求实创新 为新世纪教育发展做出更大贡献——上海市教育科学研究院十年发展回顾与展望

十年前的六月,配合市政府教育行政机构合并调整成立上海市教育委员会,原分别隶属于教育局、高教局、教卫办等机构的五个教育研究机构——上海市教育科学研究所、上海市高等教育研究所、上海市职业教育研究所、上海市成人教育研究所和上海市智力开发研究所进行了“并所建院”的改革,成立了上海市教育科学研究院。十年中,上海教科院秉持“求实、创新、团结、奋进”的工作作风,在机构改革、课题研究和基层科研指导等方面进行了一系列探索,取得了一定的成绩,在上海乃至全国都产生了较大影响,也形成了一些经验和体会。一、上海市教科院十年发展回…     

上海市教育评估院

<正>上海市教育评估院(以下简称"该院")隶属于上海市教育委员会(以下简称"市教委"),其前身是1996年成立的上海市高等教育评估事务所,是我国成立最早的教育评估机构。经过十七年的不懈努力与耕耘,该院已发展成为我国规模最大、业务范围最广的专业性教育评估机构。目前设有院办公室、教育评估研究所、高等教育评估所、基础教育评估所、职业教育与成人教育评估所、教育综合事务评估所、民办教育评估所和期刊编辑部等8个所(室)。共有实际工作人员50多人,其中13人具有高级专业技术职务,博士学位9人,硕士学位22人。     

上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所

<正> 上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所的前身是上海职业技术教育研究所(RIBB—S),1999年,与上海市教科院成人教育研究所合署办公。成立于1990年的上海职教研究所是根据中德两国政府的协议,由德国经济合作发展部(BMZ)和中国对外经济贸易部(MOFTEC)以及上海市教育委员会合作共建的应用性研究机构。 本所现有员工20多人,其中高级职称9人,中级职称8人。所内设置7个职能部门:发展规划研究室、课程开发研究室、比较教育研究室、成人教育研究室、信息与技术服务中心、上     

上海市教育科学研究院民办教育研究所

上海市教育科学研究院民办教育研究所成立于1995年12月,是国内第一家成建制从事民办教育宏观政策研究及民办学校研发工作的专业研究机构,也是一家在上海和全国率先进行体制改革实验的教育科研机构。现有事业编制科研人员15名,其中研究员3名、副研究员1名,博士8名;另有杂志、网站采编及行政人员7名。研究所遵循"科研为中心、学校为基地、周边事业作保证"的办所方针,实施"业务精细化、队伍专业化、管理规范化、运作市场化"的办所策略,坚持为政府教育决策服务和为学校改革发展服务.聚焦民办     

发展中的上海师大学科教育研究所

上海师范大学学科教育研究所始建于1994年,是一所专门从事学科教育研究和“课程与教学论”专业研究生培养的科研与教学的实体机构。经过多年的实践过程,研究所在教师队伍建设、教育科学研究、研究生培养等方面的均已有了较大的发展,取得了比较丰硕的研究成果。1996年“学科教学论”专业被确定为上海市教育委重点建设学科。     

上海市科技教育研究所挂牌成立

日前成立的上海市科技教育研究所,是经上海市教育委员会批准,依托徐汇区成立的基础教育科研基地。她的成立不仅体现了徐汇区科技教育的特色和品牌,而且标志着我市科技教育的深化和发展。上海市科技教育研究所的主要功能是在科技教育领域内,开发研究科研项目,普及指导实验学校的研究工作,开展科技教育师资培训和科技教育评     

创筚路蓝缕之功 谋高校发展之策——上海市教育科学研究院高等教育研究所院校研究回眸

上海市教育科学研究院高等教育研究所,其前身是上海市高等教育研究所,建于1980年,是我国最早成立的省市一级的专业高等教育研究机构之一。自其诞生伊始,就明确以服务国家和区域高等教育事业发展为宗旨与使命,直面中国高等教育事业发展及其过程中出现的各种亟待解决的现实问题,积极开展应用研究工作,长期以来一直致力于为国家和地方教育行政部门提供决策咨询研究,在高校后勤社会化改革、部委院校属地化管理、高校招生考试制度改革、“产学研”研究生联合培养模式创新、     

奉献 敬业 追求 卓越——上海市教科院高等教育研究所

上海市教育科学研究院高等教育研究所创建于1980年，经原上海市高等教育局批准成立。是全国最早建立的高等教育研究机构之一。1995年并入上海市教育科学研究院。     

从总结经验到预测未来

上海市教育科学研究院普通教育研究所(原上海市教育科学研究所)是上海普教科研的专业部门,至今已经有20年的辉煌历程了.普教所成立之际,就明确所发展的方针:"理论与实践相结合,普及与提高相结合",这个方针自始至终得到贯彻和落实.     

发展中的上海社区教育

社区教育是学校教育与社会教育相结合的新事物,目前正在上海市区迅速发展。现在,全市已有123个街道(镇)成立了社区教育委员会,有6个区成立了区一级的社会教育机构。“社区为主、政府协调、社会参与、双向服务、共育人才”概括了社区教育委员会这一尝试的基本思路。3年的实践证明:它在优化育人环境,加强青少年德育;促进学校面向社     

教科文组织教育研究所简介

联合国教科文组织教育研究所于一九五一年在西德汉堡成立,是教科文组织三个专门研究机构之一。其他两个是,日内瓦的国际教育局,负责教育文献资料和国际教育调查;巴黎的国际教育计划研究所,负责教育行政、经费和计划。教育研究所(以下简称教研所)是一个国际教育研究中心。它制定规划的重点放在学校课程,师资训练和教育评论等方面,关心各国教育的内容和质量,重视教学方法。教研所的规划,是根据教科文组织总部的指示     

上海市教科院智力开发研究所

上海市智力开发研究所成立于1985年2月,是从事人力资源开发与教育发展的决策咨询研究机构,现隶属于上海教育科学研究院。该所开展下列领域科学研究、决策咨询和培训活动:     

为教育发展和改革筹资办实事

今年９月１０日,是我国第十五届教师节,也是上海市教育发展基金会成立六周年的日子。１９９３年５月召开的上海市教育工作会议,对上海教育事业的发展提出了一系列新的思路和要求。为了在政府增加投入的同时有效地从社会筹集支持教育资金,决定建立上海市教育发展基金会。根据市教育工作会议精神和中共上海市委（１９９３）６号文件精神,上海市教育发展基金会于１９９３年教师节正式成立。此后各区县相继建立了区县教育发展基金。中共中央政治局委员、中共上海市委书记黄菊任市基金会名誉会长。上海市教育发展基金会的成立,在上海教育发…     

联合国教科文组织教育研究所

联合国教科文组织教育研究所联合国教科文组织教育研究所，１９５１年在西德汉堡成立，是该组织四个专门研究机构之一。教育研究所是一个国际教育研究中心。它的研究重点是终生教育的理论及其应用。它制定规划的重点在学校课程、师资培训和教育评论等方面，评估各国教育的...     

闵行区建立教育教学研究所

经上海市人民政府决定,原上海市闵行区和上海县已经撤销,新的闵行区已经建立。新建立的闵行区教育局作出“撤二建三”的决定,在本市教育系统的机构改革道路上率先迈出了一大步。“撤二建三”指撤去原闵行区教师进修学院和上海县教师进修学校,建立闵行区教师进修学院、闵行区教育教学研究所、闵行区师资培训中心实验基地。新建立的闵行区教育教学研究所核定编制为55人。它是教育行政部门的研究机构、咨询机构、学科教育教学业务管理机构。它有四大任务:一,开展教育科研,推广科研成果;二,总结推广教学经验,     

争取一流装备 争办一流教育

上海市教育委员会已于2月28日成立,并于3月1日挂牌运行。这是上海教育领导机关机构改革的一重大举措。新教委的成立为统筹领导、指导和管理、协调本市各级各类教育创造了良好条件,也对本市教育系统的各项工作,包括教育技术装备工作提出了更高的要求。     

民国时期中央研究院设立教育研究所的动议、结果及其原因探析

中国传统教育在近代引进西方教育思想和制度并向现代教育转变的过程中,学术界普遍认为应成立专门的教育研究机构以辅助和促进西方教育思想和制度的"中国化"进程。中央研究院作为全国最高学术机关,曾拟设立教育研究所,但始终未能成功。究其根本,经费短缺、对教育研究的认识问题及中央研究院与大学院、教育部的体制关系问题是教育研究所未能设立的主要原因。     

夯实基础锐意进取努力开创上海教育评估事业新局面--上海市教育评估院五年发展纪实

上海市教育评估院是政府机构改革的产物,她的产生反映了教育行政部门切实转变职能、构建现代化教育管理体制和完善"管教育、办教育、评教育"三分离机制的客观需求.在评估院成立之初,当时的市长徐匡迪、市委副书记龚学平以及教育部原副部长周远清等有关领导,对这一新生事物都十分关心并寄予殷切的希望.五年来,在严隽琪副市长、张伟江主任和张民选副主任等主管领导的悉心指导,以及教育行政部门、各级各类学校和社会各界领导和专家的大力支持下,评估院全体同仁以"团结、开拓、公正、廉洁"为院训,完成了"建章立制、艰苦创业"的初创任务,经历了"苦练内功、谋求发展"的建设阶段,正斗志昂扬迎接"抓住机遇、开拓创新"的大好时期.     

为教育现代化“亮剑”护航 上海教育行政执法的创新之探

2012年春季开学首日,公众的视线再一次集中到了中小幼学生竞赛热和考证热这一关注度极高的社会问题上。随着上海市教委叫停"通用少儿英语星级考",抵制奥数等各类竞赛证书与义务教育招生入学挂钩的力度不断加大,上海市教育督导事务中心(上海市教育行政执法事务中心)——这个服务于"幕后"的教育行政执法机构也为越来越多的市民所了解。正是它的调查、推动和监督,有效遏制了加重学生课业负担、考证低龄化的趋势愈演愈烈。     

教育是实现持久和平与可持续发展的基础——联合国教科文组织甘地和平与可持续发展教育研究所解读

构建持久和平文化、促进可持续发展是联合国教科文组织的工作重点之一。《组织法》开宗明义:"战争起源于人之思想,故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障。"为促进亚太地区的和平与可持续发展教育,2009年,教科文组织第35届大会审议并批准了印度政府提交的关于建立"甘地和平与可持续发展教育研究所"的提案。该研究所是教科文组织在亚太地区设立的首个一类机构。文章基于教科文组织第33、35届大会决议、教科文组织执行局第182、192届会议决议,并根据教科文组织网站相关材料,对该机构成立的背景、组织架构、基础设施与经费保障等方面进行介绍,期望使我国读者对教科文组织在和平与可持续发展教育方面的理念与行动有所了解,对推动我国和平与可持续发展教育工作有所启发。