诉他书面考试没有及格,不必再参加驾驶技能的考核了。这位考生询问为什么不看考卷就断言“不及格”,主考人员严肃地说:“你答完考卷之后竟不再细心检查,就草草交卷,试想如果用这种态度来驾驶汽车,怎会不出差错呢?”这位考生支吾半晌,无言以对,     

出奇制胜 激活思维──一次小作文训练的启迪

写周记，是中学语文写作训练中教师们经常运用的课外写作训练方式。由于周记训练有出题方便、指导和评改费时不多、写作目标具体、写作自由度大、篇幅长短皆可等特点，所以教师常采用，学生也欢迎。可是，周记属课外练笔，语文大纲和语文教材没有明确的训练要求，教学上易出现放羊式训练，随意性大，计划性不强，形式单调，照抄、重复性写作等弊端也不时出现，导致佳作少，平庸文章多，影响了训练质量。改进周记训练自然成了教学的必然要求。 ２０００年１１月上旬，中央电视台举办了电视节目主持人大奖赛。在语言文学素质考试中运用了三种…     

一次尝试

落日，早已跌进远山中。世界，在黄昏的微曦中失去了最后一枚金果。一个圆满又衰老的许诺……     

一次尝试

我从小就不敢吃辣。记得以前买了一碗“劲辣”方便面,那个辣啊,我当天饿着肚子,把那碗面倒了。至今,我对“辣”字还是敬而远之。有“辣”字的方便面我从来不买。我见到“辣”字,与他人一样会有条件反射即唾液分泌,可是一想到那种麻辣感、烧灼感,以及辣得四处找水喝的感觉,我就怕了。所以我对辣再未有过尝试。     

多题一解 启迪思维

在闭区间上的二次函数的绝对值不等式的证明有一个通法 :将二次函数的系数用闭区间上的三个函数值 (一般用区间端点和中点的函数值 )来表示 ,然后借助于绝对值不等式来解决 .例 1　设ａ、ｂ、ｃ∈Ｒ ,ｆ(ｘ) =ａｘ2 +ｂｘ +ｃ(ａ≠ 0 ) .若 | ｆ( 0 ) |≤ 1,|ｆ( 1) |≤ 1,|ｆ( - 1) |≤ 1,试证 :对任何ｘ∈ [- 1,1] ,都有 |ｆ(ｘ) |≤ 54 .证明 :因ｆ( 0 ) =ｃ,ｆ( 1) =ａ +ｂ+ｃ,ｆ( - 1) =ａ-ｂ +ｃ,故解得ａ =ｆ( 1) + ｆ( - 1)2 - ｆ( 0 ) ,ｂ =ｆ( 1) - ｆ( - 1)2 ,ｃ=ｆ( 0 ) .∵　 |ｘ|≤ 1∴　 | ｆ(ｘ) | =|ａｘ2 +ｂｘ +ｃ|=ｆ( …     

一题多解启迪思维

在教能被３整除的数的特征时 ,判断一个数是否能被３整除 ,可直接应用特征判断 ,也可灵活应用传递性 ,得出答案。例１不用计算 ,你能很快说出８４４３９÷３余数是几？启发学生思考 :方法一因为８ ４ ４ ３ ９＝２８ ,又因为２８÷３＝９……１,所以８４４３９÷３余数是１。方法二因为８ ４ ４ ３ ９＝２８ ,又因为２ ８＝１０ ,而１０÷３＝１……１,所以８４４３９÷３余数是１。方法三因为８ ４ ３ ９＝２４ ,又因为２４能被３整除 ,而４÷３＝１……１ ,所以８４４３９÷３余数是１。方法四因为３和９都能被３整除 ,又因为８…     

一题多解 启迪思维

在探究性学习中培养学生创新思维既是新课程的教学理念,也是中学物理教学的一项重要内容.物理教学中落实这一理念的方法很多,其中习题课教学可以采用一题多解的方法,即指导学生运用不同的知识点、从不同的角度、采用不同的方法来解决同一个问题.这种方法不但能极大地调动学生学习积极性,拓展学生的思路,加深对概念、规律多层次、多方面地理解、掌握和应用,而且能提高学生分析问题和解决     

一题多解 启迪思维

一题多解,有利于培养思维的发散性、深刻性和灵活性,有利于提高分析问题和解决问题的能力,请看下例．     

一次教学疏漏的启迪

我从事语文教学多年了，回顾这段漫长而又短暂的历程，纵观我的课堂教学，失败多于成功。这种令人"遗憾"的情绪始终与我的语文教学生涯结伴同行。然而，我并未因此而气馁，教学中的不足、缺憾乃至失误是令人沮丧的，但以高度的责任心和科学态度对待它，认识它，就能克服困难，取得新的进步。记得初中阶段与学生一起学习《变色龙》一文，课堂气氛活跃，笑声不绝，师生配合默契。正在这时突然有位男同学站了起来说："阎老师，你讲错了。"我被这突如其来的判断愣住了，当时自己又不知道错在哪里。我于是就让他陈述理由，发表自己的看法。事情是…     

把技能训练和创新思维结合的一次尝试

在语文教学中,我们一般认为对学生语言能力的培养只是一种技能训练:教师只要把知识点讲清楚,让学生听懂;再辅以必要的练习,让学生实践,学生把题目做会了,教学任务也就完成了--他们已掌握了知识并有了与之相关的某些能力.但这种结果和学生的创新意识很可能没有太直接的关系.对此,我不满意,不信服,就作了一次把语言能力的训练和创新意识结合起来的尝试.     

一次有效尝试

六年级语文第十二册“基础训练2”中的作文要求是:“写你一样最心爱的东西,并要写清楚它的特点,还要写出由这一心爱的东西所产生的联想,使人读后仿佛也看到了你所喜爱的东西,能够体会到你的思想感