地图能力培养模式的创新与实践

地图是地理专业学生学习的重要载体,地图能力是地理专业学生必须具备的专业能力与技能。以"学生为中心"、在"面、块、点"上"量身定制"设计实验项目的地图能力培养模式,是增强地理专业核心竞争力的必然之路。     

如何培养学生地图分析能力

<正>地图被称做地理的"第二语言",是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。没有地图是无法进行地理教学的,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法。现阶段中学地理教学非常薄弱,许多学生连一些很常识的地图都不会阅读,甚至连经纬线都不懂,南北方向也不会判断,培养学生地图能力成为当务之急。学生地图能力培养不仅使学生会看地图,更重要的是理解和分析地图,并应用地图说明地理问题,使学生理解地图语言。下面就如何培养学生地图     

立足地图教学培养读图能力

地图是地理教学的重要组成部分,在地理教学中培养学生的读图能力是至关重要的.本文提出立足地图教学,注重"培养学生运用地图学习地理的习惯""培养学生学会看图""加强对学生进行填图绘图训练",还要"贴近高考",切实培养学生地图判读技能.     

中学地理学生地图技能培养的实践与探索

新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要使学生具有初步的地理科学素养,而地理科学素养的基础就是"地图素养","地图素养"的核心就是地图技能。中学生的地图技能分为识图技能、读图技能、填图技能、绘图技能、用图技能等。在课堂中设置画图活动、学生自制地图集和地图册、开展地图制作比赛活动、制作地理模型,能培养学生的绘图技能。在课堂教学中培养学生的用图技能,通过地图专题训练培养学生运用地图解决实际问题的能力,可使学生养成经常运用地图的习惯和对地图的兴趣。     

提高学生地图能力构建地理认识新模式

一、地图能力培养的重要意义 "提高学生的地图能力"是地理教学目标的中心,地图能力既是地理能力最基本的能力,又是最主要的能力.地图是地理这一学科区别于其它学科的最本质的特征之一.正如人们所说的"地图是地理知识的敲门砖","地图是开启地理知识之门的金钥匙"等等,都强调了地图在地理教学中的重要地位.     

高中地理教学中心理地图的构建策略

<正>地理新课标要求地理教学要有利于学生获得"对生活中有用的地理",但从高中教学效果来看,学生只会为了考试而死记硬背,地理空间思维欠缺,脑中缺少地图的雏形,在生活中用起来很困难。笔者认为在地理学科上培养学生地图能力应成为新课改的关键,而心理地图的构建是地图学习的核心。一、地图及心理地图的内涵     

初中地理教学中学生地图技能培养方法研究

巴朗斯基曾说:"地图是地理的第二语言,并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言."学生要想学好地理,深入地理世界,就必须理解地图这一语言,以地图为载体、为媒介,在研究地图的过程中去探析地理知识.这就要求教师在开展地理教学时必须注重对学生地理技能的培养,要让学生能够正确地认知、利用、分析地图,这样学生才能够深入地理世界....     

浅谈提高学生地理读图能力的方法

地图是学习地理的重要工具,中学地理教学的一个重要任务就是要充分利用地图,帮助学生建立完整、清晰的地理空间。但教学实践中发现部分学生读图时不知从何"读"起。培养学生掌握阅读和使用地图及地理图表的技能是《义务教育地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求,因此有必要探索和总结一些有效方法来提高学生的读图能力。     

中学生地图能力的重要性及其培养途径

地图是地理信息的重要载体,被形象地称为地理学的"第二语言"。地图将地理事物的时空变化形象而直观地表现出来,有利于增加人们对空间分布、联系、差异及变化的认识和理解。地图也是地理学重要的学习对象和研究工具,中学地理教材中有大量地图、地理示意图、等值线图、地理统计图表、地理景观图、地理漫画和地理三维立体图,培养学生的地图能力至关重要。一、地图能力的概念地图能力是指阅读地图、运用地图分析地理事物和现象及其规律,以及解决实际问题等的综合能力。世界各国都非常注重学生地图能力的培养。国际教育界正在开     

注重地图教学 提高地理学习能力

地理图像是地理学科的"语言",它可以形象、直观地表达地理知识。我们可以对地图进行观察、分析,从中获取很多知识点,包括地理特点、规律。在《初中地理课程标准》中要求同学要有可以看图、利用地图和图表的一些本领,同样的从这些年漳州市中考地理考卷看来,考卷很多用地图这个引子来回答问题,可见在地理教学中地图的地位和重要作用。在地理教学过程中都要用到地图,它有让学生全面发展的作用。"地理课堂中怎么能没有地图呢?"这句话说得很不错,地理教学中主要的就是要很好地使用地图。好好使用地图可以很大地提高教学效果。上课的时候能用好地图,学生的地理知识就能很好的记忆、理解,对学生的地理形象思维有好处,处理问题的本事也就得到提高了,教学的效果也提高了很多。此外学生阅读地图会了,就会分析、判断、槪括、推理地理事物,也培养了学生的能力。这样看来,在教学地理的时候要利用好地图,对地图教学加以重视,教会学生阅读地图,形成利用地图分析事物的能力,从地图中获取地理知识。     

利用"新冠肺炎疫情地图",培养初一学生读图素养

地图是地理信息的重要载体,学会读地图是学好地理至关重要的一步.文章针对读图能力较弱的初一学生,充分利用线上网络教学资源优势,以"新冠肺炎疫情地图"为载体,设计"疫情地图怎么看"和"疫情地图有什么用"两大教学内容,指导学生认识地图、学会读图.通过该课例教学实践,一方面,学生可以复习巩固地图基本知识,并体会地图在社会生活中...     

高中生地图素养的培养方法

一、地图素养的内涵《普通高中地理课程标准(实验)》的课程基本理念的第一条是"培养现代公民必备的地理素养"。地理素养是指学生经过地理学习所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。地理素养对个体的终身发展具有独特作用。地图素养是地理素养的构成要素之一,地图素养的内涵主要表现在两个层面:一是物质层面,指学生在地图教学中表现出来的识图、析图、绘图和用图等技能和获取的地理知识;二是精神层面,指学生在地图教学中     

让“心理地图”从平面走向立体——中学生地理空间能力的培养策略

对地理空间概念的理解和掌握是学生地理学习的关键,但是在实际教学中,学生对地理空间概念的理解往往不够,且教师对地理空间能力教育的重视程度也不容乐观。"心理地图"的形成和发展与地理空间能力的培养有着密切的联系,运用"心理地图"培养中学生的地理空间能力,首先要激发其学习兴趣,然后帮助学生建构地理空间概念,最后形成地理空间能力。     

基于地图的中学地理个性化教学模式研究

在传统的地理课堂教学中,地图往往作为教师传授知识的工具,教师仅满足于把地理知识落实到地图上,或用地图说明地理结论,学生只是被动地接受,这种自上而下式的地图传授方式使学生主动利用地图解决问题的能力欠缺,主动利用地图的意识薄弱。在新课程改革背景下,这种表象式学习地图的方式获取的是知识"点",无法形成知识"线"或知识"面",也无法形成相互联系的知识架构,更谈不上培养学生的空间认知能力和综合分析地理事物的能力。鉴于此,应以一     

高中地理教学中“第二语言”的使用策略

高中地理教学中经常使用"第二语言"——地图。地图具有高度的概括性,能够准确展现地理事物空间分布和联系等方面的特性。在地理教学中教师要身体力行,用行动潜移默化地影响学生,多引导学生读图和用图,更好地让学生掌握地理学科的"第二语言"。     

加强读图训练,培养地图能力

地图是地理事物空间分布的信息载体,是地理学的第二语言.地理新课程标准重视"学生掌握阅读、分析、运用地理图表的技能",近几年高考试题"图像化"的特征亦愈来愈鲜明.因此,加强读图训练培养学生的地图能力显得尤为重要.     

构建心理地图——今日地理教师专业发展的必备技能

正一、构建心理地图的重要性巴朗斯基说:"地图是地理学的第二语言,它永远是更经济、更容易理解的语言。"由此可见,地图和地理教学始终相伴,起着非常重要的作用。在地理教学中,教师指导学生观察地图、分析地图甚至绘制地图,但是反映在地理学习上却是费时多、效率低、死记硬背等。遇到具体地理情景的变更,又会茫然无措。这既不利于激发学生对地理的学习兴趣,又不利于提高地理学习效率。这些问题的存在主要是     

巧用地图培养学生学习能力的点滴体会

地图是连接"地"和"理"的纽带,是可观察到地理特征、地理法则及原因的重要工具。因此,在地理教学中必须让学生从读地图开始学习地理知识并分析它。在实际活动中培养学生学科学、用科学的道德品质。     

在初中地理教学中“巧用地图”方法探究

<正>"有地才有理",学好地理首先要学会看地图,从地图上捕捉要学的地理信息,真正理解和掌握"地"和"理"的内在联系,达到事半功倍的效果。现行的地理教材特别突出地图的重要性,在课本中增添各种素描图、示意图,还给学生配备《地图册》、《地理填充图册》等,为学生更直观地了解地理事物的表象特征和内在联系起到文字内容无法替代的作用,对激发学生学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率也有很大帮助。下面我就是多年在初中地理教学中对地图的应用进行的尝试做     

“三读、三问法”——开启地图的“金钥匙”

地图是地理学习的工具,如何能够让学生掌握运用这门工具,让地图为"我"所用,是地理教师值得思考和探索的问题。笔者在地理教学中总结出的"三读、三问法",为学生读图提供科学合理读图步骤,让学生达到事半功倍的效果。