天津今秋撤销城镇学前班

为保证学前教育快速、健康、均衡发展，今年8月31目前，天津市城镇地区一律撤销学前班，农村乡镇地区可根据当地需求情况保留学前班。     

城市学前班现象分析

一般来说，学前班是履行学前1年教育的专门机构，幼儿园是履行学前3年教育的专门机构。学前班在广大农村地区较为常见，而幼儿园在大中城市和经济发达地区占绝对优势。但是，近年来，城市学前班却不断出现，引发了一系列问题，甚至导致某些幼儿园面临生死存亡的选择。这一现象不得不引起人们的关注。我们对此进行了多方面的调查，希望能促使相关问题得到妥善解决。     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国，相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制，学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出：“在我国各地经济、化、教育发展很不平衡，在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下，举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的～条重要途径。”然而，目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向，这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢?本就发挥农村优势，改变农村学前班教育现状谈几点看法。     

跨越式课题研究面对学前教育

中国自古重视启蒙学习,如今的启蒙教育被称为学前教育。《教育》旬刊记者采访发现,学前教育没有统一标准,不同地区管限不一,但是需求广泛,各种办学主体进行的教学内容差异巨大。学前班可决定优质小学北京市从2006年叫停小学校办学前班开始,幼儿园和培训机构办学前班就进入了这个领域。目前,北京的小孩子鲜有不上学前班的。     

防止幼儿园“小学化” 广东发达地区将取消学前班

广东省教育厅日前发布《关于加快农村学前教育发展的意见》．要求全省各地加强幼儿园教育,欠发达农村地区要兴办幼儿园,地市以上城区及珠三角发达地区要取消学前班．改办幼儿园,并防止幼儿园“小学化”。     

社会服务性学前班：确保学前儿童享有平等的受教育权

社会服务性学前班是俄罗斯对3-7岁儿童提供教育的学前教育组织，是兼具全日制和寄宿制为一体的学前教育机构。它由俄罗斯联邦政府倡导，由各州，市根据本地区的经济发展情况和幼儿教育发展的实际需要而成立，由地方教育委员会管理的一种学前教育机构。社会服务性学前班所需资金来源于政府拨款和地方财政支出，带有社会福利性质。但这种学前班普及率较低，主要集中于莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚等俄罗斯大中型城市，其余地区则供不应求。[第一段]     

民语学前班发展现状与问题探究——以云南省陇川县户撒阿昌族自治乡为例

学前班这一教育组织形式在我国广大的农村地区承担着发展农村学前教育的重任.这一重要作用在新一轮国家中长期发展规划与纲要中得到明确阐释:"当前学前教育的重点在于农村学前教育,并提出利用多种形式发展扩大学前教育资源,学前班在广大农村地区还将继续存在并发挥重要作用".但是以往学前教育的研究文献缺乏对农村学前教育的实证材料分析,①且多是主观探讨和理论分析,对少数民族地区学前班开设现状的探讨更是少之又少.所以本文力图从少数民族地区学前班的学前教育发展的实证材料出发,探讨少数民族地区学前班的发展现状和遇到的问题,并分析成因、提供相应的对策和建议.     

学前班要做好入学准备

学前班要做哪些 入学准备 国家教委《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出:“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡,大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径;在城镇地区,也是满足群众送子女接受学前教育要求的一种教     

农村一年制学前班课程实验报告

农村一年制学前班课程实验报告长沙师范农村学前班课程研究组陈幸军（执笔）我校农村学前班课程研究组于１９９０年６月至１９９１年５月，在我省长沙、花垣、保靖、临澧四县部分农村中心小学附设学前班，围绕学前班课程的整体问题进行了全面调查，发现农村学前班课程在结...     

一首小诗开启的教育思考

目前，在湖北省有的县市的农村地区，特别是在贫困农村地区，缺少幼儿园，农村幼儿教育存在严重不足。儿童入学前的文化教育，基本上是在学校办的学前班里接受的，部分甚至没有接受过学前教育。然而，各学校中的学前班，实际上是将学龄前的儿童和小学一年级的学生同等上课，使用同一种版本的教材，要求基本上和小学一年级学生一样，统一授课，统一完成作业，统一考     

西部地区农村学前班教育的问题与对策

我国西部相当多的农村地区还处于封闭、落后和贫困的状态.由于诸多外部因素的限制,学前班仍是当前农村学前教育的主要形式.国家教育部在<关于进一步办好幼儿学前班的意见>中指出:"在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡,在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径."     

浅析农村学前班的一日活动

浅析农村学前班的一日活动王启萃，马以念编者按：在我国，约８４％的幼儿生活在农村。研究农村幼儿教育的问题既现实又具有深远意义。本期“农村幼儿教育”专栏所刊发的一组文章，来自全国东、南、西、北、中不同的地区，就农村幼儿教育体系建设、农村学前班课程建设的策...     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国 ,相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制 ,学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出 :“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡 ,在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下 ,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径。”然而 ,目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向 ,这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点 ,又为幼儿入小学奠定基…     

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学齐易以培养农村幼教师资力量为目标的农村幼儿师范学校、中师附设幼师班和幼师职业高中应该怎样针对农村学前班实际需要来培养合格的幼教师资呢？１、加强政治思想教育和劳动教育，培养学生不畏艰苦、乐于献身农村幼教事业...     

制定办班标准 全面进行评估 我区加强学前班规范化管理

制定办班标准全面进行评估我区加强学前班规范化管理本报讯针对当前存在的学前班教育小学化及管理、师资、办学条件普遍较差的状况，自治区教委近日制定出台了《自治区学前班工作评估细则（试行）》，并决定从今年开始，对全区学前班全面进行评估。自治区教委十分重视学前...     

城区学前班教育的误区

城区学前班教育的误区小萌时下，城区各种公办的、私办的学前班悄然兴起，大大小小幼儿园出现了“小班争着上，中班挤得满，大班空荡荡”的现象。通州城区某所规模较大的幼儿园，到大班后幼儿竟流失一半以上，有５７．４％上了学前班。这些幼儿家长认为学前班可以让孩子学...     

关于改进和加强学前班管理的意见

近几年,城乡学前班有了很大的发展,特别在农村地区发展尤为迅速。据1989年统计,全国学前班幼儿人数占全国在园(班)幼儿总数的47.3％。其中,农村学前班幼儿占农村在园(班)幼儿总数的60％,县镇学前班幼儿占县镇在园(班)幼儿总数的36.2％,城市学前班幼儿占城市在园(班)幼儿总数的23.7％。应该肯定,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式,对幼儿教育事业的发展起了积极促进作用。但是,目前学前班在教育和管理方面也存在一些问题:有的地方学前班管理的归属不明确,办班条件差,教师专业素质低,教育的     

把握特点 循序过渡──学前班教学的一些做法

把握特点　循序过渡──学前班教学的一些做法黄春英学前班是幼儿园教育的延伸和提高，是小学教育的前奏，属于学龄前儿童接受教育的过渡组织形式、学前班的教学，既要体现学前班保育和教育的内容，又要在教法上有自己的特点，呈现出循序渐进、逐步过渡的特色；既要避免教...     

农村学前班民汉双语教学中存在的问题和对策探析——以彝族支系俐侎人为例

民汉双语教学是提高民族地区基础教育质量的有效途径,也是促进教育公平的重要手段。学前班教育是农村基础教育的重要环节,在农村学前班开展民汉双语教学任重道远。立足于彝族支系俐侎人学校教育的实际情况,分析其学前班民汉双语教学的现状及问题,寻找问题发生原因,探讨应对策略,力图为提升农村学前班民汉双语教学质量提供理论借鉴。     

谈谈我园学前班的教育改革

谈谈我园学前班的教育改革陈淑芬我们幼儿园是县实验小学的附属幼儿园，从１９８８年９月起就开办了一年制的学前班。近年来，学前班已成为我园幼儿教育的主要形式。但在过去的几年中，由于认识、管理跟不上，学前班办得有违初衷，较大程度上忘记了幼儿身心发展的特点和规...