共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>一、扣题质疑,导入新课1.(板书梅花)请学生们朗诵关于"梅花"的古诗。2.(板书魂)我们一起来学习新课文《梅花魂》。二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,整体感知课文内容。2.文中的事都是作者的回忆。作者当时还是个孩子,虽然 相似文献
2.
教学要求： 1.认识生字,理解课文内容,能正确流利地朗读课文。 2.理解乌鸦受骗上当的经过,懂得喜欢听奉承话就受骗上当的道理。 教学过程： 一、导入新课,激发学习兴趣。 1.出示狐狸图片,问学生听过狐狸的故事吗 ?觉得狐狸怎样 ?(生答后板书：狐狸 )出示乌鸦图片,问学生听过《乌鸦喝水》的故事吗 ?乌鸦聪明吗 ?(生答后板书：乌鸦 )然后板书“和”字,把课题连起来。 2.让学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知。 提出学习要求： 1.让学生看着拼音,读准字音,特别是生字的字音。 2.要求学生读通句子… 相似文献
3.
教学过程 :一、导入新课 ,激发学习兴趣1.出示狼和小羊对话的教学挂图 ,问学生听过有关狼的故事吗 ?觉得狼怎样 ?(生答后 ,师板书 :狼 ) ,问学生听过有关小羊的故事吗 ?小羊怎样 ?(生答后 ,师板书 :小羊 )然后板书“和”字 ,把课题连起来。2 .让学生齐读课题。二、初读课文 ,整体感知提出学习要求 :1.让学生看着拼音 ,读准字音 ,特别是生字的字音。2 .要求学生通读句子 ,读通课文。三、检查学生的读书情况出示生字、生词卡片开始认读 ,检查学生对生字的掌握情况。让学生按自然段接读课文 ,其他学生思考 :课文里狼想干什么 ?(生答后 ,师板书 … 相似文献
4.
一、导入新课 ,揭示课题1.谈话导入 :同学们 ,我们的大自然可神奇啦。你们看 ,它给我们带来了什么 ?(贴图 :桃花、荷花、菊花、梅花 )你认识它们吗 ?知道它们是在什么季节开放的吗 ?(板书 :春、夏、秋、冬 )2 .揭示课题 :春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天 ,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。 (板书 :四季的脚步 )齐读课题。3.大自然除了给我们带来了美丽的花朵 ,还带来了哪些奇妙的景象呢 ?我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。二、初读课文 ,整体感知1.你们听…… (教师配乐朗读 )。你好像看到了什么 ,听到了什么 ?2 .大自然… 相似文献
5.
A案一、创设情境 ,导入新课1 .(歌声 ) :八月桂花遍地开 ,鲜红的旗帜树呀树起来…… (歌声渐弱 )师 :八月是桂花开放的季节 ,故农历八月在民间被称为“桂月”,著名诗人陆游曾用“桂子飘香”形容中秋节前后的佳景。 (出示有关课件 :桂花图片配解说。桂花树 ,又称木犀 ,长绿乔木 ,花小 ,黄或白色 ,及香 ,供作香料 ,原产我国 ,久经栽培 ,变种极多 ,常见的有金桂、银桂、四季桂等 ,为珍贵的观赏芳香植物 ,花可提取芳香油或做糕饼等食物 ,肉桂树的皮 ,即桂皮 ,可入药 ,又可作调料。)2 .(板书课题 )学生自由谈一谈对课题的理解。二、整体感知 ,读… 相似文献
6.
7.
学习目标1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备1.多媒体课件2.生字卡3.布置学生搜集有关太阳知识的资料。第一课时教学重点趣味识字词,读通课文,整体感知。品读课文,感悟理解。感情朗读课文,指导书写两个生字。教学过程一、激发兴趣,导入新课1.学生交流搜集到的有关太阳的资料。师播放太阳与人类和地球关系的课件,让学生直观感受太阳是地球上万物的生命之源。(激发学生学习兴趣,培养学生搜集资料的能力。)2.师板书课题。学生读题,提问… 相似文献
8.
卢谦 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
一、激情引趣,导入新课1.课件演示,欣赏梅花在风雪中凌寒独放,傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。(1)不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕)(2)遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)(3)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。(毛泽东)(4)红梅不屈服,树树立风雪。(陈毅)2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,生齐读。3.读了课题之后,你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑。)设计意图:通过课件演示,让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿,初步感受梅花的品格,并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句,帮助学生积累,激发学生学习兴趣… 相似文献
9.
10.
教学过程一、简介作者,谈话导入1.屏幕展示毛泽东图片,用提问的方式引领学生走进课题:你们认识画面上的这个人吗?他是一个怎样的人呢?2.板书课题,解释七律的意思。3.结合资料袋简介长征的历史背景和毛主席在长征中的领导作用。二、初读全诗,整体感知(略) 相似文献
11.
李秀英 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学目标1.在课前预习的基础上,巩固认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“贪玩“”尽职“”屏息凝视”“稿纸“”梅花”“变化多端”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知的基础上读懂课文l～3自然段。教学过程一、导入新课,整体感知l.出示课件:猫活动的可爱画面。2.导入课文,揭示课题。3.提炼学生发言,理清思路。(引导学生从师生互动地交流中提取关键信息:成年猫的性格实在有些古怪,小猫淘气可爱。)二、品读赏读,理解“古怪”(一)重点学习1～3自然段。1.自由读1～3自然段,联系上下文找出自己认为猫很古怪… 相似文献
12.
第一课时一、导入新课,预习交流1.导入新课,板书课题。师:今天,我们学习第三课——白杨。(板书课题)【设计意图:导课是教学的需要。在学生充分预习的基础上开门见山导入新课,能省时高效。】 相似文献
13.
第一课时 一、背诵古诗,引入新课 1.师即兴背诵一首古诗,引发学生兴趣。问:在你学过的古诗中,印象最深的是哪一首,背给大家听听。 2.回忆杜甫、李白的诗,学生背。 3.揭题并板书。 二、自学诗歌,感知大意 1.自由练读,读准字音,并 相似文献
14.
一、设疑激趣导入新课
1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)谁来给大家介绍介绍?
2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事.(在"狮子"前面加上"两只小"三个字) 相似文献
15.
一、设疑激趣导入新课
1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)谁来给大家介绍介绍?
2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事.(在“狮子“前面加上“两只小“三个字)…… 相似文献
16.
一、破题激趣,初识“天堂”美1.同学们,在你们印象中,什么地方是天堂呢?2.对呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。3.描写的是“什么的天堂”?板书:“鸟的天堂”。4.同学们,你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放《鸟的天堂》录像,让学生充分想象,如临其境。5.学生用语言描绘情境。6.质疑课题:作者为什么说这里是鸟的天堂呢?(此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,由学生想象中的天堂入手,导入新课,使学生产生好奇心和求知欲。学生通过观察画面,形象感知大自然的美丽、动人。)二、自读自悟,感知“天堂”美1.读。自读课文… 相似文献
17.
一 整体感知,引发思考 师:同学们,今天我们继续学习<早>这篇课文.(板书课题)先回忆一下课文中哪些地方的描写给你留下了比较深刻的印象. 相似文献
18.
一、激趣导入(感动)
1.谈话引入
今天,何老师能来和大家一起学习,我非常高兴!老师给大家带来了几件礼物,认识的请大声喊出它们的名字.(出示给学生看)
2.揭示课题
这些东西你喜欢吗?如果买它,需要什么?
学生可能会说:钱或人民币.我国的钱又叫人民币.今天我们就一起来认识人民币.(板书课题)
[设计意图:"悟学式教学"强调感动是学习的动力,课始,根据学生的年龄特点和爱好,出示学生感兴趣的物品,激发学生学习的兴趣和欲望,导入新课,有趣而自然.] 相似文献
19.
一、谈话导入新课
1.欣赏第二次世界大战的相关图片,谈观后感受.了解战争中的正义方和邪恶方.
师:面对凶残的德国法西斯,法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争.今天,我们继续学习在这一背景下发生的故事.(生齐读课题)
2.板书课题,回顾课文内容. 相似文献
20.
王志敏 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
一、导入新课,检查预习
师:这节课我们来学一篇新课《桂花雨》,请同学们看老师写课题.(板书、生读)
师:同学们都预习了课文,对课文有了哪些了解?
生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,开花时也得仔细地在绿叶中找细小的花.
生:摇桂花时"我"可开心了,抱桂花树使劲地摇.桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,"我"就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!" 相似文献